蔡振偉 祝偉明 許歡欣

摘 ?要：北京某小學(xué)優(yōu)秀教師的《立定跳遠(yuǎn)》一課，以小場(chǎng)地創(chuàng)意設(shè)計(jì)為載體，以新穎的教具和多變的“魔術(shù)尺”為突破口，自制創(chuàng)意器材促進(jìn)技能學(xué)習(xí);利用豐富有效的刻度評(píng)價(jià)機(jī)制激活課堂參與;安排課課練提升學(xué)生素質(zhì);以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為前提，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，打破以往純教技術(shù)的模式，效果明顯。

關(guān)鍵詞：立定跳遠(yuǎn);創(chuàng)意器材;課堂評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）07-0061-02

本案例是北京某小學(xué)優(yōu)秀教師的《立定跳遠(yuǎn)》一課，本課以小場(chǎng)地創(chuàng)意設(shè)計(jì)為載體，以新穎的教具和多變的“魔術(shù)尺”為突破口，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用豐富有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為前提，讓學(xué)生享受體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。這位教師在非常平常的體育課中運(yùn)用一個(gè)小小的自制新奇器材創(chuàng)意，收到很好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)意器材，促進(jìn)技能學(xué)習(xí)

阿爾弗雷德·諾斯·懷特海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)人類(lèi)‘發(fā)現(xiàn)了發(fā)明的方法之后，人類(lèi)社會(huì)才能快速地發(fā)展。體育場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)也是一種發(fā)明與創(chuàng)造?！逼鞑牡那捎?、創(chuàng)新能有效地促進(jìn)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

【課堂實(shí)錄】

把“魔術(shù)尺”擺成一條長(zhǎng)尺，組織學(xué)生進(jìn)行各種方式的跳躍。變形一“”形：將“魔術(shù)尺”粉色段、黃色段同時(shí)調(diào)整成“”形狀，變成一個(gè)簡(jiǎn)易而不簡(jiǎn)單的立定跳遠(yuǎn)裝置，組織學(xué)生嘗試立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。變形二“”形：將“魔術(shù)尺”黃色段調(diào)直變成“ ?”形狀，組織學(xué)生跳過(guò)三種顏色的尺子，通過(guò)顏色的變化，吸引學(xué)生用力向前跳，努力達(dá)到自己想要的顏色。變形三粘貼標(biāo)志貼：引導(dǎo)學(xué)生在落地區(qū)粘貼標(biāo)志。

教師利用多功能多變化的教具“魔術(shù)尺”貫穿了整堂課，通過(guò)“魔術(shù)尺”長(zhǎng)度和顏色的變化吸引學(xué)生跳躍不同顏色，打破以往純教技術(shù)的模式，效果明顯。利用尺的刻度，讓學(xué)生直觀(guān)的看到自己每次跳躍的成績(jī)變化，運(yùn)用放置沙包標(biāo)志物，可以讓自己跟同伴進(jìn)行對(duì)比。最后在“魔術(shù)尺”上利用標(biāo)志貼標(biāo)記，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)每次跳躍的成績(jī)移動(dòng)標(biāo)志貼，通過(guò)這樣的游戲使學(xué)生自然而然形成一種必須用力向前跳才能跳出好成績(jī)的思想，將氣氛推向了高潮。新穎的練習(xí)方式，尺的不同變化，難度層層變化，使得學(xué)生的積極性不斷提高，同時(shí)能力也得到了很大提升，潛移默化地使每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和跳躍能力得到了鍛煉。該教師很好地利用了小場(chǎng)地的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，一把多用尺的改變，減少了不必要的組織調(diào)動(dòng)，大大提高了學(xué)生的練習(xí)密度?？谠E教學(xué)：手前舉，臂伸直，手后擺，腿彎曲，向前看，用力蹬，站得穩(wěn)，落地輕。通俗易懂，還能提高學(xué)生跳躍擺臂的節(jié)奏感。

美中不足的是在常規(guī)立定跳遠(yuǎn)求遠(yuǎn)度的同時(shí)，教師忘記了對(duì)技術(shù)的指導(dǎo)，部分學(xué)生起跳時(shí)兩腳不統(tǒng)一就出發(fā)，落地時(shí)兩腳沒(méi)有同時(shí)而且身體向前傾。放置沙包作為標(biāo)志物，反而限制了學(xué)生在跳躍過(guò)程中起跳的角度，還會(huì)產(chǎn)生安全隱患。“魔術(shù)尺”可以再變形，可以適當(dāng)增加高度，促進(jìn)學(xué)生更好的收腿，提高學(xué)生起跳的角度。

二、刻度評(píng)價(jià)，激活課堂參與

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)中舉足輕重的環(huán)節(jié)，在體育拓展課教學(xué)中亦是一樣。評(píng)價(jià)是否合理、公正，事關(guān)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。《義務(wù)教育體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)課程進(jìn)入了一個(gè)新的階段，對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式及主體都有了新的認(rèn)識(shí)。該階段在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)學(xué)生所具有的個(gè)體差異非常重視，注重激活學(xué)生的參與及體育活動(dòng)熱情。

【課堂實(shí)錄】

將“魔術(shù)尺”翻轉(zhuǎn)到有刻度的一面進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，讓學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作時(shí)能直觀(guān)看到自己每次跳躍的成績(jī)變化。

利用尺的刻度，讓學(xué)生能直觀(guān)看到自己每次跳躍的成績(jī)變化，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的要求。評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段，直接影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是小學(xué)高效體育課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)“魔術(shù)尺”的刻度以及標(biāo)志物的擺放讓學(xué)生清楚地了解自己的跳躍成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的練習(xí)積極性。

三、課課練，提升學(xué)生體能

吳鍵（2010年）提出，身體素質(zhì)“課課練”（簡(jiǎn)稱(chēng)“課課練”）是指在體育課中安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)?！罢n課練”有利于各項(xiàng)身體素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、提高體育課的教學(xué)質(zhì)量有一定的實(shí)用價(jià)值，值得重視和推廣。

【課堂實(shí)錄】

課課練游戲：螞蟻行動(dòng)，學(xué)生用手腳同時(shí)仰臥著地，像螞蟻一樣動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)到教師發(fā)出不同的信號(hào)后快速結(jié)合或者靈活躲避。

課課練的沿用與創(chuàng)新能有效地發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和腰腹力量，采用游戲發(fā)展學(xué)生的體能，不僅形式有趣、課堂活躍，還能有效地促進(jìn)學(xué)生體能的練習(xí)，增進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。螞蟻行動(dòng)的課課練游戲其目的是鍛煉學(xué)生腰腹力量，發(fā)展學(xué)生收腹的能力，因此，在教學(xué)中必須讓學(xué)生知道這個(gè)游戲?qū)α⒍ㄌh(yuǎn)的作用，通過(guò)游戲，點(diǎn)明游戲的目的及游戲中的技術(shù)點(diǎn)，這樣才能讓游戲有效地為體能服務(wù)，為技術(shù)服務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果。

總結(jié)：整堂課突破學(xué)生被動(dòng)接受較為常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該教師特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生感興趣的游戲和音樂(lè)引入課堂，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入角色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高運(yùn)動(dòng)能力，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。教師利用多功能多變化的教具“魔術(shù)尺”貫穿了整堂課，通過(guò)“魔術(shù)尺”長(zhǎng)度和顏色的變化滿(mǎn)足學(xué)生跳躍不同顏色的欲望，打破以往純教技術(shù)的模式，效果明顯。通過(guò)器材的創(chuàng)意不僅有效地傳授了技術(shù)技能，同時(shí)也有效地引入了學(xué)練的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。