劉俊杰

隨著部分地區(qū)高考語文分值由原來的150增至180，語文在各學(xué)科中的地位顯得尤為重要，而作文教學(xué)更是重中之重。加大作文訓(xùn)練密度，增加作文課節(jié)次，甚至鼓勵(lì)學(xué)生參加作文培訓(xùn)班，各種方法嘗試了不少，可學(xué)生的作文水平卻依然如一潭死水，激不起半點(diǎn)漣漪，這究竟是什么原因造成的呢？

我覺得，這雖然是學(xué)生作文基礎(chǔ)差、觀察積累不夠、閱讀量少等諸多因素造成的，但作文課教學(xué)效率不高，收效不大，也是其中一個(gè)非常重要的原因。

那么，我們到底應(yīng)該用什么方法提高作文課堂的教學(xué)效率呢？在平時(shí)的觀察實(shí)踐中，我也多少積累了一些切實(shí)可行的方法，歸納如下。

一、經(jīng)典引領(lǐng)，生悟作文新方法

在以往的作文教學(xué)中，教師往往喜歡把自己的習(xí)作心得強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。因?yàn)轶w驗(yàn)少，方法單調(diào)，老師的嘔心之得到學(xué)生那里就成了一紙空文。盡管教師也一而再再而三地強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生使用起來卻有一定難度。常見的一種情況是：你問學(xué)生這種作文應(yīng)該怎么寫，學(xué)生口頭復(fù)述起來頭頭是道，但真正使用時(shí)，卻又忘到了九霄云外。我想，主要原因還是體驗(yàn)不夠。為此，我想到了一個(gè)好方法：即在作文教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些要傳授給學(xué)生的方法，老師不說，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典名篇時(shí)自己歸納。因?yàn)槭撬麄冏约簭奈淖制纷x中感悟來的經(jīng)驗(yàn)，所以印象深，使用起來，也容易得多。這種方法看似窩了工，但細(xì)細(xì)想來，記憶深刻，方式靈活，反而提高了作文教學(xué)效率。

二、牛刀小試，活學(xué)活用作文新方法

我聽過很多教師的作文教學(xué)課，他們有一個(gè)通病，就是希望能在課上多傳授給學(xué)生一些作文寫作方法。因?yàn)檫@種心理作怪，教師講得多，學(xué)生練得少，結(jié)果貪多不能消化，方法成了夾生飯，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，反而窩了工。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律，課堂上傳授給學(xué)生的東西不在多寡，重點(diǎn)在于學(xué)生到底接受了多少。特別是作文教學(xué)，有了理論知識(shí)，不活學(xué)活用就仍是一紙空文。所以語文老師在作文教學(xué)中，不要為了貪多而一味多講。教給學(xué)生寫作方法之后，一定要給足學(xué)生時(shí)間運(yùn)用、反饋。我們可以給予學(xué)生一些時(shí)間用新學(xué)來的方法寫一寫片斷作文，有時(shí)間的話，盡量寫整篇作文。只有及時(shí)運(yùn)用反饋，我們教給學(xué)生的方法才能夠?qū)嵱?。否則，只講方法不寫作，三天一過，馬上就忘記了，這樣前面的方法指導(dǎo)也荒廢了，那樣的話也就沒有絲毫效率可談了。

三、下水作文，師用作文新方法

誦讀經(jīng)典，學(xué)生探索模仿，可能已經(jīng)悟出了一些好的寫作思路和方法，但在實(shí)際運(yùn)用中，卻不一定那么得心應(yīng)手。這時(shí)，教師的下水作文可以起到一定的示范作用。我聽過一個(gè)老師的作文課，“描寫人物的缺陷美”，說實(shí)在的，這個(gè)老師是位年輕教師，經(jīng)驗(yàn)方面還不怎么老道，整堂課教學(xué)流程沒太多新意，但就是因?yàn)橛辛死蠋煹南滤魑?，加之老師感情真摯、聲情并茂的誦讀，課堂教學(xué)就亮了。我記得那節(jié)課，最終博得了所有聽課老師的高度評(píng)價(jià)。究其原因，無外乎老師下水作文的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生起到了很好的示范作用，從而增強(qiáng)了作文課堂的文學(xué)色彩，提升了作文課堂教學(xué)的效率。

四、當(dāng)堂評(píng)改，共同使用新方法

教語文時(shí)間長(zhǎng)了，大家最頭疼的一個(gè)問題，就是作文評(píng)改問題，耗時(shí)長(zhǎng)、評(píng)改難、效率低。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我漸漸總結(jié)出了一個(gè)省時(shí)省力的好方法，那就是作文當(dāng)堂展示、當(dāng)堂評(píng)改，當(dāng)然這得借助全體學(xué)生的力量。每一次作文授課結(jié)束以后，我都會(huì)用一定時(shí)間讓學(xué)生寫一篇作文，然后讓學(xué)生們分小組評(píng)改。將學(xué)生選出的有代表性的作文在全班展示。展示完以后，根據(jù)本節(jié)訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生們有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，哪個(gè)同學(xué)哪個(gè)方法用得好，哪個(gè)地方還有待改進(jìn)，學(xué)生們踴躍參與，效果好，效率更高。這樣不僅極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，也增長(zhǎng)了競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，更提高了教學(xué)效率，實(shí)在是一種百用百靈的好方法。

當(dāng)然，提高作文教學(xué)效率的方式還有很多，需要我們?nèi)w語文老師在今后的摸索實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和完善。相信提高作文教學(xué)效率、提升作文教學(xué)質(zhì)量之日指日可待，而我們的作文教學(xué)之路也必將越走越寬。

（湖北省襄陽市東津新區(qū)世紀(jì)城中學(xué)）