劉光輝 廖慧平

摘 ?要：在新課改的形勢(shì)下，我國(guó)的教育模式也需要不斷創(chuàng)新。中職向高職的轉(zhuǎn)型也是當(dāng)代教育的必然趨勢(shì)。高職體育教學(xué)需不斷探索教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，多樣化，特色化是高職教育模式改革的重要方向。中職體育教師專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升，是決定中職體育教師向高職體育教師轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。本文中職體育教師向高職體育教師轉(zhuǎn)型過(guò)程中，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的方式方法提供一些參考性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：中職體育教師 ?高職體育教師 ?教學(xué)模式 ?轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0215-02

近年來(lái)，我國(guó)在高職教學(xué)模式不斷深化改革，高職體育教學(xué)模式中也涌現(xiàn)出了一些新型的體育教學(xué)模式。但新型教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量還需要進(jìn)一步探索和提升。所以面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，制定可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，中職教學(xué)模式向高職教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，對(duì)中職教師的素質(zhì)提出更高的要求。只有不斷提升中職教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能夠順利向高職教師方向轉(zhuǎn)型。

1 ?中職向高職轉(zhuǎn)型的必要性

根據(jù)我國(guó)教育部門(mén)發(fā)布的相關(guān)文件顯示，中職和高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的重要任務(wù)。從中職向高職的轉(zhuǎn)型，需要更新自身的觀念，對(duì)教育工作有個(gè)明確的定位等等各方面全面發(fā)展。中職向高職的轉(zhuǎn)型，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。另外，在職業(yè)教育中，主要是對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，中高職的很多學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較差，對(duì)課程知識(shí)理解能力不足，這就要求中高職教師在教學(xué)上進(jìn)行一定的改革，在教學(xué)的內(nèi)容、方法以及手段上做文章，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。從中職向高職的轉(zhuǎn)型，教師不但需要較高的專業(yè)技能，同時(shí)還需不斷探索采取有效的教育教授方法，提升教師自身的專業(yè)水平[1]。

2 ?中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型面對(duì)的主要問(wèn)題

（1）很多教師受到舊的教學(xué)思想的影響，教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，無(wú)法做到與現(xiàn)代先進(jìn)思想接軌。

（2）很多教師在體育教學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)上，還需要繼續(xù)完善。有些教師平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練的任務(wù)較多，沒(méi)有時(shí)間去做科研調(diào)查，也沒(méi)有時(shí)間去總結(jié)研究一些新的符合中高職體育教學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)，原有的知識(shí)已經(jīng)不足夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)上的需求。

（3）體育教學(xué)在眾多學(xué)科教學(xué)中的地位被嚴(yán)重低估和擠壓。很多體育教師在教學(xué)上盡力做好自己本分的工作，但很多時(shí)候體育教學(xué)并不被重視，經(jīng)常被其他科目的教師擠占或體育教學(xué)場(chǎng)地經(jīng)常被占用，導(dǎo)致中高職體育教育在整體教育教學(xué)中地位較低，也嚴(yán)重影響了體育教師教學(xué)的熱情和教學(xué)科研的積極性，間接嚴(yán)重影響了體育教師職業(yè)素質(zhì)的提升。

（4）轉(zhuǎn)型過(guò)程中中職教師對(duì)高等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足。中職教育和高職教育雖然都屬于職業(yè)教育，但兩者在理念，內(nèi)涵等很多方面都有差異。在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，很多中職教師存在的主要問(wèn)題就是對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，以致于中職教師面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)目標(biāo)不明確、在實(shí)踐中有偏差，還有的教師認(rèn)為高職是中職教育的延伸，擴(kuò)展，導(dǎo)致最終還是不適應(yīng)高職的教學(xué)需求，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（5）中職教師轉(zhuǎn)型過(guò)程中，自身的綜合能力和知識(shí)存在一定的限制。高職教育比較看重的是實(shí)際的工作能力，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。部分中職教師自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)仍需不斷的提升，不斷地吸收其他學(xué)科的知識(shí)和技能，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好的開(kāi)展高職教學(xué)。高職教育對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求都明顯高于中職教師，部分中職教師在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中會(huì)有一定的不適應(yīng)。

（6）中職教師在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，容易產(chǎn)生應(yīng)對(duì)不足，準(zhǔn)備不充分的情況。部分中職教師在過(guò)往的中職教學(xué)過(guò)程中，能夠輕松自如應(yīng)對(duì)，但面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)，由于教學(xué)模式產(chǎn)生的變化，心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)不足，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中就產(chǎn)生較大的心理抗性或者壓力，不能在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)轉(zhuǎn)型。

3 ?如何提升中高職體育教師的專業(yè)能力

較中職學(xué)生而言，高職學(xué)生具有比較強(qiáng)的自我意識(shí)和合作能力，也具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)和獨(dú)立見(jiàn)解。作為中高職教師，首先要有專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠接受自己的教學(xué)方式;有一定的現(xiàn)代化教育水平，利用信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)等科學(xué)合理的使用多媒體。其次盡量做到利用資源互相學(xué)習(xí)，共同提高自己的專業(yè)知識(shí)，體育教師可以在體育組內(nèi)開(kāi)展集體備課，相互學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，對(duì)不同技能的教師進(jìn)行請(qǐng)教，充分利用學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，共同提高專業(yè)水平。

4 ?如何實(shí)現(xiàn)中職向高職體育教師模式的轉(zhuǎn)型

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理論

教學(xué)模式上，要以教學(xué)理論和教學(xué)思想作為基礎(chǔ)和依據(jù)。在高職教學(xué)的理論上，強(qiáng)調(diào)‘健康第一的理念作為基礎(chǔ);在教學(xué)模式上突出職業(yè)院校和本科體育教學(xué)的不同之處，思想轉(zhuǎn)變，提高綜合素質(zhì)和社會(huì)的適應(yīng)能力，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)目前的體育教學(xué)中，大都是以教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)模式的核心，過(guò)去的教學(xué)模式比較注重對(duì)學(xué)生技能上和運(yùn)動(dòng)技術(shù)上的學(xué)習(xí)，在這方面，各專業(yè)的體育教師都有共同的特性[3]?，F(xiàn)代的高職教學(xué)大多數(shù)都是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心。在改革中，比較注重培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)的人才來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)上發(fā)展的需要，在教學(xué)上逐漸突出對(duì)專業(yè)上的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4.3 教學(xué)實(shí)踐模式上的轉(zhuǎn)型

教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)型，需要按一定的環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行。首先對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)和目的有非常明確的認(rèn)識(shí);然后根據(jù)知識(shí)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和對(duì)技術(shù)上的示范，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、加強(qiáng)練習(xí);最后教師在總體上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.4 課堂的構(gòu)建方式轉(zhuǎn)型

在體育教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建課程體系，反映對(duì)教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)的課程體系上，有兩大方面，一個(gè)是理論教學(xué)，一個(gè)是職業(yè)技能訓(xùn)練。在理論教學(xué)中，要以應(yīng)用為目的，注意在社會(huì)認(rèn)為和技術(shù)教育上的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面的培養(yǎng);在實(shí)踐教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的各專業(yè)類似的教學(xué)狀況，根據(jù)不同的職業(yè)的身體的活動(dòng)特點(diǎn)，建立針對(duì)各專業(yè)相關(guān)的體育教學(xué)體系，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)上，加強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，發(fā)展與自身職業(yè)勞動(dòng)相關(guān)的身體能力。

4.5 教學(xué)評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)型

在體育教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。教師可以把體育課程分為三部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，三是對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)[4]。所以通過(guò)這種學(xué)習(xí)的模式，不論是對(duì)教師還是學(xué)生，都有積極鼓勵(lì)的作用，能夠?yàn)榻處熢诮虒W(xué)上為自己提出更高的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷地突破自己。

4.6 中職教師向高職體育教師的職教模式轉(zhuǎn)型的對(duì)策

4.6.1 掌握更多的教學(xué)技能以及科研能力

就現(xiàn)在的教學(xué)模式而言，教師應(yīng)該在自身上尋找不足的地方加以改進(jìn)，例如積極參加培訓(xùn)，進(jìn)修等方式讓自己更快適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，改變對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)上的模式。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向教學(xué)模式，在教學(xué)中獲取資質(zhì)，來(lái)熟悉職教。另外不論是新教師還是老教師都應(yīng)該定期的參加培訓(xùn)，對(duì)各個(gè)學(xué)校之間的交流和考察等積極參與，從中不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，盡快的向多方面的體育教師的實(shí)力轉(zhuǎn)型。

4.6.2 能夠直面社會(huì)和教育上的熱點(diǎn)問(wèn)題

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展下，人們?cè)诮逃系膯?wèn)題也越來(lái)越重視，目前我國(guó)的高職體育教學(xué)上的理念等也都在不斷進(jìn)步。所以作為中職教師，要隨時(shí)更新自身的知識(shí)技能，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，要讓自己的授課方式更容易被學(xué)生接受，使自己的教學(xué)能力適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。所以針對(duì)體育教學(xué)，教師應(yīng)該做到，對(duì)社會(huì)上的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以及政府對(duì)體育教育的導(dǎo)向，對(duì)體育行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)習(xí)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特色;關(guān)注社會(huì)上對(duì)體育市場(chǎng)的追求，以及未來(lái)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)等多方面的內(nèi)容加以了解。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)掌握對(duì)體育教學(xué)各方面有用的信息，從而了解現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，從中借鑒經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)在教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)型提供良好的基礎(chǔ)。

4.6.3 找適合自身的教學(xué)模式

一般情況下，高職體育教師在教學(xué)中，要結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法等要尋找屬于自己的方式，不要照抄別的教學(xué)方式，否則結(jié)果會(huì)適得其反。所以就要求中職教師在教學(xué)中，不但要考慮對(duì)學(xué)生專業(yè)的針對(duì)性學(xué)習(xí)，注重專業(yè)上的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要考慮職業(yè)能否廣泛的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生未來(lái)對(duì)體育上可持續(xù)的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生綜合全面素質(zhì)等全面提高，這樣才能實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)型。

4.6.4 了解學(xué)生

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景等方面做一個(gè)小調(diào)查，對(duì)將來(lái)教學(xué)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)置，在信任學(xué)生的前提下，利用這種教學(xué)模式發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，開(kāi)展一些相關(guān)的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.6.5 對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該將自己所有的事業(yè)都停留在課堂上，如果想要往更好的方向發(fā)展，首先對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展加以重視，在教學(xué)改革上創(chuàng)造屬于自己的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍，保持自身的教學(xué)特色，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中懂得互相合作達(dá)到共贏的狀態(tài)。所以通過(guò)建設(shè)自己的團(tuán)隊(duì)，才能夠在集體中找到自己的發(fā)展之路。

4.6.6 有健康的人格

作為教師，首先要具備豐富的文化知識(shí)，但是在學(xué)生尊重和新來(lái)的教師相處上的問(wèn)題，就與教師人格好壞有著重要的關(guān)聯(lián)，教師具有高尚的人格可以彌補(bǔ)教師自身的不足之處，能夠讓教師在教堂上發(fā)揮自身的最大價(jià)值，展現(xiàn)自身的多面性，堅(jiān)持自身的原則，促進(jìn)教師健康人格的形成。通過(guò)自己的人格魅力去影響學(xué)生向更好的方向努力邁進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

4.6.7 敬崗愛(ài)業(yè)，豐富自己

作為教師，首先要做到對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，其次利用業(yè)余時(shí)間來(lái)豐富自己。在和學(xué)生之間的關(guān)系上，學(xué)會(huì)和學(xué)生交流，促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，做到和學(xué)生的交流沒(méi)有阻礙，在工作上要保持良好的心態(tài)去面對(duì)所有人。

5 ?結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展下，教育事業(yè)也越來(lái)越受到重視，這也就給中職教師向高職教師的轉(zhuǎn)型提供了機(jī)遇。在教育教學(xué)研究工作中，要求教師樹(shù)立自身的主體意識(shí)，主動(dòng)掌握教學(xué)的方法并且能夠靈活運(yùn)用，在教學(xué)理論知識(shí)上，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的知識(shí)觀念，從整體上提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師之間的學(xué)術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上的交流，只有這樣，才能對(duì)高職體育教師未來(lái)的教學(xué)之路提供良好的方向，才能使教師的綜合能力的素質(zhì)得到提升，對(duì)我國(guó)未來(lái)的體育教學(xué)有著重大的作用。

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