任洪云 劉威娜 劉芳欣

摘要：應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)過(guò)程中如何提高實(shí)踐教學(xué)的有效性是眾多院校必須要思考的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校成為了必須關(guān)注的對(duì)象。本文從學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三個(gè)方面存在的問(wèn)題。提出了學(xué)生為本、用人企業(yè)為主體、學(xué)校為服務(wù)平臺(tái)的觀念。力求從這三個(gè)方面分析如何提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。希望能為應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)提供一些思路。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 三位一體 有效性

應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)中都深刻的意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。但通過(guò)查閱相關(guān)院校數(shù)據(jù)，以及在此基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)本學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的全面調(diào)查結(jié)果可以看出，實(shí)踐教學(xué)效果并不理想。通過(guò)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的調(diào)查可以看出，絕大部分的學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式不新穎：對(duì)于整體過(guò)程沒(méi)有專業(yè)行的認(rèn)識(shí)，往往是為了完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)很難融會(huì)貫通;實(shí)踐課程成績(jī)不低但課后卻不能獨(dú)立完成相關(guān)專業(yè)任務(wù)。諸如這些方面的問(wèn)題都在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，或在日后的實(shí)習(xí)和工作中暴露了出來(lái)。那么，到底如何讓應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)“質(zhì)”上有所突破，真正達(dá)到有效性的教學(xué)呢？筆者以所在學(xué)院為研究對(duì)象，提出以下觀點(diǎn)。應(yīng)建立“三位一體”，即學(xué)生、用人單位、學(xué)校為一體的實(shí)踐教學(xué)模式。其中學(xué)生為本、用人企業(yè)為主，學(xué)校則為服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、用人單位需求在此基礎(chǔ)上建立實(shí)踐教學(xué)體系?？梢源蚱埔酝鶄鹘y(tǒng)的教學(xué)形式和模式，更多的引進(jìn)企業(yè)思維和觀點(diǎn)、利用企業(yè)資源更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

一、學(xué)生為本

應(yīng)用型院校學(xué)生其主要特點(diǎn)歸納如下：自我意識(shí)強(qiáng)愿意接受新鮮事物;學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)持久力弱;理論知識(shí)功底薄弱動(dòng)手能力強(qiáng)。所以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)：一是多設(shè)計(jì)體驗(yàn)性的、參與性的教學(xué)內(nèi)容，而非坐死板凳聽講及死記硬背形式的教學(xué)。二是建立團(tuán)隊(duì)形式的學(xué)習(xí)小組，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三是將現(xiàn)代化信息工具融入教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)，新穎的信息工具已經(jīng)融入人們的日常生活，更何況學(xué)習(xí)領(lǐng)域。適度利用現(xiàn)代信息工具既可以滿足學(xué)生新鮮好奇的個(gè)性又可以創(chuàng)新教學(xué)形式，活躍教學(xué)氛圍。

二、用人企業(yè)為主體

應(yīng)用型人才培養(yǎng)最終目的是培養(yǎng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)企業(yè)需要的高質(zhì)量人才。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)人才供應(yīng)的無(wú)縫對(duì)接將一個(gè)重要問(wèn)題。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：一是關(guān)注企業(yè)用人需求。在校企合作基礎(chǔ)上充分調(diào)研分析現(xiàn)代企業(yè)事業(yè)單位，經(jīng)濟(jì)管理崗位用人的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，充分聽取企業(yè)是單位普遍的用人意見(jiàn)和建議。將這些需求標(biāo)準(zhǔn)、意見(jiàn)和建議納入人才培養(yǎng)方案，納入理論及實(shí)踐課程教學(xué)。二是充分利用校企合作企業(yè)人才。將雙師雙能型教師培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際工作相結(jié)合。將教師輸送到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行技能培養(yǎng)。當(dāng)然還需必要的保障機(jī)制做后盾。同時(shí)，更主要的是將企業(yè)會(huì)計(jì)師、營(yíng)銷師等人才聘請(qǐng)到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的授課。這種實(shí)踐教學(xué)更適合高年級(jí)學(xué)生上崗前的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。企業(yè)技師將一線企業(yè)真實(shí)的實(shí)際工作流程納入實(shí)踐教學(xué)課程。以此提升實(shí)踐教學(xué)的崗位實(shí)用性三是充分利用好校企合作企業(yè)的環(huán)境資源。將學(xué)生短期的認(rèn)知實(shí)踐、長(zhǎng)期的崗位實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)融入到真實(shí)企業(yè)中。例如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一年級(jí)可以到企業(yè)參觀會(huì)計(jì)崗位工作流程。二、三年級(jí)可以到企業(yè)從事簡(jiǎn)單的代理記賬工作。四年級(jí)可以到企業(yè)進(jìn)行綜合性的會(huì)計(jì)工作。讓學(xué)生從低年級(jí)開始，到上崗前的實(shí)踐放到企業(yè)中進(jìn)行。讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)然這些活動(dòng)都需要學(xué)院必須匹配相應(yīng)的保障機(jī)制。

三、學(xué)校為服務(wù)平臺(tái)

服務(wù)平臺(tái)的作用是為學(xué)生、企業(yè)制定符合雙方需求的方案、提供各種保障條件、并實(shí)施必要的監(jiān)督控制。

1.制定實(shí)踐教學(xué)方案并進(jìn)行實(shí)施。如前文提到，首先要做的就是充分的調(diào)研?？偨Y(jié)以往實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，充分與企業(yè)，特別是穩(wěn)定的、專業(yè)對(duì)口的校企合作企業(yè)。定期改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方案。同時(shí)最重要的一點(diǎn)是在調(diào)研之后的分析。結(jié)合崗位需求明確崗位標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而將實(shí)踐教學(xué)方案與用人崗位標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)。做到標(biāo)準(zhǔn)明確，過(guò)程嚴(yán)格，結(jié)果有效。

2.制定各種行之有效保障制度。各項(xiàng)活動(dòng)的開展必須有制度作為保障。如前文提到的學(xué)校師資隊(duì)伍如何輸送到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng);企業(yè)高級(jí)技師如何能夠進(jìn)入課堂進(jìn)行一線崗位指導(dǎo);實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方案制定及實(shí)施;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果如何衡量。這些都需要作為服務(wù)平臺(tái)的學(xué)校做好充分的保障。因?yàn)檫@里不僅僅涉及人才的培養(yǎng)，同樣也涉及到企業(yè)和學(xué)校雙方的利益。

3.實(shí)施必要的監(jiān)督控制。目前，以本學(xué)院為例，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，其過(guò)程評(píng)價(jià)的主體以及內(nèi)容和方法都很傳統(tǒng)?？己说姆绞礁桥c理論課程相差無(wú)疑，缺少靈活性。在很多程度上不符合實(shí)踐教學(xué)實(shí)際。如前文提到的各項(xiàng)措施的實(shí)施是必須有與之匹配的監(jiān)督和控制的。最終保證創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)方案得以準(zhǔn)確的實(shí)施，保證實(shí)踐教學(xué)的有效性，保證學(xué)校、企業(yè)人才輸送的無(wú)縫對(duì)接。

4.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)投入。眾所周知，應(yīng)用型本科院校大多教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限，實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐教學(xué)條件不理想，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)薄弱，校企合作的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量很多但質(zhì)量不高，對(duì)口性差。同時(shí)也存在利用不佳的現(xiàn)象，大部分的均為形象工程。當(dāng)然，這由很多因素造成。但歸根到底是經(jīng)費(fèi)投入不足造成的，要想解決這一問(wèn)題的根本措施就是加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。

總之，實(shí)踐教學(xué)有效性需要從學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三者出發(fā)。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施應(yīng)緊跟市場(chǎng)需求，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，創(chuàng)新教育理念，整合社會(huì)和企業(yè)的資源，提高學(xué)校師資隊(duì)伍能力，豐富企業(yè)技師經(jīng)歷等多重作用。