饒玉芬

【摘要】后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作已成為教育和教學(xué)的重要課題，在正常的情況下，每一個(gè)班都存在幾個(gè)“后進(jìn)生”，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。如果我們能做到正確看待、細(xì)心引導(dǎo)后進(jìn)生，對他們的耐心教育引導(dǎo)堅(jiān)持不懈，就能夠把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做到位。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 五心齊下

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0213-02

“后進(jìn)生”通常指的是在道德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律或其他方面暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生形成的根源復(fù)雜，帶來的影響性和破壞性也會比較復(fù)雜。在我教學(xué)多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是否做得好，直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量是否能得到全面提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作已成為教育教學(xué)中的一個(gè)重要課題。要使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作成功，必須做到“五心齊下”。

一、對后進(jìn)生要有“愛心”

沒有愛的教育是沒有生命力的，特別是小學(xué)生如果對他們有真誠的愛，就能給他們溫暖。建立比較完善的師生關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)師生交流，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任度。只有與他們很好的溝通，才能使他們體會到老師的愛，才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中聽從老師的教導(dǎo)，把老師當(dāng)成貼心人。在長達(dá)幾十年的小學(xué)教育實(shí)踐中，我對后進(jìn)生從不打罵、不歧視，堅(jiān)持以愛心來正面引導(dǎo)學(xué)生，絕不以勢壓人，積極幫助他們，做到在學(xué)習(xí)上問不煩、活動中纏不厭、工作上累不怕。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師的愛和對自己的熱切期望時(shí)，他們就會接近老師，形成積極向上的思想，獲得奮發(fā)向上的動力。

二、做后進(jìn)生工作時(shí)要“細(xì)心”

后進(jìn)生往往落后的表現(xiàn)是在多方面的。他們在老師面前，通常是極少得到肯定和表揚(yáng)的，況且他們在同學(xué)面前也往往顯得比較自卑的，很有可能會陷入越來越放棄自我的惡性循環(huán)的怪圈里。因此，在日常的教學(xué)和指導(dǎo)工作中，必須更加認(rèn)真地看待自己的言行，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)勢。并且采用合適的方式，對他們進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，讓他們逐漸樹立信心，不斷增強(qiáng)他們的自豪感，進(jìn)而激發(fā)他們良好習(xí)慣進(jìn)一步的養(yǎng)成，以促成他們逐漸轉(zhuǎn)化。每當(dāng)我上新的班級時(shí)，我都要注意對后進(jìn)生基本情況進(jìn)行深入了解，掌握每個(gè)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個(gè)人愛好等等方面的情況，然后逐個(gè)分析，從中既要找到后進(jìn)生的“弱點(diǎn)”，同時(shí)也要找到后進(jìn)生“閃光點(diǎn)”，以便于在轉(zhuǎn)化工作中做到對癥下藥。

三、對待后進(jìn)生要有“公心”

俗話說，“尺有所長，寸有所短?！焙筮M(jìn)生并不是全面落后，其實(shí)在許多地方也有他們的長處。他們也有人格、自尊心，實(shí)際上他們也是渴望上進(jìn)的。但是他們通常缺乏信心，缺乏毅力，容易自暴自棄。在日常教育指導(dǎo)工作中，我們必須特別注意尊重后進(jìn)生的人格。因?yàn)樽宰鹗侨祟愖晕乙庾R的重要標(biāo)志之一，它是進(jìn)步的動力的源泉。因此在做后進(jìn)生的工作中，要逐步消除他們的疑慮和恐懼，在師生之間建立互信的橋梁。在盡可能的情況下，有意識地做到“三個(gè)優(yōu)先”，即優(yōu)先讓后進(jìn)生參加活動，優(yōu)先給予輔導(dǎo)，優(yōu)先表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以實(shí)際行動使他們切實(shí)感到老師是愛我們的，老師能一視同仁地對待我們，是真心實(shí)意幫我們進(jìn)步的，有意識地讓后進(jìn)生感覺到只要奮發(fā)努力，是會消除老師和同學(xué)對自己后進(jìn)的看法的，是能取得成功機(jī)會的。

四、對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要 “用心”

1.情景互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

上課時(shí)老師實(shí)際生活入手，選取跟現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)的材料，將課堂引入其中，吸引后進(jìn)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生尤其是低年齡段的學(xué)生，玩的天性依然健在，在教學(xué)中融入玩的元素，創(chuàng)立更多玩的情景，將學(xué)習(xí)變成一種玩耍，可以讓后進(jìn)生自然而然的融入學(xué)習(xí)中。

2.利用多媒體，寓教于樂

多媒體來輔助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)作用很大，因?yàn)楹筮M(jìn)生的理解能力不強(qiáng)，利用多媒體技術(shù)制成動畫教學(xué)課件，使傳統(tǒng)的教學(xué)資料變得栩栩如生，把很多難以理解的知識，降低了學(xué)習(xí)的難度，后進(jìn)生學(xué)習(xí)起來就容易多了，從而誘導(dǎo)其加入學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，逐步自發(fā)、愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.在課外活動中提升學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績不理想，我們可以考慮開展豐富多彩的課外活動，這樣能更好的提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動性，通過讓其親自動手參與，讓思維和實(shí)踐操作相結(jié)合，能夠發(fā)揮教師在教學(xué)活動的引導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和動手嘗試的欲望，提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有“恒心”

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)曲折、艱苦、漫長，重復(fù)的工作，轉(zhuǎn)化的效果可能不會立桿見影。后進(jìn)生出于“習(xí)慣性”和“免疫”能力不強(qiáng)，在特定的環(huán)境下，他們經(jīng)常會“舊病復(fù)發(fā)”，這是很正常的事，沒有必要大驚小怪，更不可過早給他們下“無藥可救”的定論。堅(jiān)持執(zhí)行已定的轉(zhuǎn)化方案，適時(shí)地與家長聯(lián)系、溝通，把“家、校和社會”結(jié)合起來，形成一股合力，持之以恒的工作必定會收到效果的。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是每位教育工作者必須做好的。只要我們落實(shí)“五心齊下”，讓后進(jìn)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，那么后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就不再遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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