胡國軍 白金玉

摘要：現(xiàn)階段的教學工作中，民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象，成為比較重要的問題，而且解決的難度較大，想要在未來的發(fā)展成績上更好地鞏固，并不是一件容易的事情，必須在自身的工作可靠性、可行性方面大幅度地提升。高中化學教學的開展，對于民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象尤其重視，而且必須在未來的教學體系上良好的豐富，促使民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象的解決，得到更好的成果。文章針對民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象的成因展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：民族地區(qū)；化學課堂；沉默現(xiàn)象；高效課堂

課堂沉默是指在課堂教學環(huán)境中，教師和學生所呈現(xiàn)出來的無聲且無固定語義的非言語交際行為。而農(nóng)村地區(qū)課堂沉默尤其明顯，沉默學生中成績較差者占主要成分。課堂沉默一直以來是廣大教師比較頭疼的問題，尤其在民族地區(qū)，教育觀念相對比較落后，應試教育的思想根深蒂固，導致學校和家庭對教育的重視程度不夠，以及社會對學生的影響，使得民族地區(qū)的課堂沉默現(xiàn)象較為嚴重。從客觀的角度來看，高中化學教學的難度并不低，很多知識點的融合、應用，都必須從不同的角度來完成，按照單一的灌輸式方法進行教學，并不能取得突出的成績，還會造成相反的結果，這對于日后的民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象解決，并不能提供良好的幫助。因此，要盡量的對民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象開展良好的打破，督促大家在學習、交流、溝通方面，不斷地得到更好的成果。

一、 民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象的成因

相對而言，民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象，是一種非常嚴重的教學問題。結合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，認為民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象的成因，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高中化學教育，并沒有在自身的方法上良好的提升，很多教師都是按照傳統(tǒng)的灌輸式教學來開展，表面上能夠得到良好的效果，實際上沒有與學生開展較多的互動，大部分情況下，都是停留在理論教育上，這對于學生的成長、進步，并沒有產(chǎn)生良好的推動效果，而且導致民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象不斷惡化，在后續(xù)工作的改革難度上大幅度的提升。第二，民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象出現(xiàn)后，高中化學教師，對此的關注度并沒有良好的提升，很多情況下，依然是表現(xiàn)出我行我素的態(tài)度，這就很容易促使民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象，表現(xiàn)為長久的隱患，而且難以對高中化學知識，開展有效的傳授，對于學生的自我成長，將會遭遇到很大的阻礙現(xiàn)象，需要在日后的教育工作中，對此開展妥善的解決。

二、 民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象的對策

（一） 加強課堂提問

從主觀的角度來分析，民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象，已經(jīng)對很多學生的知識進步、能力培養(yǎng)等，造成較大的負面影響，為了在日后的教學體系上更好的豐富，必須在課堂提問力度上良好的提升。例如，高中化學的教育，需要緊密結合學生的日常生活，最大限度地引導他們，對于自身的感受，或者是一些學習的經(jīng)歷做出分享，從而在課堂的活躍度方面良好的提升。除此之外，教師在提問的過程中，盡量按照從簡到繁的原則來完成，當學生在回答問題獲得高度的肯定后，能夠更好地敞開心扉去學習和進步，而不是單純地停留在固有的成績上。

（二） 加強化學實驗

高中階段的知識教育中，化學是比較困難的科目，對于學生的未來發(fā)展、進步等，都會產(chǎn)生很大的影響。但是民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象，嚴重影響了正常教育工作的開展，而且對于學生的自我前進，構成了很大的阻礙。建議在日后的教學工作中，對于化學實驗良好的落實。高中階段的化學知識非常豐富，利用化學實驗的方法，促使學生在相互合作、相互探討的力度上不斷提升，在實驗結束后，可以對自身獲得的成果進行分享，促使高中化學教育，對課堂的熱烈程度不斷鞏固，減少了民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象的發(fā)生。

（三） 澄清師生對沉默的模糊認識，還沉默應有的價值

我們真正所要改變的是那種消極的沉默，沒有參與、沒有思考的空白，而對于積極的沉默，由于它能促進教學的順利進行，提高教學效率，啟發(fā)學生的思考，反而應該是提倡的。在高中化學課堂教學中，要通過學習與交流使教師理解沉默的獨特作用，使學生明白如何沉默及在沉默中他們應該做什么。只有這樣，才能發(fā)揮沉默的積極性，摒棄它的消極性。

（四） 優(yōu)化教學評價

對于民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象而言，有些教師完全是按照應試教育的模式來開展，當學生長久沒有進步，或者是在批評的言語上過于激烈的時候，容易造成民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象。所以在核心素養(yǎng)下的高中化學教育，必須在評價方面做出良好的優(yōu)化，這樣能夠促使學生在知識學習，以及與教師的溝通上，得到更好的效果。例如，教師應對學生的學習能力、學習態(tài)度給予肯定，而后在不足指出的同時，督促學生在自身的優(yōu)勢上良好的利用，從不同的角度來學習和發(fā)展，從而獲得階段性的成果。另一方面，教學評價還可以幫助學生制定正確的學習目標，從而在后續(xù)的成就上，得到更好的鞏固。

三、 總結

我國在高中化學教育方面，針對民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象的解決，正不斷地通過多元化的方法、手段來解決，很多院校的教育成果都是非常豐碩的。日后，應繼續(xù)對民族地區(qū)課堂沉默現(xiàn)象高度關注，在不同的條件原因，以及區(qū)域原因上，進行良好的分析，從而采用多元化的方法來把控、解決，推動教學的綜合進步，為國家的高中教育體系完善，奠定堅實的基礎。

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作者簡介：胡國軍，中學一級教師，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學；

白金玉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學。