張華

【摘要】隨著人們精神生活的豐富，音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)在人們生活中的地位不斷提升，各類院校對(duì)音樂教學(xué)日益重視，音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富。其中，室內(nèi)樂是音樂教學(xué)不可忽視的部分。室內(nèi)樂是指單人或多人在室內(nèi)進(jìn)行演奏的音樂形式，它包含類型多樣的樂器、曲目、演奏方式等，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升大有裨益。但是，當(dāng)前我國的室內(nèi)樂教學(xué)體系還不完善，教學(xué)中存在不少問題，影響了教學(xué)效果，室內(nèi)樂教學(xué)改革迫在眉睫。因此，研究和探索室內(nèi)樂教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的科學(xué)策略具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)樂教學(xué);教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J627? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

室內(nèi)樂是起源于西方的一種音樂形式，最初是指在宮廷演奏或演唱的音樂，后來隨著室內(nèi)樂的發(fā)展，越來越多的人參與到室內(nèi)樂的創(chuàng)作和演奏中，室內(nèi)樂的演奏地點(diǎn)也不再僅僅局限于宮廷，逐漸擴(kuò)展到普遍的演出場(chǎng)所。因此，當(dāng)前所說的室內(nèi)樂是指在室內(nèi)演奏廳由單人或團(tuán)體演奏的音樂。室內(nèi)樂的演奏形式、題材內(nèi)容等非常豐富，學(xué)生通過室內(nèi)樂學(xué)習(xí)可以接觸各種音樂形式，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)大有裨益。因此，對(duì)室內(nèi)樂教學(xué)進(jìn)行改革完善是音樂人才培養(yǎng)的重要途徑。

一、當(dāng)前室內(nèi)樂教學(xué)中存在的問題

室內(nèi)樂在我國的發(fā)展較為緩慢，院校和學(xué)生對(duì)室內(nèi)樂教學(xué)的認(rèn)知還不夠深入，由此導(dǎo)致在教學(xué)體系建設(shè)方面存在滯后，室內(nèi)樂教學(xué)的問題不可忽視。具體來說，當(dāng)前室內(nèi)樂教學(xué)中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。

（一）室內(nèi)樂在我國沒有受到足夠重視

我國室內(nèi)樂發(fā)展起步較晚，很多院校近幾年才開始了室內(nèi)樂教學(xué)，還有更多院校至今沒有設(shè)置室內(nèi)樂課程，室內(nèi)樂在我國的發(fā)展大大滯后。究其原因，長期以來，我國的音樂教育側(cè)重于演奏技能的培養(yǎng)，對(duì)室內(nèi)樂認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校和師生對(duì)其缺乏足夠的重視，音樂教學(xué)仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)理念，即教師和學(xué)生大多專注于演唱和某些樂器的獨(dú)奏教學(xué)及練習(xí)，而室內(nèi)樂屬于合奏，需要各種樂器的參與和配合，這樣一來，很多院校在樂器類型、專業(yè)學(xué)生等方面配備不全，無法組建室內(nèi)樂團(tuán)隊(duì)，室內(nèi)樂在我國發(fā)展緩慢。

（二）室內(nèi)樂教學(xué)課程和內(nèi)容不夠科學(xué)

當(dāng)前，由于室內(nèi)樂在我國不受重視，很多院校沒有設(shè)置室內(nèi)樂課程，雖然一些重點(diǎn)音樂院校安排了室內(nèi)樂課程，但是缺乏成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上都不夠科學(xué)。首先，室內(nèi)樂在很多音樂院校處于邊緣地位，很多學(xué)校沒有設(shè)置室內(nèi)樂的必修課，或者必修課數(shù)量很少，大多以選修課的形式存在，因此教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都沒有投入足夠精力，對(duì)室內(nèi)樂持敷衍態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果不佳。其次，當(dāng)前音樂院校在安排室內(nèi)樂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，大多遵循以往演奏技巧教學(xué)的內(nèi)容，大多局限于西方音樂，對(duì)我國的民族音樂涉及較少，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一，不利于室內(nèi)樂的健康發(fā)展。

（三）室內(nèi)樂教學(xué)和評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)

長期以來，學(xué)生的彈奏技巧提升是音樂院校教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，教師對(duì)教學(xué)方式的選擇也是側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)人演奏能力，例如鋼琴獨(dú)奏、聲樂訓(xùn)練等，通常采取教師授課學(xué)生練習(xí)的方式，教學(xué)模式較為單調(diào)。在室內(nèi)樂教學(xué)中，很多教師仍然沿用以往的教學(xué)方式，只注重技能訓(xùn)練而忽視了學(xué)生伴奏、合奏等能力的培養(yǎng)，也不重視引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的情感，不利于學(xué)生在室內(nèi)樂演奏中的融合。另外，對(duì)于室內(nèi)樂教學(xué)質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)，當(dāng)前的音樂院校普遍缺乏完善的考核評(píng)價(jià)體系，大多以學(xué)生考級(jí)或者比賽獲獎(jiǎng)結(jié)果等評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式偏離了室內(nèi)樂的發(fā)展要求，評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)。

二、室內(nèi)樂教學(xué)改革與人才培養(yǎng)策略研究

（一）重視室內(nèi)樂教學(xué)的推廣和普及

近年來，雖然室內(nèi)樂教學(xué)在我國音樂院校中得到了一定的發(fā)展，但總體來說普及度不高，因此，社會(huì)和學(xué)校要重視室內(nèi)樂的宣傳和推廣，提升音樂院校和師生對(duì)室內(nèi)樂的重視。一方面，選擇重點(diǎn)音樂院校建立室內(nèi)樂精品課程，作為室內(nèi)樂教學(xué)推廣的示范基地，創(chuàng)立品牌，為人們認(rèn)識(shí)室內(nèi)樂建立窗口，吸引社會(huì)和其他院校的關(guān)注和模仿，提高室內(nèi)樂的影響范圍。另一方面，加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)樂的介紹和傳播，院校和師生對(duì)室內(nèi)樂了解不足是影響其發(fā)展的重要因素，因此，要加強(qiáng)室內(nèi)樂的宣傳和推廣。例如，對(duì)于室內(nèi)樂發(fā)展較為完善的院?；蛏鐖F(tuán)，相關(guān)部門要鼓勵(lì)他們到各地開辦音樂會(huì)、演奏會(huì)等，加深學(xué)生和普通群眾對(duì)室內(nèi)樂的了解。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)等媒體形式加強(qiáng)宣傳，推動(dòng)室內(nèi)樂的普及。

（二）創(chuàng)新完善室內(nèi)樂教學(xué)的內(nèi)容體系

教學(xué)內(nèi)容是室內(nèi)樂教學(xué)改革的重點(diǎn)，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力提升的保障，針對(duì)以往室內(nèi)樂教學(xué)內(nèi)容單一的問題，創(chuàng)新完善內(nèi)容體系勢(shì)在必行。首先，室內(nèi)樂教學(xué)內(nèi)容的制定要有針對(duì)性和科學(xué)性，一方面，根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因材施教。學(xué)生的專業(yè)水平通常存在較大差異，這時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要分層進(jìn)行，由易到難逐層推進(jìn)。另一方面，考慮室內(nèi)樂團(tuán)隊(duì)人員的專業(yè)構(gòu)成，對(duì)于稀缺的專業(yè)人才在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要有所側(cè)重，以保持團(tuán)隊(duì)平衡發(fā)展。最后，教學(xué)曲目的選擇不能片面局限于西方的音樂作品，而是要兼容并包，廣泛吸納各種類型的曲目，將我國的民族音樂融入室內(nèi)樂是其發(fā)展的新方向。這樣一來，不僅可以豐富室內(nèi)樂教學(xué)內(nèi)容，還能很好地繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化。

（三）改革創(chuàng)新室內(nèi)樂教學(xué)的授課方式

傳統(tǒng)的室內(nèi)樂教學(xué)方式比較單一，大多是教師對(duì)學(xué)生單向地傳授技能，不符合室內(nèi)樂教學(xué)的需求。因此，改革創(chuàng)新授課方式是非常必要的。首先，師生間增加雙向交流的機(jī)會(huì)，教師除了向?qū)W生傳授室內(nèi)樂的知識(shí)和技能外，還要積極搭建師生交流的平臺(tái)，為學(xué)生解決演奏中遇到的問題，如彈奏的力度、指法、配合、銜接等問題，提高學(xué)習(xí)效率。其次，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開展室內(nèi)樂教學(xué)。教師可以組織學(xué)生通過多媒體觀看經(jīng)典的室內(nèi)樂演奏會(huì)，讓學(xué)生直觀地感受室內(nèi)樂的魅力，從中學(xué)習(xí)演奏技巧。另外，教師還可以引入教學(xué)或練習(xí)軟件等輔助學(xué)生鍛煉演奏技巧。再次，為學(xué)生提供展示和參與室內(nèi)樂演奏的機(jī)會(huì)。當(dāng)前，學(xué)生參與演奏的機(jī)會(huì)較少，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦室內(nèi)樂演奏會(huì)或比賽，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，提升學(xué)生的自信心。

（四）構(gòu)建完善的室內(nèi)樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，音樂院校普遍缺乏科學(xué)的室內(nèi)樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不利于室內(nèi)樂教學(xué)的健康發(fā)展和學(xué)生室內(nèi)樂水平的提升，人才培養(yǎng)的效果也無法科學(xué)衡量。因此，構(gòu)建完善的室內(nèi)樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。首先，對(duì)室內(nèi)樂教學(xué)的評(píng)價(jià)要從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為過程評(píng)價(jià)，重視學(xué)生日常教學(xué)中的表現(xiàn)，例如，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是否認(rèn)真完成、隨堂考核結(jié)果、日常作業(yè)完成情況、參與集體練習(xí)的積極性、在集體演奏中的合作能力等，都可以列為室內(nèi)樂教學(xué)的考核指標(biāo)，考核時(shí)，可通過定性評(píng)價(jià)或定量評(píng)價(jià)進(jìn)行，除教師測(cè)評(píng)外，學(xué)生相互之間也可以參與評(píng)價(jià)。其次，重視學(xué)生創(chuàng)新能力考核，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作或改編的演奏作品要給予肯定和認(rèn)可，并在階段性考核中體現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造。

總之，室內(nèi)樂是音樂體系的重要組成部分，室內(nèi)樂教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)大有裨益。當(dāng)前，室內(nèi)樂教學(xué)在我國的發(fā)展還較為滯后，存在諸多不足。因此，音樂院校和教育者要積極思考和研究，針對(duì)當(dāng)前室內(nèi)樂教學(xué)中存在的不足采取有效措施，不斷完善室內(nèi)樂教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的室內(nèi)樂人才。

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