張芳

隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大發(fā)展，從班級教學(xué)到學(xué)校管理無不顯露著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的身影，這也為高中班級管理帶來了新的管理模式，開啟了新的管理路徑。特別是互聯(lián)網(wǎng)的進入，使精細化管理得以實現(xiàn)，為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活注入了新鮮的血液，使高中班級管理工作深入到學(xué)生的方方面面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康生活提供了保障。因此，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中班級管理新途徑進行研究。這將為班級科學(xué)、精細、合理的管理，為學(xué)生營造輕松、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了可能。具體來講，就是要“互聯(lián)網(wǎng)+”匿名管理，搭建成長平臺;“互聯(lián)網(wǎng)+”展示管理，構(gòu)建健康環(huán)境;“互聯(lián)網(wǎng)+”及時管理，實現(xiàn)家校共贏。

匿名管理，搭建成長平臺

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，也是教師和學(xué)生溝通交流的地方。只有有效的班級管理，才能保證班級的正常運轉(zhuǎn)，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師的管理手段比較單一，往往是通過選取班干部、召開班會、聽取科任教師反饋以及突擊入班檢查等方式進行管理。教師無法全面了解學(xué)生的狀況，學(xué)生也因此與教師的關(guān)系較為緊張。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接收到的信息更加復(fù)雜多樣，這也為學(xué)生各方面的發(fā)展帶來影響。但是，機遇與挑戰(zhàn)并存，這也為班級管理帶來了新的方式，開啟了新的途徑。

班級管理，首先需要教師與學(xué)生形成良性關(guān)系，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬與隱蔽的特性，容易使學(xué)生與老師之間形成小秘密，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，他們更愿意通過網(wǎng)絡(luò)來表達內(nèi)心，以匿名的方式尋求教師的幫助。教師通過這樣的方式，也更容易了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的較嚴(yán)重的心理問題，既保護了學(xué)生的隱私，又實現(xiàn)了對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時使學(xué)生走出低谷，調(diào)整心態(tài)。

不僅如此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育，通過召開班級匿名班會等方式，讓學(xué)生消除顧慮，盡情吐槽，發(fā)泄不滿，指出學(xué)校、班級、教師的問題，從而實現(xiàn)班級管理的精細化，使班級建設(shè)更加完善。在這一過程中，教師則可以以匿名的方式參與在學(xué)生之中，以正向、正能量的方式滲透正確的價值觀念和情感態(tài)度，潛移默化地改變學(xué)生的心理，保證學(xué)生向著積極、向上的方向健康成長。

人性管理，構(gòu)建健康環(huán)境

高中學(xué)生因為高考的原因壓力較大，很多時候都因為學(xué)習(xí)壓抑了他們的天性。他們?nèi)绻蝗タ嘧x，便變得索然無味，不知道該怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒，發(fā)泄自己的情緒，甚至有些學(xué)生沉迷于手機短視頻、直播平臺中不能自拔。移動互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，與其讓我們的學(xué)生被不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容影響，不如積極發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生以他們喜愛的移動互聯(lián)形式傳播他們的風(fēng)采，展示正能量與他們學(xué)到的知識。

比如，我們可以發(fā)動學(xué)生在網(wǎng)上與班級群里發(fā)布他們的短視頻創(chuàng)意，直播他們的各項藝術(shù)風(fēng)采。學(xué)生可以因此找到生活中的樂趣，整個班級氛圍也會變得愈加的開朗活潑，學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)面貌也能變得越來越激揚。那些本該是學(xué)生應(yīng)有的青春年少的樣子才能回到學(xué)生的身上。

作為教師，在這時候不僅要為他們吶喊鼓掌，同時要通過學(xué)生展示的內(nèi)容，對學(xué)生做出綜合性評價，從學(xué)生的儀態(tài)儀表、展示內(nèi)容等各方面，做出一定評判，為學(xué)生指明正確的道路，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。這不僅有利于學(xué)生釋放壓力，同時有利于激發(fā)學(xué)生參與各類活動的積極性，提高競爭意識端正向上向好的心態(tài)。

及時管理，實現(xiàn)家校共贏

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使社交媒體迅猛發(fā)展，各種社交軟件、APP打破了人們原有的時空限制，這為教師與家長的及時準(zhǔn)確溝通提供了條件，也為家校共育提供了可能。家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)與老師取得聯(lián)系，無論相隔多遠都可以及時了解學(xué)生在校的情況，老師也可通過互聯(lián)網(wǎng)與家長及時溝通學(xué)生狀況，有助于形成家校合力，共同促進學(xué)生發(fā)展。

事實上，社交平臺，本質(zhì)是將學(xué)生、教師、家長共同融入在班級管理之中，教師與家長合力形成監(jiān)督，使家長更加重視對學(xué)生的管理教育?；ヂ?lián)網(wǎng)+社交平臺，不僅擴大了管理范圍，同時使管理更加及時化，更能及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，將出現(xiàn)的問題消滅于萌芽之中，使班級管理更加富有成效。另外，通過社交平臺文字交流的內(nèi)容都可以很好的保存和記錄下來，這為教師之后的班級管理提供了寶貴的經(jīng)驗。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)的普及，為學(xué)校、教師帶來了更加開闊的管理途徑，也使班級管理更加精細、完善。高中階段的學(xué)生處于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵節(jié)點，他們的生理與心理也基本接近成熟，一味的說教已經(jīng)不能完全發(fā)揮作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，新的管理方式不僅符合學(xué)生的生活特性，同時能有效地提升班級管理效率，細化班級管理內(nèi)容，使高中班級管理模式更具藝術(shù)性。教師應(yīng)以積極的姿態(tài)擁抱新時代，接受并創(chuàng)新管理模式，開拓更有益于學(xué)生的班級管理途徑，助推他們走向更加光明的明天。

參考文獻

[1]樊官平，馬宗培.互聯(lián)網(wǎng)時期推進高中班級管理的措施探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2016.

[2]高飛.試論如何在高中班級管理中推行精細化管理模式[J].課程教育研究，2018.

[3]余冬冬.互聯(lián)網(wǎng)背景下高中班級管理措施探研[J].成才之路，2017.

（作者單位：湖北省宜昌市遠安縣第一高級中學(xué)）