李冰潔

摘 要：上目錄教輔圖書(shū)受眾人數(shù)多，影響范圍廣，但存在著編寫(xiě)內(nèi)容受限制、內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一、版本單一等局限性，教輔編輯可借助二維碼這個(gè)橋梁，將教輔圖書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)有效融合，實(shí)現(xiàn)教輔圖書(shū)的融合出版。本文結(jié)合具體實(shí)例給出了做好上目錄教輔圖書(shū)出版融合的一些建議。

近年來(lái)，中小學(xué)進(jìn)校教輔評(píng)議實(shí)行限學(xué)科、限品種、限數(shù)量、限印張等“四限”原則，這給教輔圖書(shū)，特別是上目錄教輔圖書(shū)的編輯出版帶來(lái)了很大的影響。教輔編輯應(yīng)積極應(yīng)對(duì)、主動(dòng)求變，樹(shù)立新的教輔出版內(nèi)容資源觀，探索上目錄教輔圖書(shū)的融合出版之路，在教輔圖書(shū)的內(nèi)容資源構(gòu)建中下足功夫，有針對(duì)性地進(jìn)行教輔圖書(shū)產(chǎn)品的數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)推廣，實(shí)現(xiàn)教輔圖書(shū)的立體化出版，讓教輔圖書(shū)的數(shù)字化產(chǎn)品真正地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師教學(xué)服務(wù)。

一、上目錄教輔圖書(shū)存在的問(wèn)題

目前市面上的上目錄教輔圖書(shū)大多是按課時(shí)編寫(xiě)的，以初中數(shù)學(xué)人教版為例，其每個(gè)學(xué)期大概有42個(gè)課時(shí)，由于受印張、定價(jià)的限制，每本教輔圖書(shū)只有6個(gè)印張，即96碼可供編排，扣除版權(quán)頁(yè)、扉頁(yè)、目錄、編寫(xiě)說(shuō)明等必須呈現(xiàn)的頁(yè)碼，實(shí)際可以用來(lái)編寫(xiě)教輔內(nèi)容的碼數(shù)往往不足92碼，在僅有的頁(yè)碼范圍內(nèi)很難編寫(xiě)出滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的教學(xué)輔導(dǎo)資料。如何在有限的碼數(shù)內(nèi)編寫(xiě)出高質(zhì)量的內(nèi)容是編寫(xiě)上目錄教輔圖書(shū)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

同時(shí)，上目錄教輔圖書(shū)，由于受到印張、版面的限制，展示給讀者的內(nèi)容非常有限，而且只能以文字、圖表等靜態(tài)文本形式呈現(xiàn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)視頻、音頻等立體化展示。特別是有些知識(shí)點(diǎn)本身并不難，但用文字描述又顯得累贅，如果用視頻、音頻等形式呈現(xiàn)給讀者的話，就顯得簡(jiǎn)單易懂。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不同的，單純靠一本上目錄教輔圖書(shū)已經(jīng)無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。以福建省為例，一個(gè)品種的教輔只要上了一個(gè)地市的教輔評(píng)審目錄，那么按照規(guī)定，這個(gè)地市的學(xué)校就只能征訂這個(gè)品種的教輔，不能征訂目錄外的教輔。一類(lèi)校的學(xué)生由于生源較好、整體素質(zhì)較高，需要的是一些提高類(lèi)或拓展類(lèi)的教輔，而基礎(chǔ)類(lèi)和知識(shí)鞏固類(lèi)的教輔對(duì)二類(lèi)校或三類(lèi)校的學(xué)生更為適合。學(xué)生的個(gè)體化差異需要有相應(yīng)的個(gè)性化教輔圖書(shū)。同樣的一本教輔圖書(shū)，優(yōu)等生可能覺(jué)得簡(jiǎn)單，而學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生則可能會(huì)覺(jué)得偏難。因此，上目錄教輔圖書(shū)如何做好個(gè)性化內(nèi)容服務(wù)，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是個(gè)難點(diǎn)。

二、二維碼作為上目錄教輔圖書(shū)多媒體融合發(fā)展橋梁的優(yōu)勢(shì)

二維碼作為上目錄教輔圖書(shū)融合出版的端口，可以將教輔圖書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)有效融合，賦予原本枯燥且內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一的紙質(zhì)教輔圖書(shū)新的功能，實(shí)現(xiàn)了上目錄教輔圖書(shū)的融合出版。

1.二維碼實(shí)現(xiàn)了上目錄教輔圖書(shū)的全媒體化

通過(guò)在上目錄教輔圖書(shū)的顯著位置上印刷二維碼，配以相應(yīng)的導(dǎo)讀性文字，并在二維碼中配套線上衍生內(nèi)容資源和服務(wù)，可以引導(dǎo)讀者在使用上目錄教輔圖書(shū)的過(guò)程中，通過(guò)掃描二維碼獲得深度閱讀內(nèi)容和其他增值服務(wù)。例如，教輔編輯可以在一些疑難例題或有代表性的例題旁邊印刷二維碼，通過(guò)鏈接一段針對(duì)該例題的講解視頻、音頻等，使難懂的題目在教師的講解下變得通俗易懂，同時(shí)配以相應(yīng)的練習(xí)，達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三、鞏固復(fù)習(xí)的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.二維碼提升上目錄教輔圖書(shū)的服務(wù)價(jià)值

紙質(zhì)教輔圖書(shū)的編寫(xiě)內(nèi)容受限制，而有了二維碼這個(gè)橋梁后，教輔編輯可以借助二維碼在原有印張、版面的框架下有效延伸上目錄教輔圖書(shū)的附加值，為讀者提供更有深度的增值服務(wù)。教輔編輯可以充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)針對(duì)讀者個(gè)性化的需求智能推送相關(guān)內(nèi)容信息，同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)并推送單元測(cè)評(píng)卷、問(wèn)題答疑、微課、直播課等延伸服務(wù)。例如，我們可以把某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課制作成視頻便于學(xué)生觀看學(xué)習(xí);把語(yǔ)文的經(jīng)典古詩(shī)、課文制作成音頻、動(dòng)畫(huà)視頻等便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí);邀請(qǐng)作者或一線優(yōu)秀教師將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)詳解制作成微課便于學(xué)生記憶理解;把歷史學(xué)科中的相關(guān)史事、人物事件等內(nèi)容制作成音頻或視頻，便于學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)背景;把地理學(xué)科的地球運(yùn)動(dòng)部分制作成FLASH動(dòng)畫(huà)等視頻，便于學(xué)生形成空間思維，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

3.二維碼可以促進(jìn)編輯與讀者的互動(dòng)

通過(guò)二維碼，教輔編輯可以建立編輯與讀者、作者之間的雙向聯(lián)系，為讀者提供精準(zhǔn)的增值內(nèi)容服務(wù)，使內(nèi)容在同質(zhì)化產(chǎn)品中脫穎而出，從而最大化地滿足讀者的閱讀需求。教輔編輯可以將二維碼印刷在上目錄教輔圖書(shū)的封一、封二、封四等顯眼處，并鏈接至出版社的微信公眾號(hào)、官網(wǎng)等，讀者可以通過(guò)掃描二維碼，與教輔編輯或作者建立聯(lián)系，產(chǎn)生互動(dòng)交流，在使用上目錄教輔圖書(shū)的過(guò)程中若遇到疑難問(wèn)題都可以第一時(shí)間與教輔編輯或作者在線交流學(xué)習(xí)。例如，華東師范大學(xué)出版社推出的“解題高手”系列叢書(shū)，讀者只要通過(guò)掃描封面的二維碼，即可添加對(duì)“華師教輔ECNUP微信公眾號(hào)”的關(guān)注，讀者可通過(guò)這個(gè)公眾號(hào)，與各學(xué)科相關(guān)教輔編輯和來(lái)自全國(guó)各地重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀老師所建立的作者團(tuán)隊(duì)互動(dòng)交流，咨詢書(shū)本中的問(wèn)題。

4.二維碼所鏈接的內(nèi)容可以即時(shí)更新

傳統(tǒng)教輔圖書(shū)出版后，一旦發(fā)現(xiàn)書(shū)中的瑕疵也不能立即更改，而二維碼所鏈接的內(nèi)容可以在不更換二維碼圖標(biāo)的前提下，只需更新后臺(tái)內(nèi)容即可。例如，有些二維碼鏈接了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的中考試題，教輔編輯可以在中考試卷公布后的第一時(shí)間，將最新的中考試題分類(lèi)整理后在后臺(tái)即時(shí)更新。

三、做好上目錄教輔圖書(shū)出版融合的建議

1.做好上目錄教輔圖書(shū)的內(nèi)容質(zhì)量

上目錄教輔圖書(shū)的重要功能是幫助老師解決教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此上目錄教輔圖書(shū)的融合出版應(yīng)緊跟教學(xué)實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地做好內(nèi)容質(zhì)量，把好內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，在內(nèi)容與紙本書(shū)的契合度、內(nèi)容的二次篩選與加工、內(nèi)容的呈現(xiàn)形式等方面都要嚴(yán)格把關(guān)。

針對(duì)上目錄教輔圖書(shū)編寫(xiě)內(nèi)容受限制的不足，教輔編輯要重視紙質(zhì)教輔延伸內(nèi)容的整合創(chuàng)新，向讀者提供有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，章節(jié)復(fù)習(xí)材料、單元檢測(cè)卷等輔助材料，提升上目錄教輔圖書(shū)的附加值。例如，福建人民出版社出版的頂尖課課練數(shù)學(xué)同步教輔上了福建多個(gè)地市目錄，因受印張限制，未能在書(shū)中體現(xiàn)每個(gè)章節(jié)的章末復(fù)習(xí)、知識(shí)提煉、章末檢測(cè)卷、期末檢測(cè)卷等，為此，我們特意在封二處設(shè)置了二維碼，讀者只需掃描二維碼，就可以免費(fèi)獲得相應(yīng)的復(fù)習(xí)材料，同時(shí)，為了便于學(xué)生自主糾錯(cuò)，我們還把所有解答題的詳解過(guò)程以PDF的形式免費(fèi)提供給讀者參考。這種做法可以很好地彌補(bǔ)上目錄教輔圖書(shū)編寫(xiě)內(nèi)容受限制的缺陷。

教輔編輯還可以在例題講解中設(shè)置二維碼，配以導(dǎo)讀性文字“例題解讀”。二維碼所鏈接的內(nèi)容可以是作者為什么選取這道題目作為本課時(shí)的例題，說(shuō)明這道題的新穎之處，這道題的特點(diǎn)是什么，并簡(jiǎn)要闡述這道題考查的知識(shí)內(nèi)容，能力、素養(yǎng)要求，難度情況等基本信息，并配備2-3道與之類(lèi)似的題目供讀者參考。這樣，讀者只要通過(guò)掃描例題旁邊的二維碼就可以對(duì)這道例題有更深入的了解。

目前網(wǎng)絡(luò)上的資料多而雜，學(xué)生很難在眾多參考資料中選擇到最合適的，教輔編輯要在眾多資料中進(jìn)行篩選，找到最適合的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。例如教輔編輯可以在每個(gè)章末設(shè)置一個(gè)二維碼，配以導(dǎo)讀性文字“章末大盤(pán)點(diǎn)”，將單元知識(shí)結(jié)構(gòu)用知識(shí)導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，并對(duì)本章重點(diǎn)例題的解題規(guī)律進(jìn)行點(diǎn)撥，做到重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)突破、反饋訓(xùn)練密切配合，實(shí)現(xiàn)階段性總結(jié)與能力提高并重，著力提升學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.做好上目錄教輔圖書(shū)的教育教學(xué)資源延伸服務(wù)

上目錄教輔圖書(shū)的受眾是相應(yīng)地市的所有學(xué)生和老師，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的一線教師，由于路途較遠(yuǎn)、師資緊缺等原因，他們較少能有機(jī)會(huì)參加市里組織的各類(lèi)教研。教輔編輯可以依托各地市的教研部門(mén)將最新的教研動(dòng)態(tài)以及一些優(yōu)秀教師的信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課、翻轉(zhuǎn)課堂、省教學(xué)技能大賽等微課、視頻等教育教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)篩選后，以二維碼的形式加入上目錄教輔圖書(shū)呈現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中，教師在教學(xué)過(guò)程中可以很方便地使用相關(guān)資源，提高教研教學(xué)能力;學(xué)生也可以了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么要這么教，有利于學(xué)生更深刻、更直觀地理解知識(shí)。例如，華東師范大學(xué)出版社推出的“華師微視”應(yīng)用軟件，將教輔圖書(shū)和多媒體視頻講解緊密結(jié)合，有熱門(mén)推薦、學(xué)習(xí)成就、習(xí)題識(shí)別、習(xí)題收藏等功能，讀者可以結(jié)合自身需要選擇功能。[1]

3.做好上目錄教輔圖書(shū)的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)

要做好上目錄教輔圖書(shū)的融合出版，就必須有針對(duì)性地提供個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。教輔編輯可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，充分利用大數(shù)據(jù)分析，盡可能地為讀者提供更加貼心的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。[2]教輔編輯可以在上目錄教輔圖書(shū)中設(shè)置一個(gè)二維碼，并推送具有不同難度梯次的課后練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教輔編輯還可以在上目錄教輔圖書(shū)中適時(shí)鏈接智能作業(yè)批閱系統(tǒng)，利用布置作業(yè)、自動(dòng)批改、錯(cuò)題歸類(lèi)、測(cè)評(píng)分析等功能，有效提升師生互動(dòng)，使教師的教學(xué)真正做到“因材施教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到個(gè)性化發(fā)展。[3]又如，《1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練》（高中）系列叢書(shū)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)解決方案——《提分策略報(bào)告》，它能幫助學(xué)生形成多層次、全方位的測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和提分點(diǎn)，并針對(duì)不同學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

全媒體時(shí)代，教輔編輯要苦練內(nèi)功，因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，充分利用二維碼在上目錄教輔圖書(shū)中的橋梁作用，做好內(nèi)容質(zhì)量，為讀者提供個(gè)性化的創(chuàng)新服務(wù)，提高上目錄教輔圖書(shū)的使用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)上目錄教輔圖書(shū)的融合出版。

參考文獻(xiàn)：

[1]高亮.二維碼在教輔圖書(shū)市場(chǎng)應(yīng)用的思考[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（23）：288-289.

[2]劉紅.教輔復(fù)合出版策略[J].出版參考，2016（5）：14-15.

[3]崔傳高.教輔出版如何從傳統(tǒng)走向融合——山東金榜苑數(shù)字產(chǎn)品轉(zhuǎn)型的探索和實(shí)踐[J].出版參考，2015（8）：30-31.

（作者單位系福建人民出版社）