摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，德育管理工作越來越受到社會(huì)各界的重視。初中學(xué)生都是處于青春期的未成年人，不僅思想不夠成熟，還會(huì)因?yàn)槠毡榇嬖诘呐涯嫘睦?，使得孩子容易在這一階段滋生出不利于自身成長(zhǎng)的思想。所以強(qiáng)化初中階段的德育管理工作，對(duì)于初中學(xué)生的心理健康和未來人生觀的養(yǎng)成都有極好的作用。筆者擁有多年的初中德育管理工作經(jīng)驗(yàn)，從這些經(jīng)驗(yàn)中整理出一些關(guān)于德育工作管理的建議，期望能夠給相關(guān)的人員帶來一些淺顯的幫助。

關(guān)鍵詞：初中德育；管理工作；展開思路；對(duì)策分析

德育工作是初中學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，在素質(zhì)化教育的要求下，應(yīng)該更好地規(guī)范學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的各種表現(xiàn)，提高德育管理的工作質(zhì)量，解決在學(xué)生管理中存在的各種問題。尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的環(huán)境下，重視物質(zhì)金錢的拜金主義在社會(huì)上大行其道，嚴(yán)重制約了社會(huì)發(fā)展。現(xiàn)如今的初中校園內(nèi)，很多學(xué)生也受到了社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，為此，借助德育管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，才是當(dāng)今初中學(xué)校教學(xué)改革需要重視的問題。

一、 初中德育管理工作開展存在的問題

（一） 德育教師和班主任任務(wù)過重

現(xiàn)如今的教師工作繁重，很多的教師在進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作中，并沒有在工作之余給予學(xué)生在德育方面的教學(xué)，僅僅認(rèn)為做好自身本職的教學(xué)工作，就算完成了教師的任務(wù)，但是該工作方式，會(huì)嚴(yán)重地加大班主任和德育教師的工作難度，使得初中的德育工作流于形式，難以起到應(yīng)有的作用。

（二） 錯(cuò)誤的德育管理工作認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在的初中學(xué)校普遍存在師資力量薄弱的現(xiàn)象，在德育管理工作方面缺少骨干教師帶頭，所以在對(duì)德育管理活動(dòng)的理解上存在偏差；另一方面，年紀(jì)較大的教師在教學(xué)生涯中，存在著沒有與時(shí)俱進(jìn)、提高自我的現(xiàn)象，而年輕教師在德育活動(dòng)方面缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，難堪大任。所以部分初中學(xué)校開展的德育管理工作缺少新的思想進(jìn)行指導(dǎo)，難以對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在受到德育教育時(shí)往往會(huì)有明顯的抵觸情緒。

（三） 德育管理活動(dòng)責(zé)任不明

德育管理工作非常的重要，一般都是由學(xué)校內(nèi)部骨干教師擔(dān)任，但是這些教師自身的教學(xué)工作已經(jīng)非常的繁重，有些教師還需要進(jìn)行教學(xué)科研工作，所以在德育工作的管理上難以分出過多的精力。為此，大部分學(xué)校會(huì)由多個(gè)教師來共同完成學(xué)校內(nèi)部的德育管理工作，但是并沒有制定出完善的責(zé)任機(jī)制，后勤人員、直接管理人員、活動(dòng)策劃人員、協(xié)同安排人員等，各種位置人員不清，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校德育管理工作的發(fā)展。

二、 改善初中德育管理工作的思路

（一） 重視學(xué)生的差異性

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有著自己的差異性，這是客觀存在的特性。教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，為了縮減教學(xué)的時(shí)間成本，會(huì)讓所有的學(xué)生上同樣的課，完成同樣的練習(xí)。但是在德育管理工作中，就必須要尊重并重視學(xué)生的差異性，部分初中學(xué)生會(huì)在這一階段做出一些奇怪的事情，來表現(xiàn)出自己的與眾不同，這是初中學(xué)生在青春期非常普遍的一種現(xiàn)象。為此，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，以及學(xué)生日?；顒?dòng)中言談舉止的變化，針對(duì)不同類型的學(xué)生開展適合的德育管理工作。

（二） 豐富德育的多樣性

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)了人們豐富多樣的業(yè)余生活，初中學(xué)生在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，很容易受到社會(huì)上豐富多樣的娛樂方式的影響，為此當(dāng)前的德育工作也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，使得德育工作能夠走向多樣化。同時(shí)，在德育工作上，還需要改變工作的方式和工作的思想，改變傳統(tǒng)德育工作中，讓學(xué)生變得更加聽話的錯(cuò)誤理念，而是重視引導(dǎo)學(xué)生自主性和自我管理能力的提升，只有這樣，才能讓學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)如今豐富多彩的社會(huì)生活時(shí)，才能有正確的態(tài)度來面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。

三、 改善初中德育工作的策略

（一） 樹立正確認(rèn)識(shí)

初中階段對(duì)于人生有著重大的影響，德育工作是引導(dǎo)學(xué)生思想的重要工作，良好的德育工作會(huì)讓學(xué)生一生都有著享用不盡的利處。為此，在德育工作方面，所有的教師應(yīng)該樹立起正確的教育觀念，在日常的工作中以身作則、親身示范，使用自身的行動(dòng)來教育和感化學(xué)生，在日常的教學(xué)工作之余，始終將德育工作謹(jǐn)記于心，由所有教師帶頭，在初中校園內(nèi)形成一種良好的風(fēng)氣，使得學(xué)生的思想能夠在潛移默化中發(fā)生變化。

（二） 牢固學(xué)生主體

在傳統(tǒng)的德育工作中，過分重視學(xué)生是否聽從教師和家長(zhǎng)的命令，這種教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生自我人格和自主意識(shí)的成長(zhǎng)，在這種德育工作的模式下，不僅僅會(huì)使得叛逆的孩子難以受到正確的教育，另一些過于內(nèi)向的孩子也會(huì)因?yàn)檫@種教育方式而受到不利的影響。為此，在進(jìn)行德育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的個(gè)體差異，和相對(duì)應(yīng)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的自我價(jià)值能夠在學(xué)校中得到承認(rèn)，對(duì)于叛逆期的孩子，應(yīng)當(dāng)給予循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在成長(zhǎng)中養(yǎng)成自強(qiáng)獨(dú)立的價(jià)值觀。

（三） 加強(qiáng)互動(dòng)交流

很多學(xué)校的德育工作非常落后，僅僅是借助書本照本宣科，對(duì)于理解能力較弱、社會(huì)認(rèn)知淺顯的初中學(xué)生而言，學(xué)校在德育工作中所舉辦的活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容過于遙遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，難以起到德育工作應(yīng)有的作用。為此，學(xué)校在進(jìn)行德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加的靈活多變，在舉行課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在其中融入一些德育工作的內(nèi)容，使得學(xué)生在潛移默化中受到感染，例如，為了增加學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族情懷，可以在集體活動(dòng)開展前以及每個(gè)星期都需要進(jìn)行升國(guó)旗活動(dòng)中，讓學(xué)生莊重地奏唱國(guó)歌。

綜上所述，初中是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的德育工作無(wú)疑有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校在開展關(guān)于學(xué)生的德育管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓所有的教職人員都認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)于學(xué)校教學(xué)的重要性，讓所有的教職人員都投入對(duì)學(xué)生的教育工作中，同時(shí)要保證學(xué)校開展的德育工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，才能保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求。

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作者簡(jiǎn)介：徐抒芳，湖南省邵陽(yáng)市，湖南省邵陽(yáng)市第五中學(xué)。