陳孫益

【摘要】伴隨著新課改的步伐，我國中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平得到了明顯的提高。然而，在迅速改善的過程中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是高中體育教學(xué)，由于學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，始終得不到應(yīng)有的重視。這在很大程度上制約了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。高中體育教學(xué)面臨著尷尬的境地，因此，需要對高中體育教學(xué)存在的問題相應(yīng)地采取措施。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)? 問題? 對策

當(dāng)前，高中體育教學(xué)中存在著一些問題，我們要認(rèn)真對待這些問題，并要合理應(yīng)對。體育教育和學(xué)生的身心健康發(fā)展息息相關(guān)，當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，體育教學(xué)應(yīng)追求特色性、興趣性。但卻忽視了學(xué)生的個性話和師生的和諧話的培養(yǎng)。從一個全新的角度，從學(xué)生的人性出發(fā)，著重分析體育教學(xué)環(huán)境與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。針對學(xué)生個性缺失的狀況，側(cè)重從“教學(xué)思維、教學(xué)課堂組織、教學(xué)方法”三個層面促進(jìn)學(xué)生個性的形成及和培養(yǎng)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，不夠豐富

在現(xiàn)階段，我國的高中體育與健康課程普遍采用的都是單一體育與健康教材，只有理論教材，而沒有配套的實踐教材，這就使教學(xué)較單一。只有理論教材內(nèi)容，而實踐部分需要教師去根據(jù)課標(biāo)與教參要求自己編寫教材，以此來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在相關(guān)的設(shè)備器材方面更是十分匱乏。但在這一過程中，教學(xué)內(nèi)容存在著不確定性與不系統(tǒng)性，教師在教學(xué)計劃的編寫上比較隨意，導(dǎo)致教學(xué)方向不清，雖然完成了課標(biāo)要求的身體目標(biāo)、心理目標(biāo)等，但在學(xué)生個性發(fā)展及其特長培養(yǎng)上顯不足，不能有效、全面地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。

（二）教學(xué)思想觀念落后

將競技運動項目作為高中體育教學(xué)的主題，這是現(xiàn)在大多數(shù)普通高中體育教學(xué)的普遍現(xiàn)象。掌握運動技術(shù)技能成為老師“教”與學(xué)生“練”的唯一目的。但是卻忽略了“鍛煉身體”這一體育教學(xué)最基本的目的。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益;只對學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對學(xué)生長遠(yuǎn)負(fù)責(zé);片面強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

“學(xué)校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象長期以來得不到糾正。在高中階段面臨高考，而體育不在高考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體育課，有的甚至不開體育課，體育在整個學(xué)校教學(xué)中處于薄弱地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對體育的情趣與情感。

二、高中體育教師教學(xué)改革的對策

（一）確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)工作的需要;在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學(xué)實效。

（二）更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學(xué)會到會學(xué)水平的提高。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。

（三）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇和確定與其相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育課程設(shè)置了選修課和必修課的內(nèi)容，比如田徑課為必修課，在技術(shù)上如果有難度可以適當(dāng)?shù)淖鲆欢ǜ脑臁６x修課程則可以根據(jù)學(xué)生的需要和實際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層實質(zhì)，這樣利于學(xué)生和教師的選擇。學(xué)校也可以根據(jù)實際情況選用與本校學(xué)生說實力相當(dāng)?shù)慕滩模_發(fā)具有本土特征的傳統(tǒng)項目。

（四）建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)

考評在體育教學(xué)運行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多維評價。

（五）教學(xué)評價的多樣化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)該看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生參與課程的主動性來判定學(xué)生的體育素質(zhì)，如果感到學(xué)生吃力，但是他們卻對體育有積極性，那么教師可以選用一定的科學(xué)方法使其克服自身的不足，給予學(xué)生努力一定的肯定。其次，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生有穩(wěn)定的情緒，讓學(xué)生積極的參與到訓(xùn)練中，靠自己的意志力克服在體育課程中可能會遇到的各種困難。

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