馬麗萍

摘 要：根據(jù)目前藥學類中職生就業(yè)的崗位需求，本文對筆者學校藥物制劑、中藥學兩個藥學類專業(yè)的2013年與2018年人才培養(yǎng)方案中關(guān)于課程設(shè)置的情況進行分析比較，確定修訂的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：藥學專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 課程設(shè)置 修訂

自2013年以來，筆者學校藥物制劑、中藥學兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案未曾做過大的改動。根據(jù)人才培養(yǎng)方案三年一小改五年一大改的要求，筆者學校也應該與時俱進。目前醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展趨勢、要求對職業(yè)崗位進行修訂，而人才培養(yǎng)方案的修訂，主要是課程設(shè)置的修訂。

一、市場調(diào)研

2017年1月至12月，藥學教研組全體教師對校外實習企業(yè)廣東東莞普濟藥業(yè)有限公司、廣東利泰制藥股份有限公司、廣西南寧百會藥業(yè)集團公司、桂林南藥股份有限公司、廣西一心醫(yī)藥集團有限責任公司、培力（南寧）藥業(yè)有限公司、萬壽堂藥業(yè)、桂林三金藥業(yè)等企業(yè)進行了調(diào)研。了解企業(yè)對從業(yè)人員的需求，了解企業(yè)的具體崗位及所需的知識、能力、基本素質(zhì)要求等信息。調(diào)研主要向企業(yè)人力資源人員、藥品銷售人員、畢業(yè)生等發(fā)放問卷，填寫問卷，回收問卷。形成了2018年人才培養(yǎng)方案調(diào)研報告，對比2013年人才培養(yǎng)方案調(diào)研比較結(jié)果如下。

藥物制劑專業(yè)（2013版）：就業(yè)崗位→車間制劑工;崗位能力要求→制劑生產(chǎn)設(shè)備操作;基本素質(zhì)要求→愛崗敬業(yè);

藥物制劑專業(yè)（2018版）：就業(yè)崗位→①車間制劑工②藥品購銷員（西藥）③醫(yī)藥公司銷售代表;崗位能力要求→①藥品生產(chǎn)過程組織與管理能力

②藥品零售門店西藥、保健品柜臺銷售③廠家藥品推銷能力;基本素質(zhì)要求→愛崗敬業(yè)，交流溝通技巧，活動組織能力;

中藥（2013版）：就業(yè)崗位→車間制劑工（中藥）;崗位能力要求→制劑生產(chǎn)設(shè)備操作（中成藥）;基本素質(zhì)要求→愛崗敬業(yè);

中藥（2018版）：就業(yè)崗位→①車間制劑工、②藥品購銷員（中藥材）③醫(yī)藥公司銷售代表;崗位能力要求→①藥品生產(chǎn)過程組織與管理能力②藥品零售門店中藥專柜銷售③廠家藥品推銷能力;基本素質(zhì)要求→愛崗敬業(yè)，交流溝通技巧，活動組織能力;

除此之外，根據(jù)對畢業(yè)生的回訪，有將近四成的畢業(yè)生希望繼續(xù)本專業(yè)的學習再深造，即高職高專本科的繼續(xù)升學。而許多企業(yè)也表現(xiàn)出對優(yōu)秀畢業(yè)生專業(yè)深造的支持，愿意培養(yǎng)其成為醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)崗、管理崗的人員。

二、培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的修訂

經(jīng)過調(diào)研舊版課程設(shè)置中的核心課程，企業(yè)實際使用不是十分突出，企業(yè)實際應用中，具體崗位所要求的專業(yè)知識比較有針對性，需求單一。這就要求在專業(yè)課程設(shè)置上，既要保證崗位知識的需求又能保證基礎(chǔ)課的作用。進行課程體系修訂，合理地分配學時，以適應醫(yī)藥行業(yè)對技能型人才的崗位能力要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的實用技能型人才。因此，2018年人才培養(yǎng)方案的修訂，是根據(jù)目前就業(yè)崗位的需求進行一些課程、課時的調(diào)整。

由專業(yè)調(diào)研報告可以看出，中職藥學畢業(yè)生就業(yè)崗位需求呈多樣化，由原來單一的藥廠制劑工人，擴充了藥品零售企業(yè)門店銷售員、醫(yī)藥廠家代表等崗位。這些新增的主要就業(yè)崗位，要求崗位員工具有較強的與人溝通、組織活動的能力，即通過一系列的課程教育，使學生在現(xiàn)代多元化的社會中，能給其提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。因此課程結(jié)構(gòu)名稱由原來的文化基礎(chǔ)課，改成了通識課程。

1.課程開設(shè)的修訂

（1）通識課程修訂

2013年版：德育、應用文寫作、就業(yè)指導、體育與健康、數(shù)學、計算機應用基礎(chǔ)、音樂藝術(shù)（形體）。

2018年版：德育、應用文寫作、就業(yè)指導、體育與健康、數(shù)學、計算機應用基礎(chǔ)、音樂藝術(shù)（形體）、語文、英語。

近幾年，該系藥學專業(yè)的畢業(yè)生，不再滿足于畢業(yè)后的立即就業(yè)，而對口專業(yè)高職的升學、對口專業(yè)本科的報考人數(shù)逐年增加。面對日益增長的學生對升學的需求，根據(jù)廣西中職對口專業(yè)高職高專升學、對口專業(yè)本科升學的考試要求（語、數(shù)、英+專業(yè)課），我們在原有的課程上，增加了語文、英語等課程，旨在幫助學生順利對接畢業(yè)升學的問題。

2013年版（藥物制劑）：藥學基礎(chǔ)、生產(chǎn)安全知識、無機化學（含實驗）、有機化學（含實驗）、分析化學（含實驗）、化工制圖、化工機械基礎(chǔ)、醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)管理。

2018年版（藥物制劑）：醫(yī)藥商務禮儀（含實訓）、醫(yī)藥職業(yè)道德、藥學基礎(chǔ)、生產(chǎn)安全知識、無機化學（含實驗）、有機化學（含實驗）、分析化學（含實驗）、醫(yī)學基礎(chǔ)。

2013年版（中藥）：藥學基礎(chǔ)、生產(chǎn)安全知識、無機化學（含實驗）、有機化學（含實驗）、分析化學（含實驗）、中藥化學（含實驗）、藥用植物學、中藥學、中醫(yī)基礎(chǔ)學、醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)管理。

藥品零售企業(yè)門店銷售崗位需要面向不同的年齡、病情、語言的藥品購買者。而醫(yī)藥廠家代表需要向各個零售藥店推銷產(chǎn)品并能定期在門店組織促銷活動。這些崗位對于語言、衣著、溝通、組織能力均提出了更高的要求。因此，在2018年的課程內(nèi)容上新增了“醫(yī)藥商務禮儀（含實訓）”這門課程。

此外，根據(jù)崗位技術(shù)能力的要求，減少了一些課程的開設(shè)。舊版方案中專業(yè)基礎(chǔ)課門數(shù)過多、總課時過長，對學生的學習造成很大的負擔。學生基本都是文化基礎(chǔ)比較弱的初中畢業(yè)生，長時間學習多門理論性過強的課，容易造成疲勞，難以調(diào)動其學習積極性。根據(jù)實際崗位的要求，我們刪減一些專業(yè)基礎(chǔ)課，替換一些針對實際崗位需要的課程。例如：藥物制劑專業(yè)，刪掉化工制圖、化工機械基礎(chǔ)這兩門課程，刪掉醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)管理這門針對管理崗的課程，增加醫(yī)學基礎(chǔ)這門對于藥品零售門店藥品銷售中崗位技能要求的用藥指導有幫助的課程。中藥專業(yè)，刪掉醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)管理這門針對管理崗的課程，刪掉了中藥化學這門晦澀難懂的課程，刪掉了藥用植物學，因為與后面專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容有重疊。

（2）專業(yè)核心課程修訂

2013年版（藥物制劑）：微生物學（含實驗）、藥物化學（含實驗）、藥劑學（含實訓）、制藥設(shè)備、藥事法規(guī)、藥物商品基礎(chǔ)、藥材商品學（含實訓）。

2018年版（藥物制劑）：藥物化學（含實驗）、藥劑學（含實訓）、藥事法規(guī)、藥物商品基礎(chǔ)、藥材商品學（含實訓）、中藥調(diào)劑學。

2013年版（中藥）：方劑學、中藥制劑學（含實訓）、中藥制劑設(shè)備（含實訓）、藥事法規(guī)、中藥鑒定學（含實訓）、中藥炮制學（含實訓）;

2018年版（中藥）：中藥調(diào)劑學、藥物化學（含實驗）、中藥制劑學（含實訓）、藥事法規(guī)、中藥鑒定學（含實訓）、藥物商品基礎(chǔ)、中藥炮制學（含實訓）。

藥物制劑專業(yè)的核心專業(yè)課，刪掉了微生物學、制劑設(shè)備兩門課程。微生物學是主要針對藥品檢驗崗位技能要求的知識，目前藥物制劑中級工畢業(yè)后基本不在此崗位就業(yè);而制藥設(shè)備操作控制在藥劑學的教學中已經(jīng)包含，無須單獨開設(shè)增加學生學習負擔。增加了中藥調(diào)劑學，目的是為了適應學生在醫(yī)藥零售企業(yè)進行中藥、中藥制劑的購銷崗位的技能要求。

中藥專業(yè)的核心專業(yè)課，刪掉了中藥制劑設(shè)備這門課，理由同藥物制劑專業(yè)。同時將方劑學更改為中藥調(diào)劑學。方劑學是研究制法與方劑配伍規(guī)律及臨床運用的一門學科，主要是針對醫(yī)藥內(nèi)中醫(yī)藥房及中醫(yī)臨床崗位技能要求的課程。而該系中藥學專業(yè)的中職畢業(yè)生不具備到這些崗位就業(yè)的執(zhí)業(yè)資格，主要是在零售藥店的中藥專柜進行中藥的購銷與調(diào)配。因此，根據(jù)實際崗位能力要求，將中藥調(diào)劑學代替方劑學作為中藥專業(yè)的核心課程。

2.課程中含實踐內(nèi)容課程的占比

經(jīng)過課程門數(shù)、學時的調(diào)整，含實訓的課程總課時數(shù)變化不明顯，但因課程門數(shù)減少，總課時數(shù)減少，因此2018年的人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的含實訓課程占比均有所提高。2018年的人才培養(yǎng)方案中，增加了學生企業(yè)實踐的時間，因此在學習的課程開設(shè)門數(shù)的減少，是為了減輕學生理論學習的負擔，更多讓學生參與到與企業(yè)崗位接軌的實習中。而在學校的課程學習，實訓課程比例的增大，也是為了適應目前中職教育中要求的與職業(yè)崗位接軌的教育（見下表）。

3.課程標準的修訂

2018年修訂的人才培養(yǎng)方案的課程標準有兩個重大更改。

（1）通識課的課程標準，由學院統(tǒng)一六門通識課的課程標準（語文、數(shù)學、英語、德育、體育、計算機應用基礎(chǔ)），每個系部的專業(yè)依照學院的標準，結(jié)合本系專業(yè)的特點進行課程內(nèi)容的安排，亦可根據(jù)專業(yè)的需要增設(shè)通識課程（不得刪減六門基礎(chǔ)通識課程）。

（2）課程標準內(nèi)容的要求細化。①課程目標分知識、技能、素質(zhì)目標三部分;②課程教學安排，需將每教學項目（章節(jié)）的重點、難點、考核點三個方面進行說明。

三、小結(jié)

經(jīng)過人才培養(yǎng)方案的修訂，2018年的藥學專業(yè)修訂版中，課程的結(jié)構(gòu)、課程的開設(shè)門數(shù)、課時總數(shù)、含實踐課程的占比均進行了一定的優(yōu)化，使課程設(shè)置更加符合現(xiàn)在醫(yī)藥企業(yè)的崗位需要，修訂方案已于2018年秋季開始實施。

參考文獻：

[1]阮鵬程，梁碧巖，李小燕.以實踐技能推動中職藥學人才培養(yǎng)模式改革的探索[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015（5）.

（作者單位：廣西南寧技師學院）