朱少雄 余紅盈

摘 ?要：高校公共體育課是高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展中的重要一環(huán)，公體課對(duì)大學(xué)生課程的考核評(píng)價(jià)方式對(duì)教育活動(dòng)的實(shí)施及開(kāi)展具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用;由于體育課程的特殊性，目前考核評(píng)價(jià)方式的不完善，導(dǎo)致不能全面反映學(xué)生實(shí)際情況，因此建立合理的考核評(píng)價(jià)方式就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：考核評(píng)價(jià)方式 ?改革 ? 研究

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0010-02

1 ?研究目的

隨著教育部本科教育工作會(huì)議的召開(kāi)，高校對(duì)本科教學(xué)工作越來(lái)越重視，作為普通高校必修課程的公共體育課亦是人才培養(yǎng)中的重要組成部分，而體育課評(píng)價(jià)方式是高校體育教育的重要組成部分，作為有“指揮棒”之稱的考試，對(duì)教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。深化體育考試改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)性發(fā)展具有十分重要的意義。會(huì)議上還提出：堅(jiān)持學(xué)生中心，全面發(fā)展。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，既注重“教得好”，更注重“學(xué)得好”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理，嚴(yán)格過(guò)程考核，加大過(guò)程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重。健全能力與知識(shí)考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)測(cè)、評(píng)估與反饋機(jī)制。全面考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，以考輔教、以考促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)。

2 ?研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

荊楚理工學(xué)院在校大學(xué)生。

2.2 研究方法

主要采用調(diào)查問(wèn)卷方法，針對(duì)本研究設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷，隨機(jī)抽取的部分在校大學(xué)生。問(wèn)卷發(fā)放前對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度與效度的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷240份，回收238份，其中有效問(wèn)卷225份，有效率94.54%。

3 ?結(jié)果與分析

3.1 研究背景及調(diào)查結(jié)果

3.1.1 荊楚理工學(xué)院公共體育課考核評(píng)價(jià)體系日趨完善

普通高校公共體育課簡(jiǎn)單的解釋就是高校為非體育專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的體育課，有學(xué)者認(rèn)為，所謂公共體育課程考核評(píng)價(jià)方式其主要的內(nèi)容就是可以全面的、合理的、綜合性的將收集到體育教育的各類信息數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)處理與分析，并運(yùn)用某種特定的手段和方式對(duì)公共體育課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)成果以及相關(guān)具有實(shí)際價(jià)值、特性與意義的內(nèi)容做深入的判斷與了解。

荊楚理工學(xué)院是湖北省的一所地方本科院校，在大一、大二開(kāi)設(shè)二年的公共體育必修課，根據(jù)學(xué)生興趣選項(xiàng)的教學(xué)模式，共開(kāi)設(shè)了13個(gè)項(xiàng)目的選項(xiàng)，即：籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)散打、武術(shù)套路、太極拳、跆拳道、飛鏢、健美操、體育舞蹈，學(xué)生根據(jù)老師的簡(jiǎn)介在網(wǎng)上選擇上課老師。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式采用平時(shí)成績(jī)占40%（其中身體素質(zhì)考核占10%），從2017學(xué)年度開(kāi)始，學(xué)生課外鍛煉用陽(yáng)光健康跑的方式進(jìn)行引導(dǎo)并采用加分的方式，期末考試成績(jī)占60%。

3.1.2 荊楚理工學(xué)院公共體育課考核評(píng)價(jià)體系的不足之處

在考試目標(biāo)方面，針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷“你認(rèn)為考試目標(biāo)應(yīng)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？”的內(nèi)容中學(xué)生認(rèn)為“健康第一目標(biāo)”占64.5%，“全面鍛煉身體目標(biāo)”占59.0%，“全面育人塑造積極、健康人格目標(biāo)”占61.5%，“身心健康”占63.5%。

在考核方式方法上，在調(diào)查問(wèn)卷“你認(rèn)為現(xiàn)有的體育課考試方法存在著哪些不足？”中有74.1%的學(xué)生認(rèn)為可采用多次考試的辦法，取多次考試成績(jī)的平均分或某次的最高分。問(wèn)卷調(diào)查中“你認(rèn)為要不要為特殊人群（身體有疾病等原因無(wú)法正常參與體育鍛煉的人群）專門(mén)制定考試標(biāo)準(zhǔn)？”中認(rèn)為“需要”的人數(shù)比例占83.0%。

在考試內(nèi)容方面，認(rèn)為“非常需要”、“比較需要”將“心理健康加人到體育考試測(cè)評(píng)中”的人數(shù)比例為55.5%;認(rèn)為考試成績(jī)“不能反映出自己努力程度”的人數(shù)比例占22.5%，“不能反映出自己的進(jìn)步幅度”的人數(shù)比例占41.0%，“不能反映出自己的體育運(yùn)動(dòng)能力”的人數(shù)比例占36.5%;65.2%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該”將理論課加入考核評(píng)價(jià)體系中”。

從調(diào)查問(wèn)卷反饋的情況來(lái)看，荊楚理工學(xué)院公共體育課考核方法在一定程度上還不能完全達(dá)到學(xué)生的滿意程度，主要體現(xiàn)在考核目的不明確、考試方式方法單一和考試內(nèi)容不全面等方面。

3.2 討論與分析

高校公共體育課考試的目的是為提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，傳授運(yùn)動(dòng)技能及心理健康，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的興趣，終身鍛煉打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的考試過(guò)分強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生對(duì)技能的掌握，對(duì)他們參與體育鍛煉的興趣培養(yǎng)不夠，課外參與體育鍛煉的意識(shí)培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致他們的體育觀念、運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)興趣、主動(dòng)參與的習(xí)慣、心理健康等方面存在不足。

一些任課教師在教學(xué)思想上存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，受到教學(xué)時(shí)間的局限，任課老師在教學(xué)中存在只關(guān)注課程中技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)、參與體育意識(shí)的培養(yǎng)，也缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)方法的講授;甚至有些老師在課堂教學(xué)中花較多時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生的考試內(nèi)容，為考試而考試。忽視心理方面的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生平時(shí)努力程度、進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)，課外活動(dòng)監(jiān)控不足，忽視學(xué)生終身體育意識(shí)的評(píng)價(jià)，忽視理論課教學(xué)及體育文化知識(shí)的傳授，這四個(gè)忽視遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體育教學(xué)目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的五個(gè)維度。

在理論教學(xué)及考試方面，雖然高校體育課中列入了理論課授課課時(shí)數(shù)，但因?yàn)轶w育課程的特殊性，使得其落實(shí)不夠，導(dǎo)致有些高校在學(xué)生總成績(jī)的考量上沒(méi)有體現(xiàn)。因此除上課應(yīng)該傳授一些體育文化、體育知識(shí)外，還可通過(guò)開(kāi)展體育文化長(zhǎng)廊、體育文化知識(shí)講座等方式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用QQ、微信群等媒介進(jìn)行網(wǎng)上答題進(jìn)行評(píng)分的方式。

另外，普通高校一般對(duì)身體有缺陷的學(xué)生采取了免考的方式進(jìn)行處理，筆者認(rèn)為也不太合理，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诖髮W(xué)期間完全沒(méi)有參與到體育課程的教學(xué)中來(lái)，頭腦中不易建立體育鍛煉的意識(shí)，忽視了大學(xué)體育在他們今后的學(xué)習(xí)和工作中的作用。對(duì)身體有特殊情況的學(xué)生可嘗試單獨(dú)開(kāi)班，采用上太極、飛鏢等體能要求較低的項(xiàng)目，適當(dāng)降低考試標(biāo)準(zhǔn)，也可只對(duì)他們傳授理論知識(shí)的方式，上課內(nèi)容可包括體育文化、體育保健、體育心理等內(nèi)容。

4 ?結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

荊楚理工學(xué)院非常重視學(xué)生公共體育課考核評(píng)價(jià)，對(duì)公共體育課考核評(píng)價(jià)上做出了一些有效的嘗試與改革，取得了一定的成效，但還不能完全達(dá)到學(xué)生的滿意程度，主要體現(xiàn)在考核目的不明確、考試方式方法單一和考試內(nèi)容不全面等方面。

4.2 建議

每所普通高校可根據(jù)自身實(shí)際在執(zhí)行教學(xué)大綱的前提下，制定較為科學(xué)合理的期末考試標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的制定雖然難度較大且有一定的動(dòng)態(tài)性，但體育課程考核內(nèi)容要盡量多元化，要突出過(guò)程管理，從學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)健康、課外鍛煉、參與活動(dòng)情況等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，即“技術(shù)考試成績(jī)（可多次）+平時(shí)考勤評(píng)定成績(jī)（包括平時(shí)努力程度、進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)監(jiān)控等）+素質(zhì)考試成績(jī)（與體能測(cè)試不同內(nèi)容）+理論考試成績(jī)”的方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 石金亮，閆平，劉晨，等.高校公共體育課程考核評(píng)價(jià)要素考究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（11）：20-21.