杜祖平

摘 要：在日益注重課堂學習的今天，尤其是高中課堂，課上學習與課下作業(yè)已經(jīng)幾乎占據(jù)了學生的生活，教師們也逐漸忽略了課外閱讀的重要性，但對于高中語文教學，我們不能只局限于課本內容的教學，還要注重課外閱讀，又或者說課外閱讀其實是語文學習的另一番天地，它在提升學生的認知理解能力和運用寫作能力等方面發(fā)揮著錦上添花般的作用。

關鍵詞：課外閱讀;高中語文;教學運用

高中語文學習對于高中學生來說，重在理解，理解文章中作者側面隱晦的表達;理解人物一個眼神、一個動作所映射出的內心世界;理解作者所處的時代、所處的社會背景為作者帶來了怎么樣的壓迫和無奈等等，也重在積累，積累文言文中一些生僻的表達以及用法的異同;積累學習不同的寫作手法等等。本文就高中語文教學中課外閱讀對教學的重要性做出相關論述。

一、課外閱讀的重要性

1.課外閱讀增強學生學習語文的興趣。

在高中課堂教學過程中，很多的學生表示對語文提不起興趣，認為語文學習就是死記硬背，便覺得無聊沒意思，這其中的原因一部分是因為高中語文的文章中有很大一部分是中國古代詩歌散文，其在每一本必修書中都占有不少篇幅，甚至還專門有一選修課本的古代詩歌散文需要學習，而古代文言文其寫作方式、手法上都與現(xiàn)代寫作截然不同，需要對文言文基本知識的日積月累才能讀“透”文章領略深意;還有一部分原因是因為必修課本文章有不少是當代文章，例如魯迅先生的《祝?！?古代章回體長篇小說節(jié)選，例如曹雪芹的《紅樓夢》;外國傳記或戲劇，例如莎士比亞的著作《哈姆雷特》等等，這些文章是各個時代極具代表性的著作，本身就是富有趣味可以反復閱讀的作品，但學生缺少課外閱讀，沒有接觸過這些原著，突然只給一部分節(jié)選，便也會讓學生覺得無處下手，無法理解。因此課外閱讀不僅可以讓學生預先對文章寫作的背景環(huán)境有一定的了解方便學生理解課文，更可以通過文章的趣味，減少學生對于課文的排斥，讓他們逐漸喜歡閱讀，更是增強了學習語文興趣。

2.課外閱讀增強學生的閱讀能力。

在現(xiàn)實的語文教學中我們也發(fā)現(xiàn)，語文成績優(yōu)異的學生，絕大多數(shù)都是有課外閱讀習慣的，甚至具有相當大的課外閱讀積累。當有閱讀量積累的學生和沒有閱讀量積累的學生共同閱讀一篇文章的時候，從基礎的閱讀速度來看就會產生較大的差異，接著就是通讀一遍文章后，有課外閱讀積累的學生在對文章內容的記憶以及對文章的思考、理解程度等方面表現(xiàn)得遠遠超過沒有課外閱讀積累的學生。在考試中會存在閱讀理解題，就是通過閱讀一篇文章之后，就會有類似文章的主旨，文章的細節(jié)描寫運用的手法以及文章某一處描寫你是怎樣理解的等等一系列考題，這一類題是綜合考察的題目，在總結主旨，尋找寫作手法等方面主要就是積累，讀的文章多了，對于知識點的理解就更加深刻，自然也就更容易解題。課外閱讀在提升學生閱讀能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

3.課外閱讀提升學生的寫作能力。

高中語文中一個非常重要的內容便是寫作，寫作作為一項非常重要的技能，在日常生活中你就會發(fā)現(xiàn)，例如同樣是看到了落日這一景象，有一定閱讀積累的學生就能立刻引用“落日繡簾卷，亭下水連空”、“長江一帆遠，落日五湖春”等詩句，既表達出了自己看到落日喜悅的心情，又身臨其境的體會到了古代詩人見到此情此景的內心感受，而沒有閱讀積累的學生在見到這樣壯觀的景象時，即便內心有多么的激動，卻也只能表達一句：“好美！”這也是現(xiàn)在高中生寫作上存在的一大問題，因為課外閱讀實在太少，導致頭腦中沒有寫作素材更沒有一些“高大上”的寫作手法，在寫作的時候就抓耳撓腮，無從下手。課外閱讀有助于提高學生的寫作能力。

二、課外閱讀在高中語文教學中的運用

1.課外閱讀運用于增強學生興趣。

“沒有興趣就沒有學習”，許多學生沉迷于電子產品，沉迷于游戲，實際上是他們發(fā)現(xiàn)了這些東西的樂趣，從而對其產生興趣。課本上的文言文以及國內國外的文學著作卻并不能有效的吸引學生的興趣，我們教師可以向學生推薦一些有趣的、有故事性的散文和小說，要先讓學生喜歡上閱讀，喜歡上讀書，而不是看到書上滿篇的字就愁眉不展，當他們從課外讀物中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，學生才更愿意去嘗試探索課本文章。這樣，課外閱讀就成了高中語文教學的助推器，幫助高中語文教學更好的發(fā)展。

2.課外閱讀運用于文章的理解。

在考試和日常閱讀訓練中，我們發(fā)現(xiàn)學生存在的一個大問題就是——不理解文章到底想表達什么，這也直接導致學生寫不出答案又或者答案思路完全跑偏，追溯其根源就是閱讀積累太少，或者根本不懂文章所處時代的背景。運用課外閱讀，向學生推薦一些跟課堂內容緊密聯(lián)系的課外文章，讓他們在課前自行閱讀，這樣就更容易掌握故事發(fā)生的背景，更能理解課本人物的內心情感，一旦學生能用自己正確的理解去對待語文的學習，那在以后面對相似的文章時，他們就會逐漸向著正確的方向思考。課外閱讀的積累對于文章的理解至關重要。

3.課外閱讀運用于對課本知識的鞏固。

在高中語文學習中，會遇到很多以前從未見過的表現(xiàn)手法，對于學生來說這些新的知識，只見過這一次，下次碰到的時候還是想不起來，但通過課外閱讀，新的知識有可能反復出現(xiàn)，也在無形中加深了學生的記憶，鞏固了知識點。在課外閱讀中再次碰見課本中的知識點，一次兩次的遇見，便是充分鞏固了課堂上所學的知識。課外閱讀運用于課堂知識的鞏固。

課外閱讀就好似一扇窗，只有推開才能看見窗外的美景，只有博覽群書才能博識。高中的語文學習重在積累，學生只有做到靜下心來投入到課外閱讀中去，才能在閱讀的樂趣中學到更多的知識，在無形中也增加了語文的閱讀、理解、寫作等功底，這也是課外閱讀在高中語文教學中真正的運用所在。