劉青

【摘要】本文主要以對(duì)高校音樂(lè)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當(dāng)下高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從高校音樂(lè)教育有助于提升學(xué)生思維的敏銳性、高校音樂(lè)教育有助于提升學(xué)生思維的創(chuàng)造性、立足學(xué)生創(chuàng)新思維，加強(qiáng)音樂(lè)教育課程建設(shè)、立足學(xué)生主體個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力，為其之后健康穩(wěn)定發(fā)展提供有效依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂(lè)教育;大學(xué)生;創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在黨的十九大報(bào)告中，“創(chuàng)新”是一個(gè)重要關(guān)鍵詞?；谛聲r(shí)期背景下，加強(qiáng)高校音樂(lè)教育十分重要，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，是加強(qiáng)音樂(lè)水平的關(guān)鍵。為此，高校音樂(lè)教師需要給予學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作高度重視，通過(guò)高效且可行的手段，將其實(shí)效性全面發(fā)揮出來(lái)，為我國(guó)高校音樂(lè)教育質(zhì)量提高做鋪墊，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多音樂(lè)人才。

一、創(chuàng)新能力概述

所謂創(chuàng)新指的是創(chuàng)造或是發(fā)現(xiàn)新的東西，在精神文明、政治文明以及物質(zhì)文明領(lǐng)域中，創(chuàng)造創(chuàng)新為文化變遷的關(guān)鍵，也是人類文明實(shí)現(xiàn)新發(fā)展與新突破的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)或是創(chuàng)造新東西的能力，是一個(gè)人創(chuàng)造新事物、產(chǎn)生新思想的能力。通俗的講，創(chuàng)新能力是一個(gè)人創(chuàng)造性地優(yōu)化問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新能力為一種潛能，需要開發(fā)，而非天才的能力。知識(shí)是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，沒(méi)有聯(lián)想與想象，就不能發(fā)現(xiàn)新事物。知識(shí)對(duì)創(chuàng)新能力而言十分重要，但不是說(shuō)有豐富的知識(shí)，就具有較強(qiáng)的創(chuàng)新力。比如兩個(gè)人知識(shí)水平相差不多，但創(chuàng)新能力卻又很大差異，有的人能夠創(chuàng)造、發(fā)明，而有的人不行，這主要取決于是否具有創(chuàng)新能力。知識(shí)不過(guò)是創(chuàng)新能力的基本條件，但不是創(chuàng)新能力的必要條件，創(chuàng)新能力為高素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

二、當(dāng)前高校音樂(lè)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺少良好的教育理念作指導(dǎo)

就當(dāng)前狀況看，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教授，長(zhǎng)期受應(yīng)試教育體制影響，我國(guó)高校音樂(lè)教育比較重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)技巧的掌握，而忽視了音樂(lè)引導(dǎo)創(chuàng)造性與洗滌內(nèi)心的作用，在缺少良好教育理念指導(dǎo)下，教師照本宣科的講解音樂(lè)知識(shí)，忽視音樂(lè)自身含有的文化意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育價(jià)值認(rèn)識(shí)偏差，無(wú)法達(dá)到高校音樂(lè)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，影響學(xué)生創(chuàng)新思維與想象能力發(fā)展。

（二）教學(xué)手段存在較強(qiáng)的滯后性

在我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)手段滯后，教學(xué)內(nèi)容乏味且單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與熱情，填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，把大學(xué)生內(nèi)在潛能與創(chuàng)新思維扼殺，這種固定課堂模式下，音樂(lè)教師在教學(xué)中很少對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行全面解讀，更不要說(shuō)對(duì)學(xué)生想象能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)了，想象能力能夠幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到音樂(lè)中，加強(qiáng)創(chuàng)造能能力，此種機(jī)械性較強(qiáng)的教學(xué)方法，大大減小了高校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性與興趣，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗心理，影響課堂教學(xué)水平與效率，不能讓高校音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用充分發(fā)揮出。

（三）教學(xué)資源不完備

因?yàn)閷?duì)音樂(lè)教育重視力度不足，導(dǎo)致相關(guān)人才培養(yǎng)得不到高度重視，致使教育人才短缺，諸多高校并不愿把成本投入到專業(yè)音樂(lè)教師聘用中，使學(xué)生得不到高水平音樂(lè)教師的指導(dǎo)。目前在崗些許教師的音樂(lè)教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)待提升。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，諸多高校對(duì)其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的重視程度明顯高于音樂(lè)，主要因素為缺乏良好的師資隊(duì)伍，諸多高校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備缺乏，不能滿足高校音樂(lè)教學(xué)需求，影響高校音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在該種狀況下，高校音樂(lè)教育資源短缺，教學(xué)水平低下，高校音樂(lè)教育不能順利進(jìn)行，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力十分不利。

三、高校音樂(lè)教育同學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的聯(lián)系

（一）高校音樂(lè)教育有助于提升學(xué)生思維的敏銳性

在創(chuàng)新思維中敏銳性占據(jù)重要位置，是開發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的主要因素。在音樂(lè)教育過(guò)程中，思維敏感的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，捕捉一些不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)小事物，善于找出差異。就音樂(lè)教育要提高的學(xué)生審美意識(shí)與能力而言，在感受音樂(lè)的同時(shí)，剛好反應(yīng)了學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的特定期望。這音樂(lè)會(huì)給人帶來(lái)巨大的想象空間，提高思維的靈活性，不但能發(fā)揮學(xué)生的想象能力，還能給學(xué)生帶來(lái)美的熏陶。

（二）高校音樂(lè)教育有助于提升學(xué)生思維的創(chuàng)造性

音樂(lè)教育屬于素質(zhì)性教育，包含觸覺(jué)、聽覺(jué)以及視覺(jué)等，各種感官間的互相聯(lián)系構(gòu)成了對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)的多角度認(rèn)識(shí)與掌握。為此說(shuō)，音樂(lè)教育能夠切實(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)事物整體的把握能力，加強(qiáng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性;音樂(lè)作品是音樂(lè)家通過(guò)自身才華和審美能力，對(duì)客觀事物升華的產(chǎn)物。學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，通過(guò)自身想象與情感來(lái)理解音樂(lè)作品的過(guò)程中學(xué)生的思維能夠得到有效調(diào)動(dòng)。

四、高校音樂(lè)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

若想提高學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)高校音樂(lè)教育十分重要，這不但是保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)水平的關(guān)鍵，為此，高校音樂(lè)教師需做好相關(guān)教育工作，促使音樂(lè)教育的作用發(fā)揮出最大化。

（一）立足學(xué)生創(chuàng)新思維，加強(qiáng)音樂(lè)教育課程建設(shè)

第一，基于提高學(xué)生創(chuàng)新思維的音樂(lè)課程建設(shè)需注重強(qiáng)化音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。高校音樂(lè)教育需給學(xué)生編制統(tǒng)一的教學(xué)材料，確保學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與相同的要求。積極開展基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生累積更多基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)地欣賞音樂(lè)，通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的理解提高自身創(chuàng)新思維，促進(jìn)自己良好發(fā)展。

第二，基于提高學(xué)生創(chuàng)新思維的音樂(lè)課程建設(shè)需以本民族音樂(lè)為中心，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化與多樣化的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)本民族音樂(lè)的主體位置，可以切實(shí)提高學(xué)生民族精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。高校音樂(lè)教育要大力汲取國(guó)外音樂(lè)的精髓，拓展學(xué)生視野，促使學(xué)生全方面、多角度的發(fā)展自身創(chuàng)新思維，從而推動(dòng)他們提高創(chuàng)新思維。

第三，基于提高學(xué)生創(chuàng)新思維的音樂(lè)課程建設(shè)需重視學(xué)生創(chuàng)造能力提升，進(jìn)而盡量培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才。音樂(lè)教育不單單是教授學(xué)生作詞作曲，還要利用音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的積極性。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以組織一些趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)揮想象，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

（二）立足學(xué)生主體個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展給予高度重視。實(shí)際上，高校音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有積極作用，一定要發(fā)揮音樂(lè)教育的價(jià)值與作用，堅(jiān)持以生為本，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保護(hù)并發(fā)展他們的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，使其成為具有創(chuàng)新精神和個(gè)性鮮明的人。

推動(dòng)高校優(yōu)化傳統(tǒng)的教育方式。高校音樂(lè)教育不能一直應(yīng)用講授法進(jìn)行教學(xué)，相關(guān)主體可以在實(shí)際教學(xué)中穿插合作或是討論的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高他們的思考能力，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。此外，音樂(lè)教育方法不能單單局限在課上，還需更多地把學(xué)生帶入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生其創(chuàng)新思維。

第三，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，學(xué)校需給予音樂(lè)教育高度重視，完善教學(xué)設(shè)備，給教師營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中;其次，高效音樂(lè)教育需滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給予其個(gè)體差異化高度重視，通過(guò)大力開展音樂(lè)活動(dòng)，定期開展音樂(lè)知識(shí)講座，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍;再次，合理應(yīng)用新興網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)高校音樂(lè)教育水平與效率。進(jìn)而，促進(jìn)高校音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為大學(xué)生日后全面發(fā)展提供有利條件。

（三）強(qiáng)化師資力量?jī)?yōu)化

高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍是提升教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)模式的基本條件，是保證高校音樂(lè)教育順利開展的有利條件?；诖?，高校需大力引入與培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的音樂(lè)教師，提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)能力，保證課堂教學(xué)效果，并促使學(xué)生累積更多音樂(lè)知識(shí)，提高發(fā)散性思維，加強(qiáng)創(chuàng)新能力與想象能力;高校音樂(lè)教師需優(yōu)化自身知識(shí)體系，與時(shí)代接軌，不斷提升教學(xué)水平，保證在教學(xué)中合理利用教材知識(shí)，滿足當(dāng)代大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)要求。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了保證社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，加強(qiáng)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，高校需給予高度重視。在音樂(lè)教學(xué)中，教師需應(yīng)用多元化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生日后全面發(fā)展具有積極作用?；诖?，相關(guān)部門需給予高校音樂(lè)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)高度重視。

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