摘 要：企業(yè)管理是一門實踐性非常強的學科。案例教學法可以很好地促進企業(yè)管理課程教學質(zhì)量的提高和學企業(yè)管理能力的提升。文章主要探討了企業(yè)管理課程中案例教學法應(yīng)用的重要性及措施。

關(guān)鍵詞：案例教學;企業(yè)管理;教學效果

中圖分類號：G642

文章編號：2095-624X（2019）10-0068-01

一、企業(yè)管理教學中案例教學應(yīng)用的重要性

1.有利于提升學生的語言表達能力

案例教學的組織方式具有多樣性，教師可以組織學生進行分組討論，采用中心發(fā)言的模式;也可以是獨立思考、自由發(fā)言的模式。哪種形式的教學其實都不是重點，重點是怎樣教學能夠啟發(fā)學生的思維發(fā)散，引發(fā)學生大膽思考、敢想敢說。在案例的探討過程中，學生能拓寬思路，發(fā)揮演講辯論的能力，積極主動地發(fā)表自己的見解。因此，師生間多交流溝通能夠營造生動、有趣的教學環(huán)境，從而達到知識接收與實踐能力共同進步的目的。

2.有利于提升學生理論聯(lián)系實際，提高問題的分析能力

傳統(tǒng)的教學模式是教師在臺上講，學生在臺下被動接收。知識的接收過程十分僵硬，學生對所學的知識一知半解，十分茫然。并且教師對學生單純灌輸枯燥的理論，學生容易產(chǎn)生抵制的情緒，沒辦法有效地吸收課堂知識。因此，在教學過程中引入案例教學法，可以有效地解決這一問題。案例引入或者是虛擬管理的實例，讓學生的學習不再停留在單純的概念上，能夠有模擬實踐的機會，將所學的理論知識運用到實際中，將理論更好地與實際連接。因而，在企業(yè)管理課程的教學中引入案例教學，不僅能夠加深學生對理論知識的理解，還能鍛煉學生的自我思考能力和解決問題的能力。

二、企業(yè)管理教學中案例教學法的應(yīng)用措施

1.明確教師角色，提升教學能力

案例教學法應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)是教學過程中教師應(yīng)該發(fā)揮“主導性”作用，即要明確應(yīng)達到什么樣的教學目的。這種主導作用可以分為兩個部分。第一，即主持人作用。首先，在案例教學開始前，教師要像主持人一樣引導學生進入學習狀態(tài)，讓學生明確這個案例的教學目的和教學要求，讓學生對課程進度有整體的把握。其次，教師在教學過程中要控制好學生發(fā)言的順序和學習的進度，讓課程圍繞著案例主題進行，學生形成秩序的討論。最后，在案例探討的終結(jié)時，教師對學生探討過程中存在的問題進行解答，對課程做總結(jié)，讓案例學習圓滿結(jié)束。第二，導演者作用。案例教學要以學生為主體，教師要對整個過程進行嚴密地把控和指導，教師客串導演的角色，把控整節(jié)課的節(jié)奏，讓學生能夠在合適的時間內(nèi)闡述自己的觀點，發(fā)表自己的見解，使得課堂秩序明確，學生能各抒己見。不會導致學生不適時的言論，影響了班級的整體氛圍。

2.做好教學準備，提高教學成果

教師要對教學的目標、案例教學的內(nèi)容以及教學實施的方法進行科學的籌劃，最終找到適合自身的教學模式。教師事先要對教學內(nèi)容進行分析，掌握案例情境，才能夠更好地對教學重點以及難點進行把控，明確下一步教學工作的制定。

3.創(chuàng)新教學制度，不斷改進案例

教師要根據(jù)學生的能力逐步增加案例的難度，讓學生有一個適應(yīng)的過程，能更好地吸收課堂知識。在學生逐漸適應(yīng)了這種強度后，教師的工作可以慢慢地從最開始的啟發(fā)引導轉(zhuǎn)化到教學點評方面。同時，教師要確保每個案例教學都有嚴密的流程和要求，整個過程中要有閱讀材料的整合、學生的討論和教師點評等，讓學生在這個過程中有明確的人物角色，深入整個案例，提高教學的效果。

案例教學不僅可以向?qū)W生傳授知識，還能提升學生的能力，激發(fā)學生的積極主動性。因此，在企業(yè)管理教學中，使用案例教學法，能夠讓學生解決實際問題，增長學生的智慧，提高學生素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李焱.案例教學法在企業(yè)管理教學中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（23）.

[2]王晴.案例教學法在《企業(yè)管理》教學中的應(yīng)用與實施[J].企業(yè)改革與管理，2016（6）.

作者簡介：王映川（1981—），男，遼寧沈陽人，講師，博士，研究方向：產(chǎn)業(yè)組織理論與實踐。