張莉莉

【摘要】新形勢下，教學(xué)形式不斷生成、改變，課堂教學(xué)變?yōu)閹熒嘞?、開放和動態(tài)的對話、交流的過程。在開展課堂教學(xué)活動時，由于課堂給予學(xué)生自身表現(xiàn)的時間和空間足夠充分，學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗生成許多新奇的想法，從而會產(chǎn)生一些無法預(yù)知的思維想法，導(dǎo)致一些新的問題隨之產(chǎn)生。而這些無法預(yù)知的想法和問題都是在老師教學(xué)計劃之外的東西，那么，作為新課程理念下的教師該如何面對此類問題呢？教師又該如何把握契機，充分發(fā)揮自己的經(jīng)驗與智慧面對這種“意外收獲”呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 問題研究 策略分析

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0127-01

前言：在新課程不斷改革的過程中，小學(xué)英語老師緊跟著新課程的步伐，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，堅持完成自身教學(xué)任務(wù)。很明顯，許多老師現(xiàn)已經(jīng)從傳統(tǒng)教學(xué)模式脫離出來，教學(xué)素養(yǎng)以及思維模式都有著很大改變，但是教師在課堂教學(xué)過程中難免會遇到一些新的疑難問題，始終阻礙著教師的教學(xué)步伐。其中較大部分原因在于教師不能遠觀教學(xué)發(fā)展趨勢，對新課程教學(xué)標準沒有充分的認識，只有認識到新課程的教學(xué)重要性，才會明確自身教學(xué)的目標和方向，才能在新課程改革的大背景下完成教學(xué)任務(wù)。

1.“意外收獲”對小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用及影響

在課堂上，學(xué)生往往能夠給老師帶來意外和驚喜，這其實是對老師提出的超越自我的挑戰(zhàn)，但重要的是學(xué)生能夠善于把握機會，在課堂上敢想、敢做、敢問，才能夠在課堂上短暫的時間里發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。理智的對待課堂中所出現(xiàn)的“意外”，能夠在很大程度上調(diào)動部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，并提升他們自身的學(xué)習(xí)能力。尊重課堂上的“意外事故”，其實也是對學(xué)生的相信與肯定，能夠給予他們充分的時間和空間發(fā)掘自身的智慧和能力，能夠為課堂帶來意料之外的教學(xué)效果。另外，也能培養(yǎng)學(xué)生捕捉細節(jié)、隨機應(yīng)變的能力，在老師的引導(dǎo)下，將“意外事故”創(chuàng)造性的加以應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中來，這樣，課堂上就會多一些亮點，定會精彩不斷。

2.小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)存問題分析

2.1學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望

在英語教學(xué)過程中，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)習(xí)積極性不高、不愿加入課堂交流活動以及不敢說英語的學(xué)生，這些都是小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏積極性的具體表現(xiàn)。在剛進入小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，由于家庭或者性格的原因，有些小學(xué)生會產(chǎn)生自卑的心理，在學(xué)習(xí)英語的過程中，懷疑自己能力水平不夠、怕被別人嘲笑、模仿、課堂上不敢舉手回答問題，對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。有些小學(xué)生的思維能力水平較高，但由于性格孤僻、沉默寡言的性格，也會影響他們在課堂上的發(fā)揮，使他們不敢以當(dāng)事者的方式提問和學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生躲避學(xué)習(xí)的行為。

2.2英語教學(xué)過程中出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象

目前，剛邁入初中的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)英語吃力的現(xiàn)象，出現(xiàn)此類問題的主要原因是小學(xué)教師和初中老師的銜接出現(xiàn)差錯，小學(xué)教師處于主動地位，其教學(xué)方法能夠給學(xué)生一種思維定式，當(dāng)學(xué)生步入初中時，若小學(xué)教學(xué)模式出現(xiàn)問題，將會導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)和初中教學(xué)之間產(chǎn)生沖突，小學(xué)與初中完全脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語成績下降，很可能會挫傷他們的英語學(xué)習(xí)積極性，從此失去學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。小學(xué)英語教學(xué)方法出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，十分不利于國家培養(yǎng)英語優(yōu)秀人才，給中國英語教育造成不可估量的損失。

2.3小學(xué)英語課堂教學(xué)缺乏多媒體技術(shù)輔助

任何學(xué)習(xí)的過程，都要結(jié)合理論和實際。英語學(xué)習(xí)過程也是如此，僅僅通過老師的講授，學(xué)生是很難理解和掌握的，目前，在進行英語教學(xué)時，通過給學(xué)生展現(xiàn)真實情境畫面能夠在很大程度上吸引小學(xué)生的注意力，受到大多數(shù)學(xué)生的歡迎。情境再現(xiàn)即將生活中的真實情境通過多媒體畫面、聲音等形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生擁有更直觀、更真實的學(xué)習(xí)空間。例如：在進行水果類英語單詞教學(xué)時，可以用多媒體設(shè)計成帶有聲音和動畫的短視頻，從而盡可能的引導(dǎo)學(xué)生通過走入情境中，真正領(lǐng)悟英語語言的深刻與魅力，以此來幫助學(xué)生更好的掌握英語知識。

3.完善小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法不再適合現(xiàn)代教育，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來確立教學(xué)目標，以及課堂教學(xué)活動的開展工作任務(wù)。據(jù)悉，鼓勵是培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的重要方法，是對一個小學(xué)的肯定與相信，這會極大的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)英語的渴望。在日常課堂教學(xué)過程中，老師不應(yīng)吝嗇贊美，應(yīng)主動對小學(xué)生進行學(xué)習(xí)幫助與鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)秀和成績突出的學(xué)生進行贊美。當(dāng)然，必須照顧到每一位小學(xué)生，不應(yīng)因表現(xiàn)差、成績不好等問題就予以孤立，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的自信和熱情。

3.2進行心理疏導(dǎo)工作，提高學(xué)生對英語的認知能力

由于受年齡限制，小學(xué)生的心理素質(zhì)還不健全。因此，老師在開展英語課堂教學(xué)活動時，還要同時進行心理健康教育，讓學(xué)生擁有一個健康的心態(tài)，避免在學(xué)習(xí)英語口語時因出錯而不知所，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。不同時間階段的學(xué)生，擁有不同的認識和思想，老師要對學(xué)生進行全面了解，充分認識他們的身心發(fā)展狀況、內(nèi)心心理特征，才能充分及時的準備教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的性格還處于發(fā)展成長時期，老師應(yīng)耐心的培養(yǎng)有特殊性格的學(xué)生，老師要全面仔細的考慮到學(xué)生集體對新知識的渴望、接受挑戰(zhàn)的勇氣和對困難的承受能力，這樣才會更有利于英語的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生為未來英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.3借用現(xiàn)代技術(shù)，合理利用多媒體技術(shù)

老師在開展英語課堂教學(xué)時，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能夠輔助教師將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成真實可見的情境畫面，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提升小學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力。

3.4增加中小學(xué)英語教師的知識交流，處理好過渡階段的銜接工作

小學(xué)階段是小學(xué)生的一個啟蒙階段，英語學(xué)習(xí)是一個不間斷的學(xué)習(xí)任務(wù)，打好基礎(chǔ)對以后英語的學(xué)習(xí)有很大幫助。為了保證學(xué)生在邁入初中時同樣對英語具有熱情，并在課堂上愉快的學(xué)習(xí)英語，小學(xué)老師就應(yīng)該盡可能多了解中學(xué)階段學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況，增加和中學(xué)老師的交流，彼此互動，分享教學(xué)經(jīng)驗，討論適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法及模式，為學(xué)生打造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，避免之前英語教學(xué)方式脫軌的現(xiàn)象，盡可能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語

課堂上千變?nèi)f化，經(jīng)常會有意料之外的事情發(fā)生。生活中如此，教學(xué)中也難免會有“意外”產(chǎn)生，正確理解并處理教學(xué)意外，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)思想行為，充分肯定小學(xué)生對問題的思想和認識，以此培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)掘小學(xué)生的潛能。老師在認真處理教學(xué)意外的過程中，不但不會影響教學(xué)，反而給自己創(chuàng)造了一個絕佳的機會去證明自己的教學(xué)能力，從中獲取教學(xué)經(jīng)驗，彌補自身不足，以此豐富自己的教學(xué)知識。

參考文獻：

[1]沈銀花.善待意外，收獲精彩——淺談小學(xué)英語課堂中教師的教育機智[J].啟迪與智慧（教育）， 2017（9）：49.

[2]章薇，李貴生.“意外”之時收獲“意外”——例談小學(xué)英語“課堂意外”的處理技巧[J].小學(xué)教學(xué)研究， 2012（9）：48.