劉曉文

《濟(jì)南的冬天》是我國(guó)現(xiàn)代作家老舍先生的一篇散文，于1931年4月初次發(fā)表，而后一直作為我國(guó)語(yǔ)文教材的重要內(nèi)容?！稘?jì)南的冬天》一文充滿詩(shī)情畫(huà)意，作者老舍先生在英國(guó)生活六年之久，而后又去過(guò)我國(guó)的西南地區(qū)，故而在到達(dá)濟(jì)南后，被濟(jì)南冬天的美景感染，并產(chǎn)生濃濃的情懷，進(jìn)而寫(xiě)下此文以表達(dá)自己的情感。

《濟(jì)南的冬天》作為語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，教師不僅要選用合適的教學(xué)方式，還需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)結(jié)束后反思教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不斷優(yōu)化《濟(jì)南的冬天》教學(xué)。筆者淺談《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望可以為同行提供參考。

一、分析教材內(nèi)容和學(xué)生情況

首先，教師要分析教材內(nèi)容。《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的著名散文，在描繪景色的同時(shí)，抒發(fā)自己的情感。文中以“溫情”為視角，對(duì)整篇文章進(jìn)行全面的構(gòu)思，以總寫(xiě)“溫情”引出濟(jì)南的水、濟(jì)南的山這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，而后以簡(jiǎn)潔有力且引人深思的話語(yǔ)結(jié)束全文。整篇文章中意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)巧妙，寓情于景，且作者創(chuàng)作時(shí)使用的語(yǔ)言精美，帶給讀者詩(shī)情畫(huà)意般的感受。其次，教師要分析學(xué)生的情況。教師要了解學(xué)生是否學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生的其他作品，或是閱讀過(guò)其他文章內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生對(duì)老舍先生了解不多，甚至是不了解，因此，教師需要借助于本文增加學(xué)生對(duì)老舍先生的了解。

二、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

《濟(jì)南的冬天》一課，其教學(xué)目標(biāo)可以分解為幾個(gè)小點(diǎn)：掌握文中精美的語(yǔ)句，了解擬人、比喻等修辭手法在文章中的作用;了解作者在描寫(xiě)濟(jì)南冬天時(shí)的用詞精妙，體會(huì)情境交融的寫(xiě)作方法;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀寫(xiě)景抒情文章的能力。此外，通過(guò)此文培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟情感美、畫(huà)面美等;同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)自然、生活、家鄉(xiāng)以及祖國(guó)的熱愛(ài)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生體會(huì)擬人以及比喻等修辭手法的正確運(yùn)用方法、使學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的正確方法。而教學(xué)難點(diǎn)在于，學(xué)生需要從不同的角度體會(huì)作者使用的語(yǔ)言、體會(huì)文中情境交融的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)流程

首先，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。筆者選擇詩(shī)意的閱讀語(yǔ)言閱讀文中的段落，營(yíng)造美好的閱讀情境，使學(xué)生在情感上獲得體驗(yàn)，并將其導(dǎo)入到學(xué)習(xí)中。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的美。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦泻驼Z(yǔ)氣閱讀課文;為學(xué)生設(shè)計(jì)“導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在閱讀課文之后，按照課文中對(duì)濟(jì)南冬天的描述，向從未到過(guò)濟(jì)南的人講解濟(jì)南的特點(diǎn)，講述出濟(jì)南的美景。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分組，每組學(xué)生分別設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞對(duì)濟(jì)南進(jìn)行介紹，在全班展示和交流。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美。教師對(duì)課文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做出示范，使學(xué)生了解點(diǎn)評(píng)和欣賞的重點(diǎn)。學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，并且要及時(shí)捕捉到學(xué)生點(diǎn)評(píng)中有價(jià)值話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行交流，進(jìn)而形成良好的課堂互動(dòng)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)可以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并能夠靈活的展示課文教學(xué)重點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容、方式等創(chuàng)造美。例如：喜歡繪畫(huà)的學(xué)生可以畫(huà)出文中的美景;喜歡寫(xiě)作的學(xué)生可以按照文中的方式描繪家鄉(xiāng)的美景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生想象力，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

四、板書(shū)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中，筆者將板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)得相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是為突出課文的寫(xiě)作方法。板書(shū)中要突出老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的總寫(xiě)，即濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，溫晴、響晴以及無(wú)風(fēng)，以此總領(lǐng)全篇文章。而后分別寫(xiě)濟(jì)南冬天時(shí)山和水的景色，山在陽(yáng)光照耀下溫暖舒適、在薄雪覆蓋下秀氣嬌美，同時(shí)描寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山在冬天如水墨畫(huà)一般雅致素淡;而濟(jì)南冬天時(shí)，水也有著獨(dú)特的景致——透明、清澈。

五、教學(xué)反思

在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，筆者反思使用的教學(xué)方法、教學(xué)流程、學(xué)生反饋的信息以及最終教學(xué)效果等。通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)老舍先生有更加深入的了解，并且對(duì)寫(xiě)景抒情散文有一定的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，筆者采取的方法滿足不同層次、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在賞析和創(chuàng)造美的教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力等綜合能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到綜合提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，通過(guò)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，需要在日后的教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)觀察和培養(yǎng)，力求提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文能力。

教師在設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)的過(guò)程中，需要詳細(xì)分析教材內(nèi)容、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，從而明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證突出教學(xué)重難點(diǎn)，并使其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力;同時(shí)，教師需要結(jié)合合理的板書(shū)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，使其掌握并牢記《濟(jì)南的冬天》教學(xué)內(nèi)容，了解作者的情懷。

★作者通聯(lián)：江蘇沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校。