都曉曄

【摘要】在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時期下，高校計算機教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中應(yīng)該從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度進(jìn)行合理的改進(jìn)，通過優(yōu)化當(dāng)前的課程體系，更好的提升計算機教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多的高校專業(yè)人才。本文就從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度，分析和探討了高校計算機教學(xué)改革工作開展的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 計算機教學(xué) 教學(xué)改革

1引言

在現(xiàn)階段這樣一個互聯(lián)網(wǎng)的時代下，高校計算機教學(xué)工作的開展應(yīng)該對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景進(jìn)行深刻的解讀，有效的實現(xiàn)教學(xué)活動的轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，更好的提升人才的培養(yǎng)水平和效果。高校計算機課程教學(xué)活動的開展，是對于學(xué)生計算機專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要課程，我們應(yīng)該對于整體的教學(xué)思路和體系進(jìn)行有效的完善與改進(jìn)，有更加科學(xué)的教學(xué)思路，突出計算機教學(xué)的應(yīng)有作用，提升人才培養(yǎng)水平。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計算機教學(xué)改革的思考

第一，做好教學(xué)內(nèi)容方面的調(diào)整。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計算機教學(xué)改革工作的開展來說，我們首先要考慮的就是要對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改進(jìn)。計算教學(xué)當(dāng)中，其面對的對象是計算機專業(yè)的學(xué)生和非計算機專業(yè)的學(xué)生。而其內(nèi)容的調(diào)整和改進(jìn)上，我們應(yīng)該考慮到，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機課程知識內(nèi)容的體系變得更加龐大，各種不同領(lǐng)域、行業(yè)、技術(shù)的發(fā)展，需要我們從內(nèi)容方面進(jìn)行更好的改進(jìn)和革新。在具體內(nèi)容的調(diào)整上，我們應(yīng)該重視對學(xué)生思想方面的引導(dǎo)，讓他們對于當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境能夠形成一個正確并且全面的了解和掌握，并能夠形成一定的新的思維方式。以往傳統(tǒng)的計算機教學(xué)當(dāng)中，其內(nèi)容存在一定和現(xiàn)實脫節(jié)的問題，這是我們在教學(xué)改革當(dāng)中所應(yīng)該重點關(guān)注的一個入手點。另外，學(xué)校方面也應(yīng)該從資源的角度給予當(dāng)前計算機課程教學(xué)改革工作的開展，有效的支持和配合滿足其軟件系統(tǒng)與環(huán)境的需求，為相關(guān)教學(xué)改革工作的執(zhí)行提供一個良好的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境，這也是各種新教學(xué)理念思路執(zhí)行的一個重要前提保障。

第二，改進(jìn)教學(xué)方法。從當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念應(yīng)用的角度來說，計算機課程的實際教學(xué)和當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)該進(jìn)行一個適應(yīng)，同時也能夠展現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的諸多特征。對教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整，那么整個教學(xué)活動的開展才能夠為學(xué)生思想意識層面上形成更加深入的影響，讓他們能夠主動的對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和思想進(jìn)行了解和吸收。教師在具體計算機課程教學(xué)的過程當(dāng)中，可以圍繞現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境，打造具備更強現(xiàn)代化特征的教學(xué)舉措。例如，教師可以利用MOOC的方式來展開教學(xué)活動，學(xué)生們可以在遠(yuǎn)程隨時隨地結(jié)合自身的相關(guān)學(xué)習(xí)需求，對于具體的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。教師在具體的教學(xué)上，也應(yīng)該增加對課程方面的調(diào)整力度，展現(xiàn)當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)的特色。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)方法的研究和應(yīng)用上，也需要對“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想進(jìn)行深刻的分析，不斷的進(jìn)行研究和探索，引入各種不同的系統(tǒng)化的培訓(xùn)方式，讓學(xué)生能夠在實訓(xùn)當(dāng)中，獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)知識，形成正確的理念和學(xué)習(xí)意識。

第三，對教學(xué)的評價方式進(jìn)行合理的改進(jìn)。在以往傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師的教學(xué)評價方式較為單一，難以對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的展現(xiàn)，其往往更多的關(guān)注于學(xué)生對于計算機的相關(guān)基礎(chǔ)知識是否進(jìn)行了有效的掌握，而對學(xué)生的一些能力和思維方面的評價上還存在一定的缺失和不足。從當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景出發(fā)，我們在展開對學(xué)生評價的過程當(dāng)中，應(yīng)該對于學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評價，讓整個評價活動的開展，能夠?qū)τ趯W(xué)生參與計算機課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所獲得的成績，進(jìn)行更好的展現(xiàn)，實現(xiàn)對于學(xué)生能力與素質(zhì)的全方位考量。對于這樣的評價方式進(jìn)行合理的改進(jìn)與優(yōu)化，這也能夠更好的為計算機教學(xué)改革工作的開展提供一定的借鑒經(jīng)驗和思路。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)生不僅要對計算機的相關(guān)知識進(jìn)行有效的掌握，同時也應(yīng)該具備一個較強的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，這樣才能夠在不斷革新與變化的計算機領(lǐng)域發(fā)展環(huán)境當(dāng)中，保持良好的專業(yè)能力和水準(zhǔn)。

第四，提升隊伍的整體素質(zhì)。從當(dāng)前新時期角度來說，高校的計算機教學(xué)活動在開展的過程當(dāng)中，其對于教師本身的專業(yè)素質(zhì)與能力方面提出了更高的要求。當(dāng)前社會是信息技術(shù)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，很多應(yīng)用上的變革都需要教師進(jìn)行充分的了解，并且在實際教學(xué)的過程當(dāng)中能夠給予學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，保持教學(xué)的前沿性，避免實際教學(xué)工作與現(xiàn)實出現(xiàn)脫節(jié)。在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該大膽的嘗試各種不同的教學(xué)方式與舉措，并且積極的進(jìn)行教學(xué)研究與分析，對于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的前沿內(nèi)容進(jìn)行有效的了解和掌握，提升自身的整體教學(xué)水準(zhǔn)?？梢哉f，在當(dāng)前新的發(fā)展時代趨勢下，其不僅對于學(xué)生自身的成長提出了要求，其也對于教師自身的教學(xué)能力提出了很多新的考驗。作為教師，我們應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)意識，能夠?qū)τ诋?dāng)前計算機行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行更好的把握了解，讓自身的教學(xué)能力和內(nèi)容緊跟時代。

3結(jié)束語

總而言之，面對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，高等院校計算機教學(xué)工作在實際開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該做好全方位的優(yōu)化與改進(jìn)，提升整個教學(xué)活動的先進(jìn)性與適應(yīng)性滿足當(dāng)前新時期高校人才培養(yǎng)的諸多需求。，我們在展開相關(guān)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該從科學(xué)化的角度上，對于現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)思路以及方法進(jìn)行全方位的改進(jìn)，讓科學(xué)全面并且客觀的評價策略思路，更好的展現(xiàn)新時期對學(xué)生教育的多方面要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展不是一個單一領(lǐng)域的概念，其是滲透于各行各業(yè)的，我們必須要在實際計算機教學(xué)的過程當(dāng)中重視對相關(guān)內(nèi)容和思想的滲透，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育目標(biāo)。

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