田雨鑫 黃君樂(lè) 全麗

摘 要：針對(duì)當(dāng)?shù)卣衽d鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合本校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方向，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程自2016年起開(kāi)展了“學(xué)創(chuàng)融合、助推脫貧”的信息化教學(xué)改革與實(shí)踐。課程將電商脫貧全面融入教學(xué)全過(guò)程，推行以當(dāng)?shù)剞r(nóng)特優(yōu)產(chǎn)品為實(shí)施載體，以信息化教學(xué)資源為實(shí)施保障，以網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)為實(shí)施支撐，以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為實(shí)施手段，四大“利器”下采用真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間加大，學(xué)習(xí)興趣加深，學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)，教師也實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)督學(xué)、促學(xué)。與此同時(shí)，課程對(duì)接當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)，既助力“養(yǎng)在深閨無(wú)人識(shí)”的黔貨出山，又增強(qiáng)學(xué)生立足當(dāng)?shù)匕l(fā)展的意識(shí)和信心，更貫徹落實(shí)了人才振興的相關(guān)精神。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè);電商扶貧;網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)改革;人才振興

一、教學(xué)改革背景

一方面，銅仁市位于貴州省東北部，是全國(guó)14個(gè)集中連片特困地區(qū)之一，主要的鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)聚集在畜牧業(yè)、蔬果菌產(chǎn)業(yè)、生態(tài)茶和中藥材產(chǎn)業(yè)上。作為一個(gè)較為貧困的少數(shù)民族地區(qū)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大浪潮下，近年來(lái)銅仁地區(qū)電子商務(wù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為扶貧脫貧帶來(lái)了新的機(jī)遇與趨勢(shì)，電商扶貧不僅對(duì)解決鄉(xiāng)村貧困問(wèn)題提供了新思路，也為振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)注入了新活力，這對(duì)提升貧困地區(qū)居民收入，推動(dòng)“黔貨出山”，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。然而，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分鄉(xiāng)村仍舊存在著“人才不進(jìn)來(lái)，產(chǎn)品出不去”的尷尬局面，因此，如何為鄉(xiāng)村振興提供人才“引擎”和產(chǎn)品“出口”就顯得尤為重要。另一方面，隨著信息化教學(xué)的日漸推進(jìn)，如何通過(guò)技術(shù)與資源、教師與學(xué)生、課程與職業(yè)之間的深度相融，促進(jìn)教學(xué)資源的更新、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)理念的革新成為了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中額待解決的問(wèn)題。

在此浪潮下，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程的信息化教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生。

二、傳統(tǒng)教學(xué)短板

傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)存在著以下種種不足。

（一）教學(xué)資源匱乏

教材內(nèi)容和課件、案例等無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)所需，更難以適應(yīng)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新興應(yīng)用型學(xué)科特點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法不佳

傳統(tǒng)教學(xué)大多以理論灌輸和案例分析為主，既未能在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上找準(zhǔn)振興鄉(xiāng)村發(fā)展的切入點(diǎn)，也未能在電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上找準(zhǔn)人才振興的落腳點(diǎn)。

（三）教學(xué)理念落后

信息化教學(xué)背景下，如何打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的窠臼，給予學(xué)生助力地方、人人出彩的機(jī)會(huì)，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》的教學(xué)改革最具突破性。

（四）教學(xué)反饋不優(yōu)

通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生、企業(yè)和行業(yè)的調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院絕大部分電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在著理論知識(shí)感知較弱、核心崗位能力不強(qiáng)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不夠、留在當(dāng)?shù)匕l(fā)展的意識(shí)和信心不足等各種問(wèn)題。

（五）教學(xué)方向不明

傳統(tǒng)教學(xué)往往以標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本，職業(yè)技能養(yǎng)成為核心，形成性考試為檢驗(yàn)，未能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的多元化、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化、教學(xué)內(nèi)容多樣化。

三、教學(xué)改革思路

根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)文件精神，我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)自2016年起開(kāi)始了“雙創(chuàng)貫穿、實(shí)崗育人、助推脫貧”的現(xiàn)代學(xué)徒制改革。作為我校與國(guó)家級(jí)電商產(chǎn)業(yè)園共建的專(zhuān)業(yè)核心課程，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，以培養(yǎng)“懂網(wǎng)絡(luò)、會(huì)營(yíng)銷(xiāo)、能創(chuàng)業(yè)、助當(dāng)?shù)亍钡膹?fù)合服務(wù)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才為目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)圍繞促進(jìn)本地農(nóng)特產(chǎn)品線上銷(xiāo)售及電商脫貧展開(kāi)。課程教學(xué)改革以當(dāng)?shù)剞r(nóng)特優(yōu)產(chǎn)品為實(shí)施載體，以信息化資源為實(shí)施保障，以網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)為實(shí)施支撐，以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為實(shí)施手段，將工學(xué)崗位建到園區(qū)、將脫貧陣地拓展到鄉(xiāng)間，確保教學(xué)和扶貧同屏共振，同向發(fā)力，全面推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品出山和人才助推脫貧。

四、教學(xué)改革成效

（一）新模式

學(xué)創(chuàng)融合，以完成真實(shí)任務(wù)為主線，以實(shí)化虛;教學(xué)模式可復(fù)制，可推廣。該教學(xué)改革與實(shí)踐榮獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，課程組教師還在省級(jí)教學(xué)能力大賽中斬獲一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)能力大賽中獲得三等獎(jiǎng)。

（二）新評(píng)價(jià)

通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，課程充分實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)督學(xué)、促學(xué)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）新體驗(yàn)

自制教學(xué)軟件、全新教學(xué)平臺(tái)等，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)，助力學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展。近三年來(lái)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽中勇奪全國(guó)一等獎(jiǎng)兩次，全國(guó)三等獎(jiǎng)一次，省級(jí)特等獎(jiǎng)一次，其余省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余次。

（四）新作為

鄉(xiāng)村振興大背景下，課程經(jīng)由政校企三方搭臺(tái)，對(duì)接電商扶貧，增強(qiáng)了學(xué)生立足當(dāng)?shù)匕l(fā)展的意識(shí)和信心。近三年來(lái)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)農(nóng)產(chǎn)品業(yè)績(jī)已突破200萬(wàn)元人民幣，畢業(yè)生回到當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高。

五、教學(xué)改革總結(jié)

發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)是當(dāng)今開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧“觸網(wǎng)”的重要舉措，依托課程改革，借助人才培養(yǎng)，讓黔貨出山既是人民期盼也是鄉(xiāng)村振興的重中之重。以此看來(lái)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心課程《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》的教學(xué)改革也將一定程度上牽引帶動(dòng)著當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，為打開(kāi)鄉(xiāng)村振興新“窗口”創(chuàng)造了新渠道。

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