王福祥 牛生才

【摘要】隨著教育體制的不斷深化改革，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)理念提出了更高的要求，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念提出新的要求。語(yǔ)文在整個(gè)教育體系當(dāng)中起到了基礎(chǔ)性的作用，如果不能對(duì)其進(jìn)行良性地處理，會(huì)極大地影響學(xué)生提高成績(jī)，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，對(duì)此可以通過(guò)一些課外閱讀來(lái)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在通過(guò)大量的閱讀練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力，并提高在實(shí)際日常生活工作的能力，對(duì)此本文基于這樣的教學(xué)背景，將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的課外閱讀的重要性以及應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平得到實(shí)質(zhì)性地提高。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0098-01

引言

小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué)是小學(xué)整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中的核心之一，語(yǔ)文教學(xué)水平的高低能否體現(xiàn)出來(lái)，一定程度上體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生書(shū)寫(xiě)作文可以從很大程度上反映了學(xué)生的文字表達(dá)能力的高低。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)作文的過(guò)程中，需要多多了解事物的特性、并模擬寫(xiě)作思維、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的合理表達(dá)，來(lái)充分表現(xiàn)學(xué)生自己在作文中的思想中心，能否通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的一定的表達(dá)能力，需要學(xué)生提高自我的語(yǔ)文的實(shí)踐能力，在語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于相關(guān)的知識(shí)匱乏不能合理進(jìn)行遣詞造句，使得導(dǎo)致不能合理組織語(yǔ)言，因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生擴(kuò)展文學(xué)視野，豐富語(yǔ)文的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文水平能得到實(shí)際性地提高[1]。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

通過(guò)分析總結(jié)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，對(duì)探索小學(xué)語(yǔ)文作文的現(xiàn)在的實(shí)際情況將有實(shí)質(zhì)性的意義，由于小學(xué)生的年紀(jì)不大，語(yǔ)言組織能力還沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性地健全，由于學(xué)生不能對(duì)周?chē)氖虑橛幸粋€(gè)大致地了解，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力不高，也不能靈活進(jìn)行遣詞造句。主要原因是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，相關(guān)的知識(shí)涉獵不夠，甚至知識(shí)面較窄，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)文章的立意不新，沒(méi)能很好地結(jié)合實(shí)際，學(xué)生寫(xiě)的作文在內(nèi)容等方面與現(xiàn)實(shí)生活有著較大的差距。并且由于小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)僅僅停留在所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)體系當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的作文與教師所講述的內(nèi)容存在較大的差異，學(xué)生作文寫(xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)為相同的意思重復(fù)進(jìn)行敘述，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高，從而容易引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的負(fù)面情緒。

二、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性

（一）利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀能有效地實(shí)現(xiàn)擴(kuò)寬小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)層面，幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，比如老師在講授《看云識(shí)天氣》課文時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生收集一些關(guān)于氣候的諺語(yǔ)或是詩(shī)句，積累相關(guān)的寫(xiě)作素材，通過(guò)積累大量的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)理論系統(tǒng)化，這樣便于更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使得語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程更加輕松，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也要結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行收集好詞好句，書(shū)寫(xiě)自己對(duì)于景色方面的描述，一是可以實(shí)現(xiàn)拓展課外知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，大量有效地閱讀能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，知識(shí)儲(chǔ)備，并形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，考慮到小學(xué)生對(duì)外界事物有著極強(qiáng)的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要十分饑渴地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新鮮好奇能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)此要求提高在實(shí)際語(yǔ)文課堂中教學(xué)調(diào)動(dòng)性，不要過(guò)于刻板知識(shí)，使得講授知識(shí)的過(guò)程中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此在課外閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為語(yǔ)文課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，可以通過(guò)老師的講授來(lái)間接豐富語(yǔ)文寫(xiě)作的知識(shí)面，甚至知識(shí)面較窄，使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中提高寫(xiě)作的立意。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)

在新課改的要求下，學(xué)校要不斷創(chuàng)新語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，力求在提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文作文的課外閱讀能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生在大量課外閱讀的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)用自己的眼光看世界，表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。講授語(yǔ)文課外閱讀的知識(shí)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這樣便于更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)課堂將變得更加輕松，在大量的文字練習(xí)的輔助下，實(shí)現(xiàn)有效提高了學(xué)生的文字表達(dá)和組織能力，實(shí)現(xiàn)在一定程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作的能力，達(dá)到對(duì)詞語(yǔ)在文章中地靈活運(yùn)用，而不僅僅局限于學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，要不斷拓展更多的語(yǔ)文知識(shí)。課外閱讀方式有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將實(shí)際生活中的事情與課堂所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文課堂上提高課外閱讀能力，不是簡(jiǎn)單一朝一夕便能實(shí)現(xiàn)的事情，要不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并提高在實(shí)際日常生活工作的能力，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)作文的過(guò)程中，需要多多了解事物，需要提高自我的語(yǔ)文的實(shí)踐能力，合理進(jìn)行語(yǔ)言的組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)生擴(kuò)展視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆秀鳳，李勝男.“真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）：90-91.

[2]王建奎，于長(zhǎng)洪.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作用[J].新課程：小學(xué)，2013（12）：178-179.