陳治勇

師：今天，我們來學(xué)習(xí)《散步》，我把課文朗讀一遍，請大家在聽的過程中思考以下問題：題目“散步”是從什么角度擬題的？如果換成其他題目，你會怎樣給它重新取題？

（師讀課文）

師：我們先來說說文章為什么取名“散步”？

邵思妤：文章是以所寫的事情來命名的，他的主題就是“散步”。

師：能用一句話來概括一下主要內(nèi)容嗎？

鄒政杰：我和家人一起散步。

師：在哪里？

邵思妤：在田野。

師：重新概括一下主要內(nèi)容。

生：我和家人一起在田野散步。

師：如此，時間、地點、人物、事件都在了。其實在散步的背后，透露著更深層次的內(nèi)容，你們能按照你的理解給文章重新命名，并簡單說說理由嗎？

王婷：背上的世界。我從文章最后一句“我背上和她背上的加起來就是整個世界”得出的。

師：這句話說明了？

王婷：說明母親和兒子在我們心中的地位很重要。

張亦博：我取名“親情”，因為文中寫到?jīng)_突的時候，母親就順從孫子，還有我和我妻子背上母親和兒子時的語言描寫都流露出了濃厚的親情。

師：字里行間，流露著濃濃的親情。

李品池：我取名“母子”，因為“我”和母親是母子，妻子和兒子也是母子。

師：講的是這四人之間的故事，兩代人的故事。

張棋涵：我把它擴展一下就是“媽媽和兒子”，因為文中寫道：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！眱蓚€媽媽和兒子體現(xiàn)出濃濃的親情。

師：嗯，“媽媽和兒子”這樸素的取名蘊藏著親情的流泉。

周小迪：我取“選擇與解答”，因為一是母親，二是兒子，都是聽從于“我”的，所以“我”這個選擇權(quán)是非同尋常的。作者很難選擇，后來他選擇了順從母親，這體現(xiàn)出作者的孝心。而母親又選擇了順從孫子，這就體現(xiàn)出奶奶和孫子之間的親情。

師：你的“選擇與解答”不僅包含著“我”的選擇，也包括母親的選擇，不同的選擇體現(xiàn)了相同的情感——愛。

王靖皓：我取“孝與愛”。孝就是我與母親，愛就是妻子和兒子，

林丹丹：我選擇的第一個題目是“愛護(hù)”。在走小路的時候，我背起了母親，妻子背起了兒子，而且都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走，這體現(xiàn)了他們對背上兩個人的愛護(hù)。第二個題目是“責(zé)任”。母親選擇大路，大路平順，兒子選擇小路，小路有意思，在這個時候，“我”是一家之主，擔(dān)當(dāng)著抉擇權(quán)，所以此時“我”感到了責(zé)任的重大。

林慧：一開始我和他們的想法差不多，后來我想怎么選一個詞把這些想法綜合起來，所以我選擇了“家人”。像親情、責(zé)任、愛護(hù)等都從“家人”開始出發(fā)的，“我”、母親、妻子和兒子是一家人，王婷說“背上的世界”，為什么母親和兒子對我們這么重要呢？因為他們都是“我”的家人，是我們一生的摯愛，所以說有了他們就有了整個世界。丹丹說“責(zé)任”，“我”在家里是頂梁柱，肯定要背負(fù)起家里所有的責(zé)任，所以“責(zé)任”也是“家人”的一種體現(xiàn)。

師：一個“家人”涵蓋面很廣。

金暉：我想到的是“生命·路程·孝與愛”。

師：好漂亮的題目，等會好好聊。

朱俊豪：我選擇“背起”。因為妻子背起兒子，“我”背起母親，在這種背的過程中透露出“我”對母親還有妻子對兒子的愛。

王博：我選擇“大路與小路”。大路是“我”對母親的愛，小路是“我”對兒子的愛，當(dāng)“我”選擇大路表達(dá)對母親的愛時，母親又將這個愛傳遞給了兒子。

師：一個詩意的題目，大與小之間，有著愛的傳承。

朱德煒：我選擇“一親情可濃，兩背意更深”。前者指親情之濃，后者指責(zé)任之大。

師：好有才氣和創(chuàng)意的題目，令人眼睛一亮。（掌聲響起）

金暉：老師我來解釋我的題目“生命·路程·孝與愛”。整篇文章一直都在講關(guān)于生命的事情，因為母親已經(jīng)十分年邁了，從“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”的“熬”字可以看出母親在這個冬天過得十分的艱難……

師：孩子們，請把剛才關(guān)于熬的句子畫出來。繼續(xù)。

金暉：“田里的冬水也咕咕地冒著水泡，這一切都使人想到一樣?xùn)|西——生命！”此外，“我”的兒子十分幼小，母親又十分的年邁，他們的生命歷程很遙遠(yuǎn)，所以我第二個詞我用了“路程”，因為他們走過的路各不相同，人生的坎坷也各不一樣，他們在生命長河當(dāng)中的經(jīng)歷更是不同，每個人都會經(jīng)歷生老病死，母親可能快到終點了，“我”應(yīng)該更向著母親，讓她把生命最后的一小部分精彩地走完，所以最后“我”讓母親的路程變得更加美好，這里能看出“我”的愛，也體現(xiàn)出“我”的孝，而母親的抉擇更體現(xiàn)出對孫兒的愛。（掌聲）

師：一個富有哲理的題目，一個意味深長的解答！我們就順著金暉的“生命”走進(jìn)《散步》的生命吧！讓我們將剛才劃起來的句子讀一下吧。（生讀：天氣很好，今年的春天……我的母親又熬過了……）

師：我聽出剛才你們在讀的時候關(guān)注到了句子的重音，有些詞你們進(jìn)行了特別的強調(diào)，現(xiàn)在請你們按照句子朗讀的節(jié)奏、語氣、重音等要求來讀一讀這個句子，你可以有不同的處理方式，但需要說明理由。

周小迪：讀“天氣很好，今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！蔽业闹匾魹椤坝帧?，還有“熬過”。因為母親已經(jīng)是暮年，她的身體也不是特別的好，所以天氣一涼就很容易生病，好不容易春天終于到了……

師：你能抓住你的重點詞“又”“熬”來說說嗎？

周小迪：我讀出了作者對母親沒有痛苦的生命的期盼。

張棋涵：“熬”字寫出了母親整個冬天都在煎熬，表明她生活的艱辛，說不定哪一天她就突然離世了。

師：這么難熬的冬天，母親最終熬過來了，這表明了母親生命的……

張棋涵：堅強！頑強！

師：一個“熬”字寫出了母親生命的頑強！

林丹丹：“又”字寫出母親生命快枯竭，但一次次都度過來了，這個“又”字體現(xiàn)了作者看到母親好不容易熬過冬天的情形，強調(diào)了母親的艱辛以及作者看到母親痛苦地煎熬時的不忍。

師：這個“不忍”后面隱藏的是作者對母親的？

林丹丹：對母親的愛。（師示讀此句，從感情上啟發(fā)）

王榮鐳：“又”與“熬”表達(dá)了“我”對母親度過嚴(yán)冬能夠安然無恙的欣喜、慶幸。

師：是啊，一個“又”字表達(dá)了作者對母親生命安然無恙的欣喜，對蒼天能讓自己再多看一眼母親的愉悅與感激。

金暉：這個“又”字還包含著“我”內(nèi)心的一絲感動。因為母親“熬”的動力來源是因為家里還有兒子，還有孫子，她渴望能夠活下來再和他們相聚一段時間，不能就這么拋下他們走了。

師：一切皆由情。母親頑強的生命背后是親情的支撐?。∷蝗躺釛壧靷愔畼?，能忍多久就忍多久。帶著這個理解，我們再來重讀這個句子。（生讀）

林丹丹：我選擇“太遲，太遲了”，也許這個春天還是和往常一樣來的不遲，但這個重復(fù)的詞語顯示了“我”覺得母親“熬”這個嚴(yán)冬時，時間過得無比漫長，體現(xiàn)了“我”心理的難過，背后流出的是對母親深深的愛意。他希望母親能挺過，希望母親能陪他再度過另一個冬天。

師：抓住復(fù)式的詞語，從形式上不考慮“我”的情感，太有語文的素養(yǎng)了。這里，重復(fù)的豈止是“太遲太遲”，更有兒子“我”的祈禱與期盼哪！兩個詞，一腔熾熱情。

李品池：我強調(diào)“總算”，這個詞可以看出冬天在“我”眼中的無比漫長，也流露出“我”對春天到來的期盼，以及對春天已經(jīng)到來的欣喜。

師：簡單的“總算”里，有著抱怨，有著期盼，有著欣喜。真是一詞藏深情啊！請以“總算”為強調(diào)詞，讀一下這個句子。（生讀）

師：你為何不重讀“總算”呢？

生：我覺得這樣讀情感更加真切。太重了好像不自然。

師：高！真實的情感是不矯揉造作的，是自然流淌的。重音輕讀，就是這個道理。

張亦博：我選擇“太遲太遲”，好像作者很擔(dān)心他母親生命的消失，作者說很多老人都挺不住，所以他會很擔(dān)心，“我”的母親會不會挺不住呢？

師：作者希望母親的生命能更長一點。

張亦博：然后春天總算來了，作者就高興死了，然后就瘋了般要帶他母親出去散步。（生大笑）

師：是啊，作者沒用“活過”“度過”，沒用“挨過”，卻用“熬過”，那一種欣喜若狂，對母親生命頑強的感嘆。

金暉：我覺得“嚴(yán)冬”的“嚴(yán)”字也體現(xiàn)出母親的艱難，和對冬天的抱怨和隱隱的憎恨，嚴(yán)冬如同死神，還好母親和它做斗爭，然后挺下來了。

師：不是“冬天”而是“嚴(yán)冬”，一字之差，擁有的卻是情感啊。

王婷：從“許多老人挺不住”也可以看出母親生命的頑強。這里用對比，顯示了對生命消失的惋惜與對母親生命頑強的喜悅。

王榮鐳：我選擇“很好”。

師：有意思，說說看。

王榮鐳：這個詞表達(dá)了作者對母親熬過嚴(yán)冬迎來春天很欣喜的情感。

師：真是字字總關(guān)情啊。

王博：我選擇“但是”，之前有些老人都挺不住了，他擔(dān)心自己的母親，生怕母親哪一天離去，“但是”來了轉(zhuǎn)折，透出生機，春天快要來了，內(nèi)心流露出了高興：母親終于可以幸免于難了。

師：剛才我們把這個句子炸了一下，炸出了句中的香味，現(xiàn)在我們再用飽滿的深情地讀一下。

（生讀：天氣很好，今年的春天來得太遲……）

師：我們讀出了生命的短暫，生命的頑強，以及生命能堅持下來的欣喜。

金暉：我關(guān)注到了“挺不住”，這個詞說明那些老人都不在了，但作者不用“死”，因為他內(nèi)心深處深怕母親走了，心中有點發(fā)慌，寫出了他心中十分的……

師：作者不用“死”而用“挺不住”，是否也寫出了他對年老生命的一種？

金暉：敬重！和對母親生命的珍愛。

張亦博：“挺不住”說明每一個生命都在堅強的掙扎著，但最后都“挺不住”，說明了生命的艱難。

師：剛才這個段落，我們品出了生命的艱難，生命的脆弱，生命的頑強。其實文章除了人，還有很多地方也寫到了生命，你能找出來品味下嗎？

張亦博：第四自然段的景物描寫讓人覺得新綠、嫩芽、水泡這些都是有生命的。他們的生命有一種輪回，而我們?nèi)藚s沒有。所以我讀出了生命的短暫。

師：這讓我感受到了生命的不同狀態(tài)。我們品一品第四自然段的景物描寫吧！

朱俊豪：這是一種和諧的生命。大塊小塊的新綠隨意鋪著是一種生命，樹上的嫩芽也是一種生命，田野咕咕冒泡的水也是一種生命，這些生命構(gòu)成南方初春田野上很優(yōu)美很和諧的畫面。

師：這幅畫面里有何顏色？

生：綠色。

師：有何聲音？

生：咕咕的聲音。

師：還有……

生：茂密的嫩芽。

師：他們構(gòu)成了……

生：一種色彩斑斕的，動力十足的生命。

張棋涵：這是一種生機勃勃的生命。

朱德煒：我讀出了生命的短暫，這些新綠就如“離離原上草，一歲一枯榮”般，春天嫩綠，秋天枯竭，所以作者在其間還隱約地表達(dá)出我們要珍惜生命。

師：帶著哲學(xué)的思辨來看待著碧綠的生命，這生命就具有了厚重感。綠與枯，生與死，生命形式在不斷地輪換著，但是，人的生命去了就難以復(fù)返。讓我們帶著珍惜之情，讀一下這南方初春田野的美景吧?。ㄉx）

王靖皓：我感受到了作者對春天的喜愛。前面“太遲，太遲了”表達(dá)了對春天的抱怨，第四自然段寫出了生命的生機勃勃。春天到了，他母親也挺過來了，又可以享受這個春天了。

林丹丹：新綠就如母親的心情，新綠隨意地鋪著，它是知道的，它過了這個春天，即將枯萎死去。雖然生命很短暫，但是它不悲傷，反而很欣喜在春天這一刻展現(xiàn)它的美麗，而下一個春天將由它的子孫后代去享受。這就如同母親，雖然生命接近尾聲，但是她的后代將延續(xù)她的生命。

師：真好，你看到了生命的薪火相傳，綿延不絕。

周小迪：下文“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地……”，我覺得老師您在朗讀時犯了一個錯誤，但這個錯誤犯得很好，你在“很仔細(xì)”后面加了一個“很仔細(xì)”。一個“慢慢地”可以體現(xiàn)“我”與妻子對兒子和母親的保護(hù)，但再加一個“穩(wěn)穩(wěn)地”，疊了一下，使得這種感情更加遞進(jìn)一步，但作者在后面卻只用了一個“很仔細(xì)”，我覺得作者該如您讀得一樣，再加一個“很仔細(xì)”，這樣句子前后就比較對稱，有一種對稱美，而且更能體現(xiàn)作者對他母親和兒子的關(guān)愛。

師：很感謝小迪同學(xué)的細(xì)心，他在聽讀中發(fā)現(xiàn)文章的疏忽之處，注意到文章的句式之美，蘊藉之情?，F(xiàn)在我們在“很仔細(xì)”后再加一個“很仔細(xì)”，然后讀兩遍，體會一下這種句式的對稱之美以及情感的深沉。（生讀）

周小迪：我還發(fā)現(xiàn)文章的一針見血之處。作者說母親雖然高大但很瘦，所以不算重，兒子很胖，畢竟幼小，自然也輕。既然如此，作者為什么如此小心地走呢？

師：這很矛盾是嗎？母親和兒子如此輕，我和妻子隨便一背都能很輕松地把他們背好，（師扮演隨便背，輕松狀，眾生笑）可我們?yōu)楹我?，穩(wěn)穩(wěn)地？

周小迪：通過品味，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然這兩個人的重量輕，但是他們在我們心里的重量就如同整個世界。輕的是外在的重量，重的是心中的深情?！奥兀€(wěn)穩(wěn)地”兩個詞中，是重若千斤的情與愛呀。（生鼓掌）

師：為何是兩個世界？不就是兩個人而已嗎？

周小迪：對作者來說，母親從小培育了作者，是含辛茹苦的！養(yǎng)育之情重如天。兒子嘛，是未來的希望和憧憬，所以這兩個人加起來可以堪比世界。

林丹丹：這不僅是一個家庭，而是中國無數(shù)個家庭的縮影，因為每一個家庭都是由類似的成員組成的，而這不同的家庭就組成了整個世界。這個家庭的和諧、親情是絕大多數(shù)家庭的一個象征。

師：小而言之，這是一個家庭的世界;大而言之，不同的家庭都是有小、中、老三代人組成的，這些眾多的家庭就組成了整個社會和世界，所以，這是一個世界的縮影和象征。從剛才的分析，我們也可以感覺到作者對老一輩和小一輩的——

生：關(guān)愛，責(zé)任。

師：這里我們體會到了生命所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和生命的依托。

金暉：這也使得我們想到了老子的經(jīng)典：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”

師：這個和睦的家庭讓我們看到了中華的敬老愛幼的文化傳統(tǒng)，我們一起背一下這個句子吧！

生背：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

師：這是一種對生命的敬畏。

林丹丹：我覺得開頭“我，我的母親，我的妻子和兒子”排列的順序很有意思。

師：能把它們的順序交換嗎？

林丹丹：我覺得不能，“我”是家庭的頂梁柱，應(yīng)該排在第一位。母親在我心中是第二位的，因為是我動員母親出去散步，又說母親熬過了冬天，一切的一切都是在講母親，在尊老和愛幼之間，作者首先選擇尊老，因為兒子陪伴他的時間很長，而與母親相伴的時間則不多了，所以把母親放在中間好好保護(hù)。妻子是他一生的伴侶，兒子長大了翅膀硬了是要放飛的。所以妻子放在第三，兒子排在第四。

師：兒子是希望，希望是要放飛的。短短的句子，不同的位置，展現(xiàn)的是作者那顆愛的心。

邵思妤：這個排序與下文的句子寫法是呼應(yīng)的。下文有“我背起了母親，妻子背起了兒子”這與“我，我的母親，我的妻子和兒子”的順序是一致的。

師：前后勾連，互相呼應(yīng)。

張亦博：第四自然段“從南方初春的田野”一直到后面，與第三自然段是相連的，因為第三自然段是“挺不住”“熬過”，在第四段就有了大塊小塊的新綠隨意的鋪著，作者看到似乎在說：“哎？你怎么隨意地鋪著？”看到樹上的嫩芽，作者看到似乎在說：“哎？你怎么也綠了？”聽到田里的冬水在冒著水泡，作者看到會想：“哎？你怎么也冒水泡了？”從對母親的描寫轉(zhuǎn)到景物的描寫，它們內(nèi)在是一致的：都是一種欣喜。

師：哦，這里有新綠;?。∧抢镉忻艿哪垩?啊——這里有冬水在咕咕的冒水泡。那是一種莫名的欣喜。對于充滿生命活力的欣喜。

李品池：我還是講排序的問題?！拔摇焙湍赣H在前面，仿佛就是我妻子和兒子的影子，妻子和兒子也是“我”和母親的影子。因為母親和“我”也曾經(jīng)有過如“我”妻子和兒子的時候，妻子和兒子也將會經(jīng)歷“我”和母親此時此刻的那個時候。

師：所以這個排序體現(xiàn)出來的是生命的——

李品池：循環(huán)。

師：生命的循環(huán)和生命的延續(xù)。你讀出了生命的哲理。（生鼓掌）

周小迪：我覺得排序還是有問題的。老子說：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！彼菍⒗先朔旁谇懊娴摹０催@么說，“我”是頂梁柱，是第一個，母親是值得保護(hù)的，是第二個，兒子比較小，應(yīng)該放在第三個，因為他們兩個才是真正的世界，而后才是妻子，只有如此，方可保護(hù)老小。

林丹丹：這是兩個不相連的排序，可以用分號?！拔摇笔琼斄褐拔摇北称鹉赣H;妻子對兒子來說也是頂梁柱，妻子背著兒子。他們是并列的兩對，所以排序沒問題。還有品池說前面一對母子是后面一對母子的影子，我覺得也可以換過來，這同樣是一種生命的歷程，而且換過來有一種回憶的味道?？吹侥贻p的母子，我和母親也想起了我們的曾經(jīng)……

師：回憶的味道是陽光的味道。說得真好！文學(xué)的無窮魅力就此可見一斑。在琢磨的過程中，我們品味的不是排序，而是漢語言的魅力了。我們漸漸地走進(jìn)了文章的深度。在語言的天地里，山窮水盡與柳暗花明永遠(yuǎn)是交替的，“一山放過一山攔”是語言的魅力，更是思想的魅力！

王靖皓：我覺得四個人全部相等。因為他們在各自的眼中，對方都是第一位的。

師：好深情的“第一位”啊！

師：第一句可否這樣改？“我們在田野散步，我，母親，妻子，兒子?！?/p>

張奕博：去掉就如同四個割裂的人，彼此互不相干，少了一點溫情。

王婷：加上“我的”才能顯示母親和妻兒在我心中的重要性。

生：加上“我的”親情就濃了。

金暉：聽你這么一說。我覺得作者好不厚道，他為何不在“兒子”前加“我的”呢？似乎這個兒子單是他妻子的，與他關(guān)系似乎不是很親密。（眾生紛擾）

生：我可以這樣讀：我—我的母親;我的—妻子和兒子。這樣妻兒就都是我的了。當(dāng)然在兒子前加上“我的”更加明朗化了。

王博：“我”是三代人的一個紐帶。我連接著我的母親，還有我的妻兒。

朱俊豪：加上“我的”就說明我的母親和妻兒都是我生命中的一部分，與我骨肉相連。

師：太好了?！拔摇睘橛羞@樣的母親與妻兒——

生：自豪。

師：“我”為有這樣的母親與妻兒——

生：驕傲。

師：“我”對“我”的母親和妻兒充滿了——

生：珍重！

師：所以我們應(yīng)該強調(diào)——

生：“我的”！

師：讓我們帶著這驕傲，自豪與珍重的情感，讀出了驕傲感，親切感，珍重味，讀出“生命的一部分”吧?。ㄉw讀）

周小迪：我突然想起半月考的時候，“試題”的圖片是“兒子背著年邁的母親”，并問我們“孝”的含義是什么？我想作者背兒子是孝，媳婦背兒子則是愛，孝與愛是生命中必須經(jīng)歷的，也是生命中不可缺少的。所以這段文字就體現(xiàn)了——

師：你是想說文字中“我，我的母親”傳達(dá)出的是孝;“我的妻子和兒子”傳達(dá)出的是愛，作者在一開始就說出了其內(nèi)心的想法，是嗎？

師：現(xiàn)在，我們來重新誦讀一下這段文字。

張棋涵：可以再說孝與愛嗎？“她現(xiàn)在很聽我的話，就象小時候我很聽她的話一樣?！边@個“聽”很有內(nèi)蘊。這寫出了母親對“我”的信任與愛，寫出了母親對“我”的依賴。

生：這后一句也可以看出，小時候母親對“我”很好，現(xiàn)在“我”也該好好地贍養(yǎng)母親，回報她對“我”的愛。兩個“聽”字很有親切感，溫柔感。

生：這句話前者是現(xiàn)在的母親與現(xiàn)在的“我”的關(guān)系，后者是過去的“我”與過去的母親的關(guān)系，這一老一小的組合其實寫出了兩種生命狀態(tài)。前者是后者的未來，后者是前者的過去。不同的生命狀態(tài)始終是相互支撐。這里透露出的是生命的和諧。什么叫天倫之樂，什么叫其樂融融，這就是最形象的解答。

師：生命的哲理解讀！

生：我想對開始的題目變換進(jìn)行補充可以嗎？我想到黑板上去寫。

師：好的。

生（李品池）：（寫“孝一孝，拾年少”）解釋：“我”背起母親，“我”和母親看到妻子和兒子，就想到了我們的以前，想到以前就重拾了青春年少的時代。那是一種青春的歲月，華年似水，不斷流逝，但是當(dāng)“我”今日背起母親的時候，往事歷歷，情感分明?！拔摇钡臍q月雖然溜走了，但生命在兒子的身上依然延續(xù)著，而且將不斷的蔓延，這怎不令人欣喜呢？（臺下掌聲轟鳴）

師：這是一種生命的回憶之美。這是一種生命的延續(xù)之美，愛的河流就這樣永不干涸，所以“我”將永遠(yuǎn)沐浴在生命的愛河之中。真好。讓我們將它記在課本上吧。對母親的孝順，讓我們回顧了兒時的溫馨，生命的美好，年華的美麗?！靶⒁恍?，拾年少”！真好。

師：讓我們繼續(xù)我們的“生命”之旅吧。

生：“我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意?！薄安鹕ⅰ币辉~十分夸張。分開走只是路不同，但作者卻把它擴大成了整個生命的歷程。這說明作者當(dāng)時心中的擔(dān)子很重，后面的抉擇更體現(xiàn)出了他的孝。

師：“拆散”是有點夸張，作者大詞小用，透露出來的卻是內(nèi)在的一種生命的情懷。

生：“盡頭一口水波粼粼的魚塘”，“粼粼”課文注解是“形容水的明凈”。這是母親的眼隨小路望去，看到水的寧靜，這也折射出母親內(nèi)在心理的寧靜，母親也許已經(jīng)想通了生與死的關(guān)系。有了一種對生死的超脫。前文母親對孫兒的順從——

師：“明凈”一詞是否也顯示了母親悠閑，閑適，從容的生命狀態(tài)呢？那是歷經(jīng)人生風(fēng)霜之旅的沉淀。如同秋日的黃葉，在經(jīng)歷了春的鮮嫩，夏的繁茂之后，它愿意在颯颯秋風(fēng)中，褪去青綠，披上金黃。它愿意落葉歸根，去滋潤新的生命，去延續(xù)其生命?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”啊。那是生命的厚重與沉穩(wěn)。

生：我覺得這里母親想通了。因為本來選的是大路嘛，可現(xiàn)在選擇小路，雖然表面看起來只是一個決定。但我覺得她的心理有一種徹底通透了的感覺。母親的心猶如魚塘，一條魚兒砰的一下，掀起了她心中的漣漪，母親的心突然開闊了，覺得自己時日不多了，應(yīng)該享受生命了。因為她選擇大路只是因為大路平順，沒有坎坷。雖然小路有坑洼，但她想享受一下這一種人生暮年之旅難得的經(jīng)歷。

生：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”，我覺得“摸摸”該換成“撫撫”，更能體現(xiàn)她對孫兒的關(guān)愛。這里有一種生命的關(guān)愛。

生：母親想走小路，除了對孫兒的關(guān)愛之外，其實也有一種想回味其所經(jīng)歷的人生之路的。因為小路坎坷，如同其人生之路。她說，我走不過去，你就背著我。想起自己面對苦難，兒子陪同她走過的困難，此時，她的內(nèi)心就充滿了溫暖。

師：現(xiàn)在讓我們把目光瞄向母親眼中的風(fēng)景吧，我們一起讀一下。（生讀）那是多么寧靜優(yōu)美和諧的生命?。?/p>

生：小路雖然坎坷，走起來辛苦，但一路有兒子、孫兒、媳婦的陪伴，而且有金色的菜花等美麗景色，走到最后，還有一潭寧靜的魚塘。走小路，美景與愛意，母親都能享受了。

生：我覺得開始那位同學(xué)的“小路與大路”這個題目取得特別好。大路代表平坦，小路代表坑洼，就如人生之經(jīng)歷，人生中不可能完全平平坦坦，但是母親一開始選擇大路，而后之所以選擇小路，不僅是她想享受小路的風(fēng)景，她還想引導(dǎo)孫子在今后的人生道路上應(yīng)該經(jīng)歷這些坎坷。她是在引導(dǎo)孫子走向人生的正路。

生：人不可能擺脫煩惱，人只能戰(zhàn)勝煩惱。

師：讀《散步》，我們讀出了一種責(zé)任，一種關(guān)愛，一種生命的態(tài)度與生命的傳承。讓我們在第一自然段的朗讀中結(jié)束我們的這堂課。