摘 要：新時代深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質量，必須探索行之有效的“課程+實踐+實訓+大賽”一體化教學模式。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；一體化；教學

基金項目：重慶財經職業(yè)學院教育教學改革重點項目“高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程“課實訓賽”一體化教學模式探究—以重慶財經職業(yè)學院為例”（項目編號：J18005YFB）。

1 新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課實訓賽”一體化教學模式的緣起

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作中探究“課程+實踐+實訓+競賽”一體化模式旨在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對性和實效性，進而提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量。在《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》中“實施新時代立德樹人工程。要將思想政治工作體系貫穿于學科體系、教學體系、教材體系、管理體系當中，深入構建一體化育人體系?！辈粌H思想政治教育工作需要一體化教育理念指引，而且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政改革同樣面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，尤其需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項長期性、系統(tǒng)性工作抓起來，落到位，就更需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中思考和實踐一體化育人理念。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課實訓賽”一體化教學模式的構建

2.1 整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，形成協(xié)同育人機制

首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中必須用習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，處理好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作頂層設計和摸著石頭過河的關系。首先，高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作合力機制體制的形成。抓住創(chuàng)新新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)力點，確?！罢?、機構、保障、人才”落實到位，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作整體協(xié)調推進。為推進學院“課實訓賽”一體化運行，學院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作專門領導小組，強化責任領導。其中，學院黨政主要領導任組長、副組長，教務處、后勤處、人事處、團委、科研處、教學部等部門為成員，制定《“雙創(chuàng)”績效考核管理辦法》、《“雙創(chuàng)”獎勵考評辦法》等制度，由教務處牽頭將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學院各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其他各部門積極推進課程建設、科研改革、實踐實訓和技能大賽緊密結合，逐步探索形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程“課實訓賽”一體化教學模式。

2.2 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程開發(fā)與建設，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

結合學院財經辦學特色，我們將雙創(chuàng)教育按照“課程+實踐+實訓+競賽”進行“一體化”設計，全面優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群結構。首先在創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中融入素養(yǎng)類課程、專業(yè)類課程。我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群開發(fā)建設中貫穿“創(chuàng)意+創(chuàng)法+創(chuàng)能+創(chuàng)品+創(chuàng)業(yè)”（簡稱“五創(chuàng)”）一條主線，分層遞進式注重對高職學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新品質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。重點對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類和創(chuàng)業(yè)服務六大類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行立體化建設（見圖1）。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建思路

以優(yōu)質專業(yè)課程建設推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群整體建設，使其具有職業(yè)性、實踐性、創(chuàng)新性的特點。注重校企合作，加強課程開發(fā)與建設，我們開展《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論與實務》、《高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就創(chuàng)業(yè)指導》、《互聯(lián)網會計》、《電子商務》和《互聯(lián)網金融綜合實訓》等課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革中實現(xiàn)專業(yè)化、項目化、網絡化教學。同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學院各系部人才培養(yǎng)方案，緊緊圍繞財經專業(yè)人才培養(yǎng)目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和財經類專業(yè)課程進行深度融合。我們將會計、會計成本、互聯(lián)網金融、市場營銷等課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)提升的重要課程，融入到學院財經類相關專業(yè)課程中，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程群建設。

2.3 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐性，實現(xiàn)課程+實踐融合發(fā)展

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中要強化課程教育中的三個層面的實踐性，一是在課程標準、項目或情景任務內容、設計上的可操作性；二是在課程的第二課堂中要積極拓展第二課堂，如開展校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實習實踐、財智眾創(chuàng)空間、創(chuàng)意展等實踐活動，不斷強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的實踐育人性。尤其要加強把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和新時代新機遇結合起來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地區(qū)經濟發(fā)展、財經金融類行業(yè)需求、學校不同專業(yè)學生實踐教育相結合，積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程搭建優(yōu)質實踐平臺。三是不斷拓寬網絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐領域，結合網絡信息技術的特有優(yōu)勢和高校學生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內在動力需求，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網絡實踐資源開發(fā)與運用。按照以“創(chuàng)意+創(chuàng)法+創(chuàng)能+創(chuàng)訓+創(chuàng)賽”為主線，積極構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系。通過課程+實踐一體融合發(fā)展的教學思路、教學內容、專題設計開發(fā)、教學資源庫建設、實踐平臺搭建等實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+實踐良性互動發(fā)展。

2.4 注重“課程+實踐+實訓+競賽”可持續(xù)發(fā)展

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中如何才能實現(xiàn)課程+實踐+實訓有機運行？首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+實踐+實訓+競賽，必須堅持立德樹人的根本任務，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實踐、實訓、競賽工作的出發(fā)點和落腳點在人，在于人才培育，尤其是對創(chuàng)新型人才、全面發(fā)展的人才的培育上下真功夫。我們提出和強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中“課程+實踐+實訓+競賽”一體化模式的思考就是為服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量提升工作。其次，強化技能競賽引領工作，以賽促教，以賽促學，教賽結合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設+實踐平臺+校內外實訓+技能賽事（國家級、省市級和企校級）一體化運行起來。這就需要我們突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽脫節(jié)的問題。如何解決該問題，就需要我們把線上線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程同大學生群體非常關心的創(chuàng)新實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽協(xié)調起來，不能夠對學生關心關注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內心需要不理不睬，損耗學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和動力。這就迫切需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作團隊把課程建設、課程實踐實訓和課程類優(yōu)質賽事有機融合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質化、可持續(xù)發(fā)展。

3 “課實訓賽”一體化教育教學關鍵在培育和優(yōu)化師資

如何打造一支勝任高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學一體化的優(yōu)質師資隊伍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的關鍵所在?！罢n實訓賽”一體化教學，首先需要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍常態(tài)化。鼓勵一批教師積極開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練類課程，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動能力和實踐能力。保證有一批具有專業(yè)知識的教師開設并講授創(chuàng)業(yè)課程和實施專門化的創(chuàng)業(yè)培訓。保證各系有一批經驗豐富、積極熱心的優(yōu)秀教師能為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和參賽項目提供指導。學院還定期舉辦豐富多彩的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，如創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)意集市、跳蚤市場、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)英雄匯，組織創(chuàng)業(yè)團隊積極走出去，參觀校友企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)展覽，參加行業(yè)論壇等。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍一方面需要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專、兼職教師“課實訓賽”一體化教學探索和實踐。另一方面，要做好優(yōu)質師資“引進來”工作，積極挖掘和整合校內外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資資源，提倡不同企事業(yè)單位、校內各部門人力資源跨界。重視財經行業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師隊伍發(fā)展，選、聘、請政府人員、業(yè)內專家學者、企業(yè)家、杰出校友等來校交流分享，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資注入源源不斷活力。

參考文獻

[1]趙慧君.基于互聯(lián)網+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設和師資隊伍建設一體化研究[J].課程教育研究，2019（12）.

[2]燕宏.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺建設研究[J].中國報業(yè)，2019（8）.

[3]曹監(jiān)平.財經類院校雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合模式研究[J].高等財經教育研究，2017（4）.

[4]王南蘭.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下嵌入式系統(tǒng)課程群——一體化教學體系的探索[J].中國電子教育.2019（01）.

作者簡介

劉加杰（1984-），男，漢族，重慶永川人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。