訪談時(shí)間：

2019年7月1日。

訪談方式：

當(dāng)面采訪。

訪談人：

宮千秋。

被訪談人：

聊城市陽谷縣閆樓鎮(zhèn)中心中學(xué)英語教師。

被訪談人簡介：

苑玉鳳，1974年1月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，教授初中英語，中學(xué)一級教師，2015年被評為“聊城市優(yōu)秀教師”。2016年被評為“陽谷縣優(yōu)秀教師”。2016年發(fā)表《農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)變》國家級論文一篇。2018年被評為“陽谷縣最美教師”。2016年被評為“陽谷縣先進(jìn)個(gè)人”。

采訪資料：

問：您是什么時(shí)候開始在閆樓中學(xué)執(zhí)教？

答：我于1998年開始在閆樓中學(xué)執(zhí)教。

問：在您教授初中英語這十幾年中，您認(rèn)為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最大的困難是什么？

答：對于我所教的農(nóng)村學(xué)生而言，他們英語基礎(chǔ)較差，聽說讀寫能力十分薄弱。相比較而言，口語語法應(yīng)該是學(xué)生共同的難點(diǎn)。

問：您認(rèn)為初中英語教師應(yīng)該如何解決這些困難呢？

答：先說說語法吧，雖然現(xiàn)在提倡弱化語法，但是語法、語法在英語中仍發(fā)揮著重要的作用，如果就是不去講語法規(guī)則，學(xué)生很難依據(jù)自己的能力去領(lǐng)悟語法，掌握語法規(guī)則。沒有正確的語法規(guī)則，英語變?nèi)缤槐P散沙。加強(qiáng)學(xué)生的語法只靠教師講是不夠的，還要依靠大量的語料輸入，作為教師要多督促學(xué)生背誦和記憶，要著力放在語境中，讓學(xué)生理解語法知識。

問：那又如何提升學(xué)生口語水平呢？

答：其實(shí)聽說讀寫是相輔相成的，不能將四者割裂開談提高某一項(xiàng)的方法。說，是一種較高層次輸出，為了確保輸出的數(shù)量，我們需要大量的背誦記憶，一開始要學(xué)會模仿記憶過的材料，在模仿中創(chuàng)造出屬于自己的東西，而為了確保輸出的質(zhì)量我們則需要語法知識系統(tǒng)的語法知識來保障。

問：您認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的主要原因是什么？

答：首先對于農(nóng)村的家長而言，他們認(rèn)為英語屬于副科，英語并沒有得到像語文數(shù)學(xué)一樣主科該有的重視。現(xiàn)在的教學(xué)模式往往采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂基本上是教師主導(dǎo)。在英語課上，為了便于學(xué)生聽懂，很多英語老師會用漢語來講授，看似方便了老師和學(xué)生，但實(shí)則減少了學(xué)生一大部分的英語輸入。我們學(xué)習(xí)英語的目的，主要在于用英語去表達(dá)去溝通，而學(xué)生在課堂上很少有主動去用英語的機(jī)會，下課學(xué)去使用英語的機(jī)會更是少之又少。由于沒有大量的輸入，那么輸出更加困難，而我們又沒有給學(xué)生提供豐富的可輸出的平臺，英語學(xué)習(xí)效果自然不理想。

問：針對農(nóng)村學(xué)生英語程度差、基礎(chǔ)弱的現(xiàn)象，您有什么好的教學(xué)方法嗎？

答：常言道，興趣是最好的老師。如果孩子們對英語產(chǎn)生了興趣，那么一切問題將不再是問題，現(xiàn)在的難點(diǎn)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。孩子們之所以對英語不感興趣是因?yàn)橛⒄Z離他們過于遙遠(yuǎn)，脫離了他們的生活，所以我在課堂上會盡力拉近英語與學(xué)生們的距離，當(dāng)學(xué)生們對英語不再陌生，那么興趣便會隨之而來。

問：您平時(shí)是如何培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣呢？有什么方法嗎？

答：孩子們玩性大又比較好強(qiáng)，從他們的天性出發(fā)設(shè)計(jì)一些與教材相關(guān)的活動，比如唱歌、跳舞、表演話劇、比賽等等。當(dāng)課堂變得有足夠吸引力，學(xué)生自然融入英語課堂之中。

問：農(nóng)村中學(xué)一個(gè)班的學(xué)生較多，您是如何做到保證學(xué)生主體地位的呢？

答：在保證學(xué)生主體地位這一方面我做了很多嘗試，現(xiàn)在我認(rèn)為最有效的就是分組、分包、互助。教師的精力總是有限的，所以全班的力量要往一處使，處分利用小組長、課代表的作用，優(yōu)等生帶后進(jìn)生，在協(xié)作學(xué)習(xí)中解決問題。我還考慮到每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，如果按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，那么便忽視了學(xué)生的多樣性，針對這一點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生的程度將所有的學(xué)生化分為三組，每一組選出負(fù)責(zé)人，對于每一組的學(xué)生有著不同強(qiáng)度的要求。

問：您能舉例說明一下嗎？

答：就拿背課文舉例吧。對于A組的同學(xué)，課文必須要全部背誦，不能參考翻譯。對于B組同學(xué)，可以參考翻譯背誦課文。對于C組同學(xué)，挑選出部分段落和重點(diǎn)詞組背誦。這樣我們便盡量保證了所有學(xué)生的任務(wù)都在能力允許的范圍內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也高漲起來，由其對于后進(jìn)生來說，不會像以前一樣對于超乎自己能力的任務(wù)望而卻步，從而失去學(xué)習(xí)動力。

問：可是講授知識的過程中，學(xué)生難免感到枯燥，您是如何讓學(xué)生在教師講授過程中也保持注意力集中的呢？

答：的確，當(dāng)課堂教學(xué)從熱身和游戲環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到知識講授時(shí)，學(xué)生有時(shí)會感到枯燥，那是因?yàn)榇藭r(shí)的主動權(quán)大部分在老師手上，針對這一情況，我會偶爾讓學(xué)生來當(dāng)老師。

問：大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，如果把課堂教給學(xué)生，您是如何的保證教學(xué)質(zhì)量呢？

答：現(xiàn)在的小孩大多很愛表現(xiàn)，把課堂教給他們，他們很愿意當(dāng)小老師去教其他同學(xué)。為了保證學(xué)生教課的質(zhì)量，那就需要老師做好任務(wù)的分配。

問：您能具體說一下您是如何安排學(xué)生講課的呢？

答：對于一篇課文來說，我會將它分為幾部分，把各個(gè)部分分配到每個(gè)小組，為了保證學(xué)生不會講解偏差或者偏離重點(diǎn)，我會將每個(gè)部分的學(xué)案分發(fā)到每個(gè)小組，有了重點(diǎn)單詞、詞組以及句型，學(xué)生會就會按老師給定的方向去準(zhǔn)備，不會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。這雖然一定程度上限制了學(xué)生的自主性，但是極有效地保證了教學(xué)質(zhì)量，也節(jié)省了大量時(shí)間。在每個(gè)小組講完之后，反饋與評價(jià)極為重要。首先是自評，由講課小組中的一名同學(xué)評價(jià)本組的講課，然后是互評，由其他小組的成員進(jìn)行評價(jià)，最后教師進(jìn)行評價(jià)，指出有點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)還要及時(shí)對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。

問：在我學(xué)習(xí)過程中，老師也會安排學(xué)生講課，但是往往出現(xiàn)一個(gè)問題，那就是每個(gè)小組只專心于自己組的任務(wù)，當(dāng)其他組講課時(shí)不能仔細(xì)聽講，您在實(shí)施過程中是如何避免這個(gè)問題的呢？

答：首先我們看一看為什么其他組講課時(shí)本組同學(xué)不能認(rèn)真聽課，那就是“安全感”，他們認(rèn)為聽不聽其他組的無所謂，只要抓緊時(shí)間講好自己的內(nèi)容便萬事大吉了。所以在其他組講課時(shí)我們要適當(dāng)添加“危險(xiǎn)性”，即每個(gè)講課人可以提問任何一個(gè)人的問題。在所有組講課完畢后我會負(fù)責(zé)為每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)得分，得分分為兩部分，講課分以及回答問題分，前者占百分之四十后者百分之六十。如此一來，僅僅是完成好本組的講課任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是在其他組講課過程中認(rèn)真聽講，回答對方提出的問題。這樣一來，學(xué)生在完成本組的講課任務(wù)的同時(shí)還可以兼顧其他組的講課內(nèi)容。

問：我知道您一直是閆樓中學(xué)優(yōu)秀班主任，您對于班級管理有什么獨(dú)特的方法嗎？

答：其實(shí)我一直相信一句話，親其師而信其道，這不僅僅適合教學(xué)，也同樣適合班級辦理。學(xué)生于班主任親近，便愿意聽班主任的話，班主任便更易于管理班級。

問：您是如何于學(xué)生保持親近的關(guān)系的呢？

答：知其所想，必然可以走進(jìn)其內(nèi)心。對于班主任來說，尤其是剛剛接過初一的班級時(shí)，了解每一個(gè)學(xué)生是班主任工作的重中之重。了解學(xué)生并不止是了解學(xué)生的基本資料家庭信息，而是要通過他的基本信息進(jìn)一步了解學(xué)生得脾氣秉性。特別是對于一些調(diào)皮的孩子，班主任在了解了學(xué)生個(gè)性之后，便如同找到癥結(jié)所在，如此才能對癥下藥。所謂一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，所以對于不同個(gè)性的孩子要采取不同的措施。

問：您能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)再詳細(xì)談一談嗎？

答：對于一些內(nèi)心敏感自卑，但是內(nèi)心好強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，但是由于各種客觀原因成績一直沒有起色的同學(xué)來說，鼓勵時(shí)至關(guān)重要的，不建議批評。對于這種孩子，老師只要給予表現(xiàn)機(jī)會，他就會竭盡全力去準(zhǔn)備。有的學(xué)生經(jīng)常擾亂課堂秩序，但是本性不壞，他們只是想獲得老師的注意，對于這些學(xué)生，教師要學(xué)會忽視，以此弱化他們的動機(jī)，如果教師總是在課堂上訓(xùn)斥他們，反而會強(qiáng)化他們的動機(jī)，起到相反的結(jié)果。還有一些學(xué)生，性情乖張、叛逆頑劣，經(jīng)常擾亂課堂秩序，切教師在與該生談心、積極與家長溝通之后仍然沒有改變，對于此類學(xué)生，教師要聯(lián)合家長采取懲罰措施，例如回家反省等等?？傊畬τ诟鞣N各樣的學(xué)生，要采取的方法自然要依據(jù)不同學(xué)生來改變。

問：我知道您擔(dān)任班主任工作的同時(shí)還擔(dān)任兩個(gè)班英語老師，您的工作一定十分繁忙，我想知道您是如何提升個(gè)人教學(xué)能力？

答：自從擔(dān)任班主任以來，工作越來越多，屬于自己的時(shí)間也越來越少。教師不可能有大量的時(shí)間集中學(xué)習(xí)，所以教師要學(xué)會借助日常的工作來提高教學(xué)能力。在日常教學(xué)過程中，教師需要大量聽課、評課，如果只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，那么就失去了提升教學(xué)能力的一次機(jī)會。認(rèn)真對待每一次聽課、評課，借鑒他人的閃光點(diǎn)，吸取他人教學(xué)上出現(xiàn)的問題。

尤其當(dāng)其他教師對自己課進(jìn)行評課時(shí)，更要虛心接受其他人的意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)過程，提升教學(xué)能力。對于你們新老師來說，每年陽谷縣教育局為走向講臺的新教師舉行教壇新秀比賽，另外為了鍛煉老師的教學(xué)能力，每年開啟繼續(xù)教育平臺，山東省遠(yuǎn)程研修平臺供教師充電學(xué)習(xí)，同時(shí)每學(xué)期都會開展優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評比，教師可以踴躍參加比賽，在比賽中檢驗(yàn)自己、提升自己。在各式各樣的教學(xué)比賽中，我的教學(xué)能力得到了飛躍式地提高。

訪談心得與感悟：

這次的訪談經(jīng)歷，讓我感到受益匪淺。對于即將畢業(yè)的我來說，雖然學(xué)習(xí)了理論知識，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與優(yōu)秀老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法對于自我教學(xué)能力的提升很有必要，通過與苑老師交談，我收獲了很多新穎的教學(xué)思路，同時(shí)我也看到了今后努力的方向。一名優(yōu)秀的教師，不僅要擁有與時(shí)俱進(jìn)的理論知識，更要敢于探索新的符合實(shí)際的教學(xué)方法，以更好的適應(yīng)發(fā)展中的學(xué)生。

指導(dǎo)教師：魏京祥