陳秋妹

【摘 要】音樂新課標(biāo)的推出和新教材的使用，要求教師在教學(xué)中正確選擇、靈活運用教學(xué)方法，才能與之相適應(yīng)。音樂教學(xué)以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生進行音樂創(chuàng)造，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動吸納音樂知識與技能。

【關(guān)鍵詞】主體性學(xué)習(xí);以情激情;駕馭課堂

筆者多年從事音樂教學(xué)工作，深刻感受到：以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生進行音樂創(chuàng)造，將學(xué)生對音樂的感受和參與放在首要位置，進行師生互動，就會收到意想不到的好效果。簡而言之，就是放開學(xué)生的手腳，讓他們自己做。

一、音樂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性作用

據(jù)新理念提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀點，我在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、誘導(dǎo)并真正調(diào)動起學(xué)生的興趣，請他們參與課堂設(shè)計，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學(xué)生感到：他們是課堂的主人。通過這些做法，學(xué)生都能積極參與活動，主動吸納音樂知識與技能。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生能力，“權(quán)利”大膽下放

在十六冊第四單元《壯鄉(xiāng)情》第一課時的教學(xué)準(zhǔn)備中，我鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)壯族的各類資料，互相交流。上課時，我請同學(xué)們展示自己搜集的成果，學(xué)生們積極發(fā)言，有的還自發(fā)分成小組，演唱壯族歌曲，一些同學(xué)即興唱歌打節(jié)奏。接著我請學(xué)生唱奏，并隨著音樂跳起壯族舞。學(xué)生在喝彩之余也愿意參與進來，為我隨后課堂教學(xué)的成功導(dǎo)入吸引了他們的視線。第二課時我趁熱打鐵，傳授給學(xué)生幾個壯族舞的基本動作，讓學(xué)生分組進行藝術(shù)實踐。在表演交流時，我對學(xué)生的一些創(chuàng)意動作給予表揚，鼓勵他們利用課余時間繼續(xù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)自我

音樂具有語言無法概括的模糊性，更利于發(fā)揮學(xué)生的豐富聯(lián)想。聯(lián)想是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，可以在音樂實踐中得到提高。因此，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們有音樂創(chuàng)造的空間，能自由運用多種方法創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)自我。在欣賞第十五冊二胡曲《賽馬》時，我沒有告訴學(xué)生曲目名稱，而是讓大家邊聆聽，邊聯(lián)想音樂情境，并為曲子命名。學(xué)生的熱情一下子被調(diào)動起來，投入到音樂中認(rèn)真思索，并興奮地小聲討論。孩子們的想象力十分豐富，想出的樂曲名竟然有七八個：《狂奔》《盛大的節(jié)日》《駿馬奔騰》《那達(dá)慕歡歌》……看到他們能夠在音樂實踐中表達(dá)自己的情感，我很欣慰。

二、音樂教學(xué)應(yīng)以情激情，適當(dāng)滲透愛國主義教育

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育本身就是情感的教育。教師應(yīng)該通過多種豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在不知不覺中受到愛國主義教育。愛國主義思想體現(xiàn)于音樂教學(xué)之中，既不是靠空洞的說教，也不是靠教師生硬的灌輸?？茖W(xué)的誘導(dǎo)，適當(dāng)滲透，往往會收到好效果。在音樂課上，我盡可能地融入現(xiàn)代音樂氣息，抓住學(xué)生的審美心理，適時進行音樂情趣的培養(yǎng)。在民歌、民樂及相關(guān)教學(xué)中，我采用多樣的電教手段、優(yōu)美的范唱、生動的講解來滋潤和打動學(xué)生心田。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我越來越注重用多媒體輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野，只要教師注意“以情激情”，就必定能引發(fā)他們的積極性，并配合教師學(xué)習(xí)。這樣，課堂上就會形成活躍、互動、民主的良好氛圍，也就達(dá)到好的效果。而最直接、有效引發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵，還取決于教師教學(xué)的科學(xué)性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低。

（一）充滿激情，感染學(xué)生

教師要以音樂動人心魄的音響美及旋律美、多姿多彩的抒情美及結(jié)構(gòu)美，來凈化學(xué)生的心靈，用音樂的“靈魂”“流動的詩”，從心靈深處培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格。如在教唱第十三冊《青春舞曲》時，我先引導(dǎo)學(xué)生交流新疆維吾爾族的相關(guān)信息。接著，請他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料，使學(xué)生有進一步的感性認(rèn)識。然后我聲情并茂地演唱歌曲《瑪依拉》，使學(xué)生再次受到美的陶冶，產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣。在教唱歌曲時，我啟發(fā)學(xué)生用競賽的形式識譜學(xué)唱，提高了他們的積極性，促進了他們學(xué)會歌曲。在處理歌曲時，我請學(xué)生分組討論，找到最佳的演唱方式。討論中，學(xué)生加深了對歌曲的理解。此時，我優(yōu)美的范唱又會使學(xué)生比較出他們演唱中的不足，進而用更準(zhǔn)確的歌聲來表達(dá)情感，提高他們的音樂表現(xiàn)力。在結(jié)束教學(xué)時，我融入愛國主義教育，啟發(fā)學(xué)生思考，使他們與作品有了情感共鳴。用這種形式，學(xué)生樂于接受，也會更感興趣。

（二）點到關(guān)鍵，用心領(lǐng)悟

教師的語言應(yīng)起到畫龍點睛的作用，要讓學(xué)生用心去領(lǐng)悟。在教學(xué)第十五冊《內(nèi)蒙草原》時，學(xué)生掌握了歌曲基本旋律后，我自豪地向大家介紹：“蒙歌是蒙古族人民在廣闊草原上放牧?xí)r唱的，久而久之形成了悠遠(yuǎn)的‘長調(diào)，被譽為蒙古文化的“活化石”。2005年，中、蒙兩國為此申請‘人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并得到認(rèn)可。我們也會為此驕傲，對吧！”學(xué)生一聽，民族自豪感油然而生，在接下來的歌曲二度創(chuàng)作中，學(xué)生也就有了興趣，形成師生協(xié)動，氣氛非常好。

三、音樂教學(xué)應(yīng)增強教師駕馭課堂的能力，當(dāng)好學(xué)生的“引路人”

在適當(dāng)使用多媒體教學(xué)的同時，我不斷提高自身音樂素質(zhì)，用優(yōu)美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿……將音樂藝術(shù)的美傳達(dá)給學(xué)生。教師的范奏、范唱、范舞，往往能拉近師生的距離，使教師更有親和力，這是名家、名奏所不可代替的。如果學(xué)唱歌曲前，總讓學(xué)生觀賞歌唱家的演唱;吹奏樂曲前，總?cè)ヱ雎犆已葑啵敲匆魳方處熅统闪朔庞硢T，又怎能體現(xiàn)出音樂學(xué)科的特點呢？所以，我能自己示范的就不依賴多媒體，盡量讓學(xué)生聽到我的范唱或范奏，避免將音樂課上成單一的欣賞課，這樣學(xué)生在和我一起進行情感交流的過程中，也就獲得了審美愉悅。

（一）方法多樣，激活課堂

常言說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。要想激活課堂，就必須面向全體學(xué)生，使其參與各項音樂活動，拉近音樂與學(xué)生的距離，使他們親身獲得審美體驗，能夠享受到音樂的審美愉悅。在學(xué)生的音樂實踐過程中，我不包辦代替，而是以學(xué)生為主體;學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，學(xué)生能做的就讓學(xué)生做，盡可能地引導(dǎo)他們參與各項音樂活動，把簡單有趣的活動留給后進生，將活動作為帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂世界，獲得審美體驗的良好途徑。在活動中，學(xué)生會增強自信心，繼而擁有良好的合作意識，同時增強社會交往能力。

（二）語言簡練，精確恰當(dāng)

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力，有所選擇地介紹作曲者的相關(guān)知識，即從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、賞析樂曲的角度出發(fā)，介紹作曲者的生活、創(chuàng)作、風(fēng)格等情況，做到既有開闊的視野，又有新穎的角度;既重點突出，又注重內(nèi)容深度的挖掘，從而為學(xué)生賞析、理解樂曲打下基礎(chǔ)。例如在賞析肖邦弦樂四重奏《如歌的行板》時，我先讓學(xué)生欣賞他的鋼琴獨奏《夜曲》，并抓住一個重點，從夜曲的體裁入手，使學(xué)生了解到：夜曲多指鋼琴小曲，通常有寧靜、沉思的抒情特色，浪漫氣息濃厚。然后再重點讓學(xué)生了解：肖邦雖然一生苦多于樂，但他生性純真、浪漫，能夠在痛苦的體驗中創(chuàng)作出高雅、快樂的音樂作品。這樣，學(xué)生就能夠更好地理解肖邦的人品和作品。

幽默詼諧的語言是課堂氣氛的調(diào)節(jié)器，是進行音樂教學(xué)活動的有利保障。教師適時、幽默的語言可以將學(xué)生帶入一個輕松愉快的教學(xué)情境之中，能活躍課堂氣氛，解除學(xué)生的疲勞，起到寓教于樂的作用。同時，教師幽默詼諧的言語，可以縮短師生之間的距離，避免師生之間的矛盾沖突，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

實踐證明：通過課堂內(nèi)外以審美為核心的教學(xué)活動，學(xué)生唱歌比以前多了激情，生活中用音樂滋潤了友情，對音樂也有了更深的感情……今后，在課堂內(nèi)外，我將繼續(xù)開展有目的的教學(xué)活動，以期提高學(xué)生的審美能力，為他們終身熱愛音樂打下堅實的基礎(chǔ)。因為，中學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨立思想，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。讓我們逐漸放開他們的手，給他們更多的自主學(xué)習(xí)機會，發(fā)揮他們豐富的創(chuàng)造力，幫助他們大步奔向美好的未來吧！

【參考文獻】

[1]王安石，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

[2]新課程實施課題組編寫.新課標(biāo)理念與創(chuàng)新[M].北京師范大學(xué)出版社，2002