◆摘 要：作為國家意志體現(xiàn)的初中德育課程，無論課程名稱如何變更、內(nèi)容如何構(gòu)建，其兼顧學生個體發(fā)展需要和社會整體發(fā)展需要的功能沒有變，促進初中學生思想品德健康發(fā)展的課程目的沒有變，以心理、道德、法治、思想、政治教育為基本要素的課程核心也沒有變，立德樹人的特有使命是一脈相承的。

◆關(guān)鍵詞：期待；互動；探索；提高

由教育部組織編寫、人民教育出版社出版、朱小蔓教授總編的初中《道德與法治》新教材已經(jīng)在全國使用。新教材將道德，心理健康，法律，國情等知識領(lǐng)域融合起來，囊括社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，公民意識教育，革命傳統(tǒng)教育，法治教育，國家主權(quán)意識教育，國情國策教育，國際交往教育等，整體建構(gòu)教材的內(nèi)容體系。下面就部編新教材的教學提出幾點建議。

一、精心研讀課標把握教材脈絡(luò)

新教材以《義務(wù)教育思想品德課程標準（2011年版）》為依據(jù)，按照課程標準要求并結(jié)合時代發(fā)展和初中學生身心成長特點編寫，貫徹社會主義核心價值觀，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透與體現(xiàn)，落實全面依法治國基本理念。新教材以初中學生逐漸擴展的生活為基礎(chǔ)，堅持對初中學生的思想引領(lǐng)，彰顯人文性，注重實踐性，體現(xiàn)綜合性。

新教材根據(jù)學生生活領(lǐng)域從自我到他人、社會、國家、世界的逐步擴展，提煉出與此相關(guān)聯(lián)的生活主題，有機整合道德、心理健康、法律和國情四方面的學習內(nèi)容，知識內(nèi)容圍繞生活主題相對集中。

二、全面吃透教材抓住教材精髓

立足課程標準，讀懂、吃透教材，是教師創(chuàng)造性地使用好教材的前提。教材是教師教與學生學的“腳手架”，能夠給教師提供最為基礎(chǔ)的支撐和盡可能開放的空間。

1.滲透終身學習觀念

新教材引導學生認識真正的學習不止于記誦書本知識，不止于教室之內(nèi)，不止于學校教育階段，學習無時空限制，學習貫穿人的一生；引導學生體驗學習帶來的獲得感，熱愛學習；培養(yǎng)學生運用知識，學會提出問題，分析問題，解決問題，學會與他人共處等方面的能力；引導學生從被動學習的痛苦中解放出來，理解學習對生命成長的意義。

2.樹立關(guān)愛生命理念

在不斷擴展的生活中，初中學生需要處理與自我、與他人和集體、與國家和社會等方面的關(guān)系。面對并處理這些關(guān)系，新教材強調(diào)以相互依存的生命關(guān)系為基礎(chǔ)。在逐漸擴展的生活中，引導學生意識到人與人之間相互依存，彼此需要的關(guān)系。一方面，體驗自己是被需要的，有助于初中學生獲得成功感和價值感，增強自信心，在各種關(guān)系的互動中培養(yǎng)責任意識，培養(yǎng)樂于付出的奉獻精神；另一方面，認識到自己也需要他人，集體、社會，即個人需要他人的關(guān)心，支持和幫助，個人的意義和價值需要通過他人、集體和社會來體現(xiàn)，有助于初中學生發(fā)現(xiàn)他人，理解他人，欣賞他人、心中有他人，不給他人添麻煩，盡力攜手他人。

3.堅持呵護青春成長

新教材從正面教育出發(fā)，肯定青春，欣賞青春，積極引導學生認識青春時期的生命成長不僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神發(fā)育，思想發(fā)展。并將社會主義核心價值觀融入其中，引導學生熱愛青春，珍惜青春，把握青春。淡化過去強調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負面心里反應(yīng)，更加關(guān)注步入青春期的正面經(jīng)驗，強調(diào)通過各種活動，體驗獲得正面情感，強調(diào)將活力導向生活中的正能量，做到青春有格。

4.促進人格健全發(fā)展

初中階段是學生自我意識發(fā)展的重要時期，而自我意識及其發(fā)展是學生人格養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)，新教材強調(diào)要在各種關(guān)系的互動中引導學生自我意識發(fā)展。因此，教師引導學生通過發(fā)現(xiàn)自己，學會與同學、師長相處，學會處理各種生命關(guān)系，學會與他人共同生活、學會過集體生活等，在逐步擴展的生活圈層與參與各種關(guān)系的互動中，逐步建構(gòu)健康的自我、獨立的人格、健全的發(fā)展。

三、立足實際學情契合教材理念

學生進入中學階段，正處于思維發(fā)展和自我認識的關(guān)鍵時期，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)盡力通過社會主義核心價值觀在不同內(nèi)容主題的滲透和引導，幫助學生在全球化和知識經(jīng)濟的大背景下，在中國社會轉(zhuǎn)型和民族復興時期，逐步確立更為開闊的學習觀、友誼觀、生命觀、集體觀、成才觀，為學生終身發(fā)展奠基。

四、著力理解體例活用教材路徑

新教材的體例簡潔、明了、清新，單元導語、每課導言準確、清晰，平實、文氣。體例中的活動設(shè)計包括運用自己的經(jīng)驗、探究與分享、閱讀與感悟、相關(guān)鏈接、方法與技能、拓展空間等。新教材對活動設(shè)計有一些新的認識和定位，即活動并不單是作為對正文觀點的論證、體驗或延伸，而是承載著知識學習功能。與此同時，每類活動都有其特定功能，每個活動都有一定的思想性。因此，在處理教材時，教師應(yīng)著力理解，把握活動的特定功能與意圖，考慮這些功能與意圖如何在教學活動中得以實現(xiàn)，每課時的活動設(shè)計可以根據(jù)學情考慮是否且如何對教材內(nèi)容進行刪減、擴展、創(chuàng)新。用教材教，用活教材，用教材活，教材就會有靈感。

總之，新教材以價值觀教育為統(tǒng)領(lǐng)，以思想價值引領(lǐng)學生，把奠定生命底色，培育現(xiàn)代合格公民、認同核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀文化、參與法治中國建設(shè)等重要學習內(nèi)容貫穿始終。所以，在使用新教材時，教師要處處滲透和體現(xiàn)這些理念，唯有如此，才能把朱小蔓教授嘔心瀝血，傾注五年精力的新教材用好，才會書寫全新的《道德與法治》課程實施新編章。

作者簡介

陳清波，中學高級教師。