王慧 程梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力已經(jīng)成了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中非常重要的教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師必須始終堅持生本教育理念，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，據(jù)此，文章基于生本教育理念，探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，以期能為小學(xué)語文教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.23

文章編號：2095-624X（2019）11-0050-01

生本教育與傳統(tǒng)的師本教育不同，是一種專門為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，核心理念在于“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。

一、小學(xué)語文閱讀能力的內(nèi)容

1.語言積累能力

語言積累能力表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀過程中能夠主動、積極的學(xué)習(xí)，積累生活中常見的語文知識，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動閱讀的好習(xí)慣。對于那些對語文學(xué)習(xí)很感興趣的學(xué)生來說，培養(yǎng)其語言積累能力其實并不是什么難事，教師要做的就是選擇科學(xué)的引導(dǎo)方法。

2.語文應(yīng)用能力

因為所有的語文知識均來自人們的生活感悟和經(jīng)驗，所以語文應(yīng)用能力就成為最重要的語文閱讀能力，這也是學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的最大目的?；趯W(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程相對復(fù)雜、用時較長，教師所采取的教學(xué)方法應(yīng)更加科學(xué)、有效。

3.語文閱讀方法和思維能力

學(xué)生具有了科學(xué)的語文閱讀方法和較強(qiáng)的思維能力，閱讀過程才能變得更加順暢，所以這也是重要的語文閱讀能力之一，鑒于小學(xué)生尚不具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)的思維能力，所以在日常教學(xué)過程中，教師要刻意培養(yǎng)這種能力。

4.人文情感

人文情感的培養(yǎng)對學(xué)生來說非常重要，也體現(xiàn)了語文教學(xué)優(yōu)化人的思想、意識的重要作用。對小學(xué)生來說，愛國愛家、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛等，都屬于人文情感的重要內(nèi)容，而這些優(yōu)良品質(zhì)，都可以通過閱讀慢慢養(yǎng)成，因此其也是語文閱讀能力的重要組成部分。

二、基于生本教育理念的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

1.合作教學(xué)法——培養(yǎng)學(xué)生的語言積累和語文應(yīng)用能力

合作教學(xué)法的主要目的是實現(xiàn)“協(xié)作學(xué)習(xí)”和“師生會話”，簡單來說，就是將集體智慧和個體努力有機(jī)結(jié)合在一起，借助教師和同伴的力量推動某個個體進(jìn)行知識建構(gòu)。所以在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很容易從學(xué)習(xí)過程中積累語言知識，并在他人幫助下提升語文閱讀能力，對語文閱讀教學(xué)來說，這是最為有效的教學(xué)方法之一。

2.競賽教學(xué)法——培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和思維能力

競賽教學(xué)法是繼合作教學(xué)法之后的第二種教學(xué)方法，目的是保持前一種教學(xué)方法所帶來的教學(xué)積極影響，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是通過“組間競爭，組內(nèi)合作”的競賽方式繼續(xù)保持學(xué)生的內(nèi)部協(xié)作關(guān)系，從而保持其學(xué)習(xí)熱情;另一方面的目的更加重要，即通過競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和思維能力，因為競賽必然涉及位次，小學(xué)生的求勝欲強(qiáng)，為了贏得第一，腦子會轉(zhuǎn)得更快，思維會更加活躍，這有利于其總結(jié)語文閱讀方法，提高思維能力。

3.情感體驗法——培養(yǎng)學(xué)生的人文情感

情感體驗教學(xué)法是以情感體驗為核心的教學(xué)方法，簡單來說，即通過情感體驗豐富學(xué)生的情感世界，幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其重在“人文情感”四字，同時以“體驗”為具體的教學(xué)策略，是一類科學(xué)的教學(xué)方法。新課改背景下，情感體驗教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用效果越來越好，特別是在閱讀理解教學(xué)中，應(yīng)用效果非常明顯。

新課改理念為小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新提供了廣闊空間，教師退居二線轉(zhuǎn)而把學(xué)生推向課堂中心，在集體智慧和個體努力下，教師就能通過合作教學(xué)法、競賽教學(xué)法和情感體驗法培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉蕓.基于生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究[J].課程教育研究，2017（4）.

[2]葉娟.生本教育理念下的語文閱讀教學(xué)策略探究[J].成才之路，2019（2）.

作者簡介：王慧（1985—），女，山東魚臺人，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：語文教學(xué);

程梅（1986—），女，山東魚臺人，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。