關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ? 優(yōu)化課堂練習 ? 教學方法

數(shù)學課是開發(fā)學生智力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生學生科學世界觀的堅實陣地。小學生求知欲強，他們對于未知的領(lǐng)域充滿了好奇，因此對于數(shù)學課應(yīng)該是充滿了濃厚的興趣?？墒怯捎陂L期受傳統(tǒng)教育的影響，學生在課堂上被動接受，積極主動性得不到充分發(fā)揮，學習興趣得不到有效激發(fā)，嚴重影響了數(shù)學課的教學質(zhì)量。那么如何提高教學質(zhì)量，打造高效的小學數(shù)學課堂呢？筆者認為，要想優(yōu)化課堂教學，教師首先要深化教學改革，轉(zhuǎn)變教學觀念。其次還要抓住學生的興趣點不斷優(yōu)化教學方法，此外，可以借助先進的教育教學手段，合理地運用現(xiàn)代化教學技術(shù)。這樣從教學觀念、教學方法、教學手段等角度入手，切實讓學生的學習積極性得到有效發(fā)揮。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生的主體作用

《小學數(shù)學新課程標準》明確指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者?？稍陂L期傳統(tǒng)教學中，教師往往把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學生，教師成了課堂的中心，而學生成了被動的接受者。在這種錯位的教學中，學生的積極主動性得不到發(fā)揮，數(shù)學課變得也枯燥無味，學生失去了興趣。所以，要提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，小學數(shù)學教師必須根據(jù)新課程標準的教學理念，首先轉(zhuǎn)變教學觀念，扮演好引導(dǎo)的角色，而不是簡單的知識傳授者，更不是灌輸者。教師應(yīng)“眼中有學生”，將學習的主動權(quán)還給學生，幫助學生在自主探索中獲得知識和學習技能，全方位關(guān)注學生，這樣才能讓學生的主體地位得以凸顯。

在具體實施中，教師可以采用課堂討論、小組合作等方法來激發(fā)學生學習的主動性和積極性，促使小學生參與到課堂教學中來。例如在“平行四邊形的面積”這一課的教學中，教師可以讓學生自己去動手發(fā)現(xiàn)平行四邊的面積的計算方法。學生通過剪一剪、拼一拼的方法，看出平行四邊形可以轉(zhuǎn)化為長方形，并且會發(fā)現(xiàn)長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高。這樣通過轉(zhuǎn)化的思想，學生很快就會發(fā)現(xiàn)平行四邊面積的計算公式。這樣通過學生動手、討論，不僅能激發(fā)學生的好奇心和學習積極性，而且這種開放性的問題還能培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生的綜合能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師。當學生對所學的東西產(chǎn)生濃厚的興趣時，會自發(fā)地進行探究學習。因此，教師應(yīng)該千方百計激發(fā)學生學習的興趣。小學生他們活潑、好動，對于新奇的事物或者跟自己生活聯(lián)系密切知識都充滿了濃厚的興趣。教師在開課伊始，如果能設(shè)置出吸引學生的教學情境，他們的學習積極性會迅速被調(diào)動，他們的主體意識也會迅速被喚醒。因此，良好的情境創(chuàng)設(shè)在開課之初會起到先聲奪人的效果。教師在激發(fā)學生學習興趣的同時也活躍了課堂氣氛，從而實現(xiàn)雙贏。例如在學習“有余數(shù)的除法”這節(jié)課時，筆者這樣創(chuàng)設(shè)這節(jié)課的教學情境：

開課之初，我首先問，在《西游記》這部電視劇中個，你們最喜歡那個人物??？學生們一聽到“西游記”三個字頓時激起了濃厚的興趣，他們爭先恐后地回答，有說唐僧的，也有說豬八戒的 ，更多的學生說是孫悟空。當學生熱情高漲的時候，我順勢引導(dǎo)，在唐僧師徒四人取經(jīng)路上，有一天孫悟空摘了8個桃子，他們四人每人幾個呢？由于學生已經(jīng)學過一位數(shù)的除法，他們脫口而出是2個。這樣通過故事的形式，復(fù)習了先前所學內(nèi)容。之后，我繼續(xù)引導(dǎo)，在這個時候?qū)O悟空說自己已經(jīng)在樹上吃飽了，現(xiàn)在不想吃了，要讓給另外三個人，那每人幾個呢？學生頓時陷入了沉思，我順勢引導(dǎo)，那這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。

這樣通過學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)教學情境來引入這節(jié)課的內(nèi)容，不僅活躍了課堂氣氛，還有效地與學生的興趣點聯(lián)系在一起，激發(fā)了學生學習的欲望，提高了學習的積極性，有效地調(diào)動了學生的學習興趣，而且也容易實現(xiàn)教學目標。 為了激發(fā)學生的學習興趣，教師要懷著一顆童心，多了解學生，了解他們的生活，他們的興趣，只有這樣才會找到他們的“突破口”，從而激發(fā)出強烈的學習激情。

三、不斷改進教學方法，激發(fā)學生探究潛能

教學方法應(yīng)該是課堂教學的重中之重。只有良好契合的教學方法，課堂才能發(fā)揮重要作用，教學目標才能有效達成。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往都是采用的講授法。教師在課堂上滔滔不絕，甚至扮演著獨角戲，這樣很難激起學生的共鳴，學生往往成了知識的容器。在新課改不斷推進實施的背景下，小學數(shù)學新的教學方法頻頻出現(xiàn)，可以說是層出不窮。教師應(yīng)該抱著學習的態(tài)度，在教學中積極運用新的教學方法（如情境教學法、生活化教學法、啟發(fā)式教學方等）來豐富課堂教學。當然，教學方法的選擇跟教學內(nèi)容和學生特點有關(guān)系，教師要根據(jù)實際情況靈活地選擇合適的教學方法。比如需要學生探究的時候，可以采用小組合作的教學方法，所學知識需要運用時，可以采用實習作業(yè)法，如果條件允許的話也可以采用現(xiàn)場教學法。良好的教學方法是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，教師要不斷探索，不斷鉆研，尋找更先進的教學方法。當然教學方法的選擇和運用要因人制宜，因地制宜。教無定法，貴在得法。在課堂教學時，教師切不可生搬硬套，應(yīng)注意結(jié)合學生的心理發(fā)展特點和學習能力，根據(jù)教學內(nèi)容合理靈活地選擇教學方法。只有這樣才能讓課堂發(fā)揮應(yīng)有的效果，讓學生在課堂上不斷閃爍著智慧的火花。

巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展直觀教學

有的數(shù)學知識較為抽象，尤其是一些理論性的東西，學生學起來往往感覺枯燥無味。再加上小學生受知識經(jīng)驗的限制，他們在抽象知識的理解上有一定的難度，往往造成學習數(shù)學的興趣不高。根據(jù)皮亞杰的觀點，小學生也大多處于具體運算階段，他們的思維大多學員借助具體的形象來進行。因此教師在學習較抽象的知識時，可以采用直觀的教學方法。而多媒體技術(shù)具有聲畫文字合一的特點，它生動形象，靈活多變，并且能直觀地演示，應(yīng)用于數(shù)學教學中可有效地增加學習的趣味，提高學生的學習興趣。

小學數(shù)學教學中可采用多媒體技術(shù)進行幾何圖形教學和變題訓(xùn)練。例如在認識分數(shù)的教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計多媒體課件，先給學生播放小兔子在草地吃草的畫面，然后根據(jù)情景設(shè)置，有9只小兔子，走了三分之一，還剩多少？根據(jù)問題設(shè)置多媒體動畫，讓學生逐漸理解分數(shù)的意義。這樣通過具體的情景和情節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣，也直觀形象地展示了所學內(nèi)容。多媒體教學不僅能幫助小學生更好地理解數(shù)學知識、提高學習興趣，還能促進學生的參與、增強學習的積極性。當然，多媒體的使用也要結(jié)合具體的內(nèi)容和學生的特點，不可因為多媒體的花哨“沖淡”了學習內(nèi)容，把學生吸引到無關(guān)的東西上去，這樣不僅不能促進教學，還會影響學習效果。因此，作為教師對于多媒體要作為一項促進教學的工具，切不可為了使用而使用。

小學數(shù)學課堂教學承擔著學生身心發(fā)展的重要任務(wù)，同時課堂是一個有機的整體。因此，教師在優(yōu)化教學時，對于教學任務(wù)目標、學生認知能力、知識接受能力、教學條件等多方面的因素綜合考慮，采取積極有效的措施優(yōu)化課堂教學。作為小學數(shù)學教師，應(yīng)該明白身上的重擔，在不斷提高自己師德的同時不斷加強自身的教學素養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。教師只有在鉆研中才能找到切合實用的方法。為小學生打造一個高效和諧的數(shù)學課堂學習環(huán)境，從而提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

參考文獻：

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[3]王平.淺析小學數(shù)學課堂練習的有效性[J].學周刊，2018，（08）：67.

（作者簡介：王孝臣，學歷：大專，職稱：小學高級教師，單位：山東省濟寧市魚臺縣張黃鎮(zhèn)李早小學，研究方向：小學數(shù)學課堂教學。）