王嵐

在素質(zhì)教育的背景下，德育是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要組成部分。學(xué)校德育的實(shí)現(xiàn)不能僅僅依靠教師的理論灌輸，還要借助多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。換言之，在學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不能將德育局限在政治課、德育課等理論課程中，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中自主感知德育。體育作為一門(mén)極具實(shí)踐性的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，這就為教師實(shí)現(xiàn)德育滲透提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。下面，筆者立足于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵。

從大教學(xué)論的角度來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)與其它學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)在整體上是趨同的。但是，從學(xué)科的具體特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)體育由于其所面對(duì)的教育對(duì)象的特殊性及差異性，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中有著自己的特色與內(nèi)涵。按照《小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)》的要求。小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)主要是小學(xué)體育教師按照教學(xué)大綱的要求而設(shè)定的教學(xué)中要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。目前，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)主要是引導(dǎo)小學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，通過(guò)各種教學(xué)教學(xué)游戲來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成基礎(chǔ)的體育愛(ài)好與習(xí)慣，為其身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

2.小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)。

與中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)相比，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)有著自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，目標(biāo)的基礎(chǔ)性。在小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，由于小學(xué)生自身生理特點(diǎn)的緣故，其教學(xué)目標(biāo)的的內(nèi)容和維度都比較基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，目標(biāo)在達(dá)成過(guò)程中的難度系數(shù)想對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。小學(xué)生只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐鸵龑?dǎo)就可以實(shí)現(xiàn)。其次，目標(biāo)實(shí)施的靈活性。小學(xué)生的心智發(fā)育還處在一個(gè)比較初級(jí)的階段。因此，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施的考核過(guò)程中，不能通過(guò)簡(jiǎn)單的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行實(shí)施，要小學(xué)生具體的實(shí)際情況出發(fā)，才有多變靈活的實(shí)施策略來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。最后，目標(biāo)的人本性。在小學(xué)階段，學(xué)生在體育課程的參加與學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，需要小學(xué)體育教師充分考慮到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與情感需求，通過(guò)人性化的溝通和教學(xué)方式，逐步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在體育活動(dòng)的參加及體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)等方面能表現(xiàn)出更多的積極性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用

1.提高學(xué)生興奮度并集中他們的注意力。

小學(xué)生要想熟練掌握某個(gè)體育動(dòng)作，就必須針對(duì)此動(dòng)作進(jìn)行不斷的反復(fù)練習(xí)，而學(xué)生在進(jìn)行重復(fù)動(dòng)作時(shí)，很容易造成注意力的分散，對(duì)體育動(dòng)作的練習(xí)密度、強(qiáng)度有直接的影響，因而會(huì)導(dǎo)致整堂課達(dá)不到所預(yù)期的效果。針對(duì)此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學(xué)生就會(huì)將這些復(fù)雜并重復(fù)的動(dòng)作當(dāng)作一種游戲來(lái)繼續(xù)練習(xí)，他們不僅不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

2.增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。

處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機(jī)能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過(guò)大的負(fù)荷和進(jìn)行難度較大的體育動(dòng)作的練習(xí)，而體育游戲能彌補(bǔ)這些不足。在游戲的過(guò)程中，教師可以展開(kāi)想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習(xí)多種動(dòng)作，幫助小學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來(lái)鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)。

三、小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施策略

任何教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，都離不開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)策略。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該從實(shí)施策略的角度出發(fā)進(jìn)一步地為其目標(biāo)的達(dá)成而提供必要的支持。

1.教學(xué)游戲的補(bǔ)充。在小學(xué)體育教學(xué)中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)對(duì)接受必要的體育技能的訓(xùn)練與練習(xí)。包括乒乓球、羽毛球、羽毛球、足球在內(nèi)的諸多球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，以及游泳、體操、武術(shù)等體育項(xiàng)目都可以成為小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容。但是，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要把體育教學(xué)與專業(yè)的體育訓(xùn)練進(jìn)行一定的區(qū)分。在這個(gè)過(guò)程中，就需要一定的教學(xué)游戲的補(bǔ)充。一方面可以增加學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的趣味性。另一方面這種寓教于樂(lè)的體育教學(xué)方式也是今后基礎(chǔ)教學(xué)課程改革所提倡的重要方向。

2.剛?cè)岵?jì)。小學(xué)是學(xué)生建立基礎(chǔ)的人生觀與世界觀的重要階段。在現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)中，我們所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象大多是獨(dú)生子女。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，由于父母或者長(zhǎng)輩的過(guò)于保護(hù)或者寵愛(ài)，因此在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就會(huì)表現(xiàn)出一定的驕縱。這一點(diǎn)在體育課程目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)很大的阻礙。因此，我們?cè)谌粘５捏w育教學(xué)中，在本著愛(ài)護(hù)孩子，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)施剛?cè)岵?jì)的教學(xué)策略，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不斷地自我修正與完善。

3.改善教育懲罰方式。在小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，由于小學(xué)生處于身心發(fā)展還不成熟的階段，需要教師去加以引導(dǎo)，然而口頭枯燥的說(shuō)教，得到的結(jié)果往往是學(xué)生的左耳進(jìn)右耳冒，教師應(yīng)改善教育懲罰方式，從行為中，而不是從語(yǔ)言中讓學(xué)生學(xué)習(xí)尊重秩序和規(guī)則。學(xué)生犯錯(cuò)很正常，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，我們要讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在承擔(dān)責(zé)任中建立責(zé)任意識(shí)。但是從行為中學(xué)習(xí)尊重秩序絕不等于使學(xué)生受到體罰，教育懲罰不一定要讓學(xué)生感到痛苦，但一定要觸及學(xué)生的內(nèi)心，使之從心底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而達(dá)到從他律到自律的轉(zhuǎn)變。教育懲罰的方式并沒(méi)有固定的模板，需要教師結(jié)合自身的教育智慧來(lái)因材施教。

四、綜述

體育是小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有從基礎(chǔ)教育階段，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立好良好的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中則會(huì)呈現(xiàn)出更大的發(fā)展空間。應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)的硬件設(shè)施上已經(jīng)取得了很好的成就，但是在具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與管理中，我們還存在著很大的發(fā)展與提升空間。本文從小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)涵與特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)其今后的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提出了幾點(diǎn)建議和策略，希望能助力于今后小學(xué)體育教學(xué)理論研究的深入和完善。