【摘要】作為我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，古典舞教學(xué)一直是我國(guó)美育最重要的內(nèi)容之一。在我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，我國(guó)人民思想意識(shí)的提高使得其對(duì)古典舞教學(xué)的重視程度不斷提升。在這樣的情況下，如何更好地發(fā)展高校古典舞教學(xué)成為了舞蹈教師一直在思考的重要問題。本文從中國(guó)古典舞的特點(diǎn)入手，對(duì)高校古典舞教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生表演特質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分析，并為如何更好地在高校古典舞教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表演特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高校古典舞教學(xué);學(xué)生表演特質(zhì);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

古典舞作為我國(guó)重要的傳承文化之一，其本質(zhì)并不是全面地繼承古代舞蹈，而是通過對(duì)傳統(tǒng)的民族舞蹈進(jìn)行整理、提煉、加工以及再創(chuàng)造，從而形成的一種古典風(fēng)格的舞蹈。作為一種傳承意義很強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)，可以說古典舞是我國(guó)傳統(tǒng)特色的文化精髓。因此，在進(jìn)行古典舞教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的身法、韻律以及基本功都有著很好的鍛煉。只有這樣，才可以讓學(xué)生在舞臺(tái)上更好地將古典舞的內(nèi)涵和神韻展示給觀眾。因此，在古典舞教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表演特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的。

一、中國(guó)古典舞特點(diǎn)簡(jiǎn)述

古典舞作為我國(guó)最重要的傳承文化之一，其是以我國(guó)民間各個(gè)民族的傳統(tǒng)舞蹈為基礎(chǔ)，再經(jīng)過無(wú)數(shù)舞蹈工作者逐步對(duì)其進(jìn)行整理、加工以及再創(chuàng)造而得到的。因此，古典舞與我國(guó)早期的戲曲舞蹈有很多相近之處，卻又不完全相同。在表演古典舞的過程中，表演者需要以彈性的舞姿，實(shí)現(xiàn)剛?cè)岵?jì)、抑揚(yáng)頓挫的舞蹈表演。在這樣的情況下，古典舞表演不但要求舞者有良好的柔韌性與肢體協(xié)調(diào)性，同時(shí)要求舞者以良好的表演特質(zhì)將古典舞的意境與神韻更好地傳達(dá)給觀眾，以此更好地表現(xiàn)古典舞濃厚的藝術(shù)氣息。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在高校古典舞教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作，同時(shí)要對(duì)其表演特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以此更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、高校古典舞教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的表演特質(zhì)分析

（一）觀察能力培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生是否具備良好的觀察能力，不但會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)影響其舞蹈表演能力。因此，在高校古典舞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過這樣的方式，不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效率，同時(shí)還可以更加快速和準(zhǔn)確地掌握舞蹈中的關(guān)鍵技巧和竅門，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的表演特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)其舞蹈觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）想象能力培養(yǎng)

歷史上，我國(guó)大部分的古典舞是根據(jù)創(chuàng)作者的想象而來(lái)，因此可以說，舞蹈是創(chuàng)作者想象中的一種具象化。在這樣的情況下，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生更好地對(duì)舞蹈本身的結(jié)構(gòu)以及所表演的劇情進(jìn)行了解，從而更加深入地領(lǐng)會(huì)古典舞具有的魅力。在進(jìn)行表演的過程中，決定表演效果的因素不止是舞者的動(dòng)作，也取決于舞者對(duì)古典舞的理解和感悟。只有具備良好的想象能力，才可以更好地對(duì)古典舞中的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行想象，感悟到其中所蘊(yùn)含的意境。

（三）感受能力培養(yǎng)

在任何表演中，情感是極其重要的表演要素，古典舞表演也不例外。舞者只有充分將自身情感融入古典舞之中，通過動(dòng)作對(duì)其進(jìn)行展示，才可以更好地讓觀看者感受到舞蹈的魅力。在這樣的情況下，要將情感充分融入古典舞之中，首先需要舞者對(duì)古典舞有一個(gè)正確的感受和認(rèn)知。為了達(dá)到這一目的，教師在進(jìn)行古典舞教學(xué)的過程中，應(yīng)潛移默化地對(duì)學(xué)生的感受能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此更好地幫助學(xué)生感受舞蹈之中蘊(yùn)含的情感，將自身情感與之結(jié)合，并在表演過程中更好地將其展現(xiàn)出來(lái)。

（四）思維能力培養(yǎng)

古典舞表演者需要具備的思維能力是指形象思維、邏輯思維、分析思維等眾多能力的集合體。作為我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，古典舞既需要滿足藝術(shù)邏輯的思考，同時(shí)還需要接受生活邏輯的檢驗(yàn)。因此，只有學(xué)生具備良好的思維能力，才可以更好地與舞蹈作品中的意境相互契合，從而更好地向觀眾展示古典舞的魅力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不僅需要學(xué)生用心去感受舞蹈，同時(shí)也需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈思維能力。

（五）再創(chuàng)能力培養(yǎng)

在前文中筆者提到，我國(guó)古典舞并非單純對(duì)傳統(tǒng)舞蹈進(jìn)行傳承，而是在傳承的過程中由一代代舞者對(duì)其進(jìn)行整理、加工、優(yōu)化以及再創(chuàng)造最終形成的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以，在古典舞發(fā)展過程中，再創(chuàng)造能力是非常重要的一種能力，同時(shí)也是我國(guó)古典舞魅力的集中體現(xiàn)。為此，教師在進(jìn)行古典舞教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的再創(chuàng)造能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，以此更好地提升古典舞的生命力，為古典舞在未來(lái)持續(xù)的發(fā)展提供更好的保障。

二、高校古典舞教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表演特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的建議

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)培養(yǎng)，提升表演流暢性

古典舞講究的是舞姿優(yōu)美柔和，并且尤為注重對(duì)情感的表達(dá)，從而對(duì)舞者的表演素質(zhì)提出了一定的要求。在進(jìn)行舞蹈表演的過程中，舞者的肢體動(dòng)作是否到位、舞姿是否流暢是判斷其舞蹈質(zhì)量的主要依據(jù)之一。因此在高校舞蹈教學(xué)過程中，為了更好地提升學(xué)生的表演特質(zhì)，教師首先應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練讓學(xué)生的身體更好地適應(yīng)古典舞表演過程中所需要的節(jié)奏以及體能。需要注意的是，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中應(yīng)該融入技巧指導(dǎo)，通過這樣的方式更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并提升其表演的流暢性。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，提升學(xué)生理解能力

任何藝術(shù)都來(lái)源于生活，古典舞也不例外。因此，只要細(xì)心觀察，舞蹈作品經(jīng)?？梢栽谏钪姓业揭劳小Ｔ谶@樣的情況下，高校教師在進(jìn)行古典舞教學(xué)的過程中不應(yīng)該將舞蹈表演局限于作品之中，而是應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)的過程中將舞蹈作品與現(xiàn)實(shí)生活更好地進(jìn)行融合，讓學(xué)生在生活中逐漸體會(huì)到古典舞藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，并將這種體驗(yàn)融合到舞蹈表演之中，以此來(lái)更好地突出古典舞的藝術(shù)特質(zhì)。

（三）靈活應(yīng)用音樂，提升學(xué)生節(jié)奏感

在實(shí)際表演過程中，舞蹈與音樂通常是不可分離的。因此，在對(duì)學(xué)生的表演特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該更加靈活地應(yīng)用音樂進(jìn)行教學(xué)。這樣既可以為學(xué)生提供更加良好的藝術(shù)氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感也進(jìn)行了培養(yǎng)。

（四）應(yīng)用文化滲透，提升學(xué)生創(chuàng)造能力

作為我國(guó)傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)之一，古典舞具有非常鮮明的民族特色，在這樣的情況下，教師在對(duì)學(xué)生表演特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的文化滲透。通過這樣的方式更好地提升學(xué)生的表演能力，同時(shí)更好地激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造舞蹈、表演舞蹈的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

作為我國(guó)高校舞蹈教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，古典舞教學(xué)一直是我國(guó)美育最重要的內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，教師只有不斷地對(duì)學(xué)生的表演特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，才可以更好地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到古典舞的藝術(shù)魅力，不斷提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞的效率，最終對(duì)學(xué)生的表演能力和藝術(shù)氣質(zhì)進(jìn)行提升。

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作者簡(jiǎn)介：張婷（1987—）女，漢族，山東濰坊人，本科，助教，研究方向：中國(guó)古典舞表教合一。