劉聚鵬

【摘要】對(duì)于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)對(duì)于整個(gè)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)的掌握，有十分重要的意義。但是由于有機(jī)化學(xué)這門學(xué)科的困難性和枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，對(duì)于有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。本文對(duì)于怎樣提高醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，并且給出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院學(xué)生 ?有機(jī)化學(xué) ?提高學(xué)習(xí)興趣

有機(jī)化學(xué)在醫(yī)學(xué)院的地位，是一門公共基礎(chǔ)課，主要開設(shè)對(duì)象是大一年級(jí)和大二年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)闆]有深入的了解醫(yī)學(xué)知識(shí)，所以他們的專業(yè)知識(shí)十分有限，往往不能明白有機(jī)化學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)醫(yī)藥學(xué)的重要作用。因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是介紹有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)機(jī)理等，這些內(nèi)容大多是純理論知識(shí)，十分枯燥、抽象，理解上有困難，所以醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)真也聽不懂、聽不懂更不愿聽的情況，學(xué)生對(duì)于有機(jī)化學(xué)的倦怠情緒也隨之增加。怎樣有效提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，是當(dāng)代高校應(yīng)該思考并解決的問題。

一、重視緒論教學(xué)

有了良好的開端，離成功就不遠(yuǎn)了。緒論課是醫(yī)學(xué)生接觸有機(jī)化學(xué)的第一扇門，有非常重要的意義。作為一門新課的開始，首先應(yīng)該介紹有機(jī)化學(xué)的來源情況，對(duì)于有機(jī)化合物起源于“生命力”學(xué)說這一知識(shí)點(diǎn)，要詳細(xì)介紹。在介紹過程中，可以用多媒體設(shè)備播放一些動(dòng)物植物的圖片，可以吸引學(xué)生的注意力，并且保持注意力長(zhǎng)時(shí)間集中，隨之對(duì)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。為了進(jìn)一步加深結(jié)合學(xué)生對(duì)于有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)和理解，可以結(jié)合實(shí)際生活舉例說明，如學(xué)生在生活里經(jīng)常見到的一些有機(jī)燃料：酒精、石油、天然氣等，對(duì)有機(jī)化合物可燃性這一特點(diǎn)進(jìn)行講解;在講解有機(jī)化合物反應(yīng)速度慢的特點(diǎn)的時(shí)候，可以舉的例子有乙醇與乙酸合成乙酸乙酯的反應(yīng)，如果不加催化劑，它們所需要的反應(yīng)時(shí)間，有十六年之久。通過具體的實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明，可以讓學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物特點(diǎn)的有更深層次的理解和更清楚的認(rèn)知，與此同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了有機(jī)化學(xué)反應(yīng)催化劑的重要作用。最后，應(yīng)該對(duì)怎樣學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)提出建議和相關(guān)措施，讓學(xué)生明白這一門學(xué)科，對(duì)于自身以后學(xué)習(xí)專業(yè)課，畢業(yè)后從事醫(yī)療行業(yè)的重要作用。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣的激發(fā)，對(duì)于之后內(nèi)容的學(xué)習(xí)有積極的影響。

二、理論聯(lián)系實(shí)際

有機(jī)化學(xué)這門學(xué)科的理論性非常強(qiáng)，內(nèi)容涉及到有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)、命名學(xué)習(xí)、化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)等，目前很多老師都還是運(yùn)用的傳統(tǒng)的講授方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生將課本上的知識(shí)機(jī)械地背誦，這樣學(xué)生就會(huì)覺得有機(jī)化學(xué)的理論內(nèi)容，和實(shí)踐操作非常脫節(jié)，自然對(duì)于學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的積極性不高，教學(xué)效果也不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以教師在教學(xué)的過程中，可以將所學(xué)章節(jié)出現(xiàn)的化合物的實(shí)體帶進(jìn)課堂，向?qū)W生展示，并且與實(shí)際生活聯(lián)系起來。比如芳香烴章節(jié)中列舉青霉素、中藥莪術(shù)、布洛芬等藥物主要成分，充分體現(xiàn)芳香烴在醫(yī)藥合成的重要作用。如果化學(xué)教師不是醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，在課余時(shí)間，就應(yīng)該對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)努力學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用到教學(xué)里去，這樣對(duì)于學(xué)生體會(huì)有機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥及生活中的重要性，是非常有幫助的，也有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

有機(jī)化學(xué)里的很多內(nèi)容都十分抽象，單單靠教師的敘述和書寫的板書，讓學(xué)生用空間想象的方式理解內(nèi)容是非常困難的。目前，可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥性、靜態(tài)性和抽象性，被多媒體教學(xué)中，用圖片動(dòng)畫等方式展現(xiàn)出來的生動(dòng)性、形象性、動(dòng)態(tài)性所替代。不僅可以把學(xué)生的注意力緊緊抓住，讓學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使背誦更加容易。如在講解乙烷的構(gòu)象異構(gòu)這一章節(jié)時(shí)，動(dòng)畫演示通過旋轉(zhuǎn)碳碳之間的6鍵使乙烷產(chǎn)生無數(shù)個(gè)構(gòu)象異構(gòu)體，使學(xué)生直觀地理解各種構(gòu)象之間氫原子相對(duì)距離的變化，從而加深對(duì)兩種極端構(gòu)象的記憶。除此之外，可以播放一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，與有機(jī)化學(xué)有關(guān)的魔術(shù)視頻等，讓學(xué)生改變對(duì)有機(jī)化學(xué)的刻板印象，讓學(xué)生不再認(rèn)為有機(jī)化學(xué)枯燥乏味，難以理解，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、加強(qiáng)與學(xué)生溝通

良好師生的建立，最重要的是溝通。所以在教育教學(xué)工作中，教師和學(xué)生應(yīng)該及時(shí)溝通，深入溝通，多次溝通，教師可以組織一些與有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)：如下課后與學(xué)生交流課后感想，對(duì)上課的建議，提出自己理想的學(xué)習(xí)方式。在上課的過程中，要常常關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)察覺到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難要及時(shí)進(jìn)行幫助與解答。和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，能夠?qū)虒W(xué)過程中的不適應(yīng)因素立刻進(jìn)行調(diào)節(jié)，根據(jù)醫(yī)學(xué)院校專業(yè)特點(diǎn)，把具有抽象化特點(diǎn)的專業(yè)知識(shí)，用生動(dòng)形象的方式講解。而把枯燥乏味的知識(shí)如何具有趣味性，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)過程中怎么提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)過程是非常漫長(zhǎng)的，需要教師進(jìn)行不斷地探索和努力，加強(qiáng)實(shí)踐工作的建設(shè)。在教學(xué)上教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如《溶液》這一單元的內(nèi)容十分重要，但是學(xué)習(xí)起來較為困難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常吃力。這么大的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣不高的部分同學(xué)，直接就會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)興趣跌到冰點(diǎn)。所以老師應(yīng)該與學(xué)生多溝通、多交流，明白癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，理解能力不同，側(cè)重方面不同的學(xué)生，要根據(jù)他們的特點(diǎn)，制定專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生成績(jī)提升，自然就有自信心和動(dòng)力進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。

醫(yī)學(xué)院校中不同的學(xué)生，對(duì)于有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是不同的，是受到先天遺傳因素的一些影響，但根本原因是，學(xué)生后天形成的學(xué)習(xí)興趣、老師的教學(xué)方法等。所以想要提高學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提升，教師應(yīng)該在課堂上穿插有趣的內(nèi)容，讓課堂氛圍保持輕松活躍的狀態(tài)，有利于學(xué)生提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，從而使學(xué)生學(xué)到更多基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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