敖瑩瑩

【摘要】時(shí)代背景的改變，校園的基礎(chǔ)教育環(huán)境也在悄然發(fā)生著變化，這給即將完成校園生活、步入社會(huì)的高校學(xué)子一個(gè)充分理解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)的機(jī)會(huì)，但是其社會(huì)觀感的優(yōu)劣也的確直接影響其未來的職場與人生規(guī)劃，在這種主客觀因素的推動(dòng)下高校對(duì)思想政治理論課建設(shè)提出了新的更高要求。如何從宏觀與微觀的層面上對(duì)思政課的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化顯然 已經(jīng)不再只是一個(gè)教育范疇的課題，本文就結(jié)合當(dāng)下高校思政課程的基本設(shè)置對(duì)思政課程體系的優(yōu)化進(jìn)行簡析。

【關(guān)鍵詞】思政課 政治意義 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校學(xué)子作為未來進(jìn)一步完成社會(huì)建設(shè)，使其具備可持續(xù)發(fā)展的有生力量，其重要性是毋庸置疑的，而確保這些棟梁之材有一個(gè)明確且正確的價(jià)值觀體系則是其最穩(wěn)固的“基石”。為了能夠在校園環(huán)境內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值體系，思政教育的基本內(nèi)容需要結(jié)合教育改革的前進(jìn)方向，優(yōu)化和調(diào)整思政教育體系建設(shè)中教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新與發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的同時(shí)注重學(xué)生崇高道德思想品質(zhì)的培養(yǎng)?；诖?，高校思政教育工作順勢(shì)而為地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整不僅是必要的，更是必須的。

一、新時(shí)代高校思政課設(shè)置的重要意義

教育的目的在于有效服務(wù)社會(huì)發(fā)展，教育教學(xué)所規(guī)劃和設(shè)定的相關(guān)內(nèi)容則必須要直接服務(wù)于社會(huì)目標(biāo)，在這個(gè)過程中，教師作為教育教學(xué)實(shí)踐工作的主要責(zé)任人，必須恪守充分考慮教育主體、教育客體、教育環(huán)體等教學(xué)要素的基本原則，有效吸收一切有助于改善教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平的信息與內(nèi)容。從而幫助學(xué)生透過理論結(jié)合實(shí)踐的完整體系化學(xué)習(xí)提升綜合素質(zhì)。

與文化課有所不同的是，思政課的內(nèi)容偏重理論層面的內(nèi)容解讀較多，因此有些老師在教學(xué)中往往采用讓學(xué)生背誦的方式去解讀相關(guān)的定義。其實(shí)這是對(duì)思政教育課相關(guān)內(nèi)容的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，思政教育工作的根本在于有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)信息的理解、感知和認(rèn)知過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì)其根本在于能夠讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)信息具有獨(dú)立的邏輯分析能力和縝密的判斷能力。特別是在當(dāng)下國際形勢(shì)風(fēng)云突變的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“中國崛起”有深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生全面分析“正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地”對(duì)于其未來人生的影響可以起到舉足輕重的作用。

二、新時(shí)代背景下高校思政課體系化建設(shè)中面臨的問題

盡管各高校都高度重視思政課體系化的建設(shè)工作，但是由于我國在轉(zhuǎn)型和發(fā)展的過程中的確存在著一些社會(huì)資源分配不均衡等相對(duì)較為尖銳的社會(huì)矛盾，因此也讓高校思政課在整體規(guī)劃的過程中面臨了一些問題。

一方面，不良信息對(duì)于高校環(huán)境的侵蝕、分化比較明顯。當(dāng)社會(huì)發(fā)展步入到信息時(shí)代之后，海量的信息的確方便了民眾獲取對(duì)自身有價(jià)值的相關(guān)資訊。但是對(duì)于仍然處于校園環(huán)境中的高校學(xué)生而言，對(duì)于良莠不齊的信息根本不具備正確的辨識(shí)能力，更無從談及客觀、理性地對(duì)其進(jìn)行分析了。一時(shí)間，盲從，就成為高校學(xué)生面對(duì)這些信息最簡單的方式，久而久之，學(xué)生在這些錯(cuò)誤信息的影響下就會(huì)逐步地衍生出一種偏執(zhí)、錯(cuò)誤的思想，在一些別有用心之人影響下，給高校思政教育工作制造了很多的障礙。

另一方面，思政課教學(xué)方式的滯后導(dǎo)致學(xué)生缺乏認(rèn)同感。當(dāng)自媒體等一大批新媒體工具充斥整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和高校校園生活之后，仍然借助課堂環(huán)境給學(xué)生講解那些詰屈聱牙的理論信息知識(shí)，已經(jīng)根本不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往下去的話，學(xué)生不僅完全淡化了對(duì)于思政教育的有效認(rèn)識(shí)，甚至?xí)谶@個(gè)過程中產(chǎn)生一種對(duì)立心態(tài)，廈門大學(xué)的“潔潔良事件”就是一個(gè)最好的例證，一個(gè)被保送的博士生，一個(gè)經(jīng)過多年黨團(tuán)組織培養(yǎng)的高級(jí)知識(shí)分子竟然能夠公開宣揚(yáng)一些反社會(huì)言論，足以見得其價(jià)值觀體系的扭曲程度有多深。

三、新時(shí)代背景下完善高校思政課體系建設(shè)的措施

教師作為教育教學(xué)的主體，必須在高校思政課體系建設(shè)過程中充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣才能夠全面地提升高校思政課的整體質(zhì)量與水平。針對(duì)當(dāng)下高校思政課體系建設(shè)中所面臨的一些問題，也必須秉承嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、縝密、科學(xué)的態(tài)度去有的放矢的解決。

一是，嚴(yán)以律己，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升“政治定力”。 2018年初，教育部制定《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，這些規(guī)定和要求旨在引導(dǎo)教師不忘立德樹人初心，牢記人才培養(yǎng)使命，這在一定程度上就給廣大從事高校思政教育工作的老師提出了明確的工作目標(biāo)與方向。從自身做起、從基礎(chǔ)做起，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，完美地詮釋“言傳身教”在思政課教育中的內(nèi)涵，這樣就能夠逐步引導(dǎo)和影響學(xué)生鞏固其政治定力。

二是，與時(shí)俱進(jìn)，改善思政課教育環(huán)境。全新的歷史發(fā)展環(huán)境和最高效的信息傳播渠道不僅完全改變了學(xué)生獲取信息的方式，其實(shí)也為高校思政課的教學(xué)改革帶來了全新的機(jī)遇。多媒體教學(xué)設(shè)備、音視頻共享公用的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生比較直觀地了解到最新的社會(huì)輿情，這樣完全有助于學(xué)生在一定層面、一定高度上了解社會(huì)發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀，在這個(gè)基礎(chǔ)上，思政課老師合理地利用一些行之有效的手段將思政知識(shí)內(nèi)容穿插進(jìn)去，全面利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、新技術(shù)等豐富大學(xué)生思想政治理論教育載體、方式和手段的同時(shí)，其目的在于要著重形成教育教學(xué)新思維。在這種思維的有效引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于思政知識(shí)的認(rèn)識(shí)無論是廣度還是深度都相較之前有明顯地提升了。

結(jié)束語

綜上所述，教育教學(xué)是一個(gè)龐大的綜合體，思政教育是這個(gè)其中最核心的中樞，高校思政教育老師必須要進(jìn)一步地調(diào)整教學(xué)思路、改善教學(xué)環(huán)境，從迎合社會(huì)發(fā)展的視角上去重視思政教育對(duì)于學(xué)生意識(shí)形態(tài)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，這樣才能夠使得新時(shí)代高校思政教育具備可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。

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