周華

摘 ?要：高校體育教學(xué)作為我國教學(xué)科目中重要的組成部分，全面提升高校學(xué)生自身綜合素質(zhì)，在開展體育教學(xué)時嚴(yán)格的落實(shí)核心素養(yǎng)，有利于提升高校學(xué)生身體素質(zhì)。為了促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，需要教師在課堂上采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。本文將從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育有效課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，以核心素養(yǎng)高校體育課堂教學(xué)作用為切入點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀提出合理建議。

關(guān)鍵詞：高校體育 ?核心素養(yǎng) ?導(dǎo)向

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0126-02

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學(xué)時，可以改變以往課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，在課堂學(xué)習(xí)時由被動的去接受體育知識內(nèi)容，轉(zhuǎn)為主動的去探索更多體育知識。通過體育教師在課堂上給高校學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與課堂體育活動積極性，從而達(dá)到身心愉悅、鍛煉身體效果。

1 ?核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學(xué)作用

培養(yǎng)高校學(xué)生核心素養(yǎng)，可以提升高校學(xué)生參加體育項(xiàng)目的積極性，在以往開展高校體育課堂教學(xué)時，高校學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)情況，影響課堂學(xué)習(xí)效果，降低體育課堂教學(xué)質(zhì)量。高校體育教育時需要采用多元化的教學(xué)模式，體育教師改變以往的單一教學(xué)方式。體育教師在課堂上應(yīng)該跟學(xué)生進(jìn)行有效的互動，使高校學(xué)生積極主動的參與體育課堂學(xué)習(xí)[1]。在開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學(xué)時需要教師改變以往教學(xué)觀念，在課堂多鼓勵高校學(xué)生。給學(xué)生樹立明確的體育目標(biāo)、提升學(xué)生自身身體素質(zhì)，熟練的掌握課堂上所學(xué)習(xí)的體育知識內(nèi)容。在課堂教學(xué)時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度以及觀念，逐漸提高高校學(xué)生自主鍛煉體育運(yùn)動能力，培養(yǎng)高校學(xué)生體育意識，增加高校學(xué)生對體育的理解。在開展核心素養(yǎng)高校體育教學(xué)時，可以采用體育人文社會學(xué)，通過采用社會科學(xué)、人文科學(xué)的方法和理論，有效的研究高校體育和學(xué)生、社會與體育之間的關(guān)系，有效培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

2 ?當(dāng)前核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高校體育教學(xué)時，由于以往長時間受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，部分高校和教師對體育教學(xué)沒有充分重視。部分教師認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)作為其他學(xué)科輔助教學(xué)內(nèi)容，是幫助高校學(xué)生減輕學(xué)生上的壓力而開展的體育教學(xué)。甚至有一部分體育教師認(rèn)為過度的重視體育課堂教學(xué)，會浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目精力和時間。在開展高校學(xué)生教育時，部分高校缺乏培養(yǎng)學(xué)生體育意識，沒有意識到核心素養(yǎng)體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致高校學(xué)生沒有熟練掌握在體育鍛煉時，應(yīng)該具備的基本常識、學(xué)生生理衛(wèi)生等相關(guān)知識內(nèi)容。由于學(xué)校沒有足夠重視學(xué)生的核心素養(yǎng)體育課堂教育，導(dǎo)致高校學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣[2]。由于高校學(xué)生在不同程度缺乏體育素質(zhì)課堂教學(xué)，會影響學(xué)生在課堂上的體育精神。很多學(xué)生在課堂上認(rèn)為體育教學(xué)只是娛樂，沒有將提升自身的身體素質(zhì)，作為課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有意識體育學(xué)習(xí)對自己的益處。

3 ?核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學(xué)相關(guān)措施

3.1 注重培養(yǎng)高校學(xué)生核心素養(yǎng)

在開展高校體育課堂教學(xué)時，需要體育教師應(yīng)將創(chuàng)建高校文化和愛國情懷進(jìn)行有效結(jié)合，將社會主義核心價(jià)值觀，作為高校體育課堂教學(xué)中心指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮體育人文社會學(xué)優(yōu)勢，需要建立完善的核心素養(yǎng)高校體育課堂教學(xué)體系。教師應(yīng)該將國家、社會以及學(xué)生個人的未來發(fā)展情況進(jìn)行有效結(jié)合，在體育課堂教學(xué)時，以社會主義核心價(jià)值觀作為高校體育課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，提升高校學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)高校學(xué)生全面的發(fā)展[3]。為了滿足我國社會發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的社會主義核心價(jià)值觀念，嚴(yán)格落實(shí)教育方針，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3.2 合理運(yùn)用信息化技術(shù)

高校體育課堂操作性很強(qiáng)，在課堂中應(yīng)該給學(xué)生講解一些體育專業(yè)性技術(shù)動作，如果高校學(xué)生在體育課堂上僅憑教師在課堂講解的插畫和文字，學(xué)生不能深刻的理解其中含義。體育教師需要在課堂上進(jìn)行規(guī)范的動作，給學(xué)生進(jìn)行示范，但是在實(shí)際的教學(xué)課堂上有一部分體育教師，不能針對每個運(yùn)動動作都做的足夠標(biāo)準(zhǔn)。為了有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過教師充分挖掘體育教學(xué)資源，通過視頻的方式給學(xué)生更直觀展示相關(guān)教學(xué)動作。在課堂上如果出現(xiàn)體育動作難點(diǎn)時，教師可以采用慢鏡頭或者畫面定格的方式給學(xué)生進(jìn)行展示，幫助學(xué)生詳細(xì)的了解每個體育動作，有效的提升體育課堂教學(xué)效果。通過體育教師合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，可以充分的激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)體育的良好習(xí)慣。體育教師在課堂上采用音頻、圖形視頻等形式，幫助學(xué)生加深對所學(xué)習(xí)內(nèi)容理解，幫助學(xué)生快速的掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容[4]。

3.3 因材施教，提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性

為了全面提升高校學(xué)生核心素養(yǎng)，教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)該提高課堂教學(xué)實(shí)效性。首先體育教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一套科學(xué)詳細(xì)的體育教學(xué)方案，教師應(yīng)該明確本學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃和大綱。根據(jù)學(xué)生的自身情況，培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的體育健身習(xí)慣，有效的提升體育課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)時教師針對學(xué)生在課堂上操作的動作，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生動作的規(guī)范性，逐漸提升學(xué)生的自信心。通過教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助高校學(xué)生建立健全人格，推動高校學(xué)生全面發(fā)展。開展體育核心素養(yǎng)教學(xué)幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，對學(xué)習(xí)體育知識有一個明確的認(rèn)知，幫助學(xué)生了解自身身體素質(zhì)。全面培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，不僅只是為了完成本學(xué)期體育學(xué)分、單純的應(yīng)付體育考試而參加課堂體育有關(guān)鍛煉。通過體育教師在課堂上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識內(nèi)容的主動性，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展。

3.4 完善核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高校體育課堂教學(xué)體系

在開展高校體育教學(xué)時，教師應(yīng)該針對高校學(xué)生成長階段，制定詳細(xì)的體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在體育課堂上嚴(yán)格的落實(shí)體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，需要體育教師逐漸完善核心素養(yǎng)高校體育教學(xué)體系。在課堂教學(xué)時應(yīng)該注重體育課程教學(xué)的整體性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力作為教學(xué)目標(biāo)。提升高校學(xué)生自身素質(zhì)和能力，建立完善的高校體育課堂教學(xué)體系，使體育課程教學(xué)目標(biāo)具體化、詳細(xì)的制定體育教學(xué)內(nèi)容、針對教學(xué)時存在的問題及時修改課堂教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為了更好的促進(jìn)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效果，高校應(yīng)該注重提升體育教師隊(duì)伍，提高體育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)高校學(xué)生體育核心素養(yǎng)，需要依賴體育教師逐步實(shí)現(xiàn)，為了有效地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)注重提升高校體育教師自身素質(zhì)。加強(qiáng)體育教師繼續(xù)教育，通過體育教師不斷的提升知識儲備和專業(yè)技能，可以全面培養(yǎng)高校學(xué)生核心素養(yǎng)。

4 ?結(jié)語

在開展高校體育教學(xué)時，教師應(yīng)該注重學(xué)生未來發(fā)展情況，應(yīng)使高校學(xué)生感悟到體育運(yùn)動可以幫助學(xué)生自身調(diào)整心理平衡、提升高校學(xué)生自身心理健康。體育教師應(yīng)該將提高學(xué)生心理健康水平以及課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)高校學(xué)生健康發(fā)展，加強(qiáng)高校學(xué)生適應(yīng)社會能力。通過體育教師改變以往教學(xué)模式，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效的提升體育課堂教學(xué)效果，從而培養(yǎng)高校學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王淑艷.核心素養(yǎng)理念下對高校田徑體育課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].田徑，2018，（5）：16-18.

[2] 劉廣路.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（33）：75-76.

[3] 史一鳴.高校足球教學(xué)訓(xùn)練中的問題及應(yīng)對策略的認(rèn)識[J].青春歲月，2018，（28）：93.