關(guān)鍵詞：黨校 ? 政治理論 ? 教育工作 ? 有效性

現(xiàn)階段黨校開展的政治理論教育工作重點(diǎn)是樹立學(xué)生正確的思想觀念，健全學(xué)生自身的良好品格，針對(duì)黨校組織規(guī)模的壯大和擴(kuò)展具有重要的作用。諸多黨校都制定學(xué)生政治理論教育機(jī)制，創(chuàng)建高素質(zhì)和高水平的黨校政治理論教育工作團(tuán)隊(duì)，確保黨校政治理論教育工作高校進(jìn)行。然而影響政治理論教育課程順利開展的因素不可以被忽視，黨校教師要認(rèn)可學(xué)生取得的政治理論教育成績(jī)的同時(shí)，要站在客觀的角度上對(duì)目前黨校開展政治理論教育工作的不足之處加以完善與整合，全面加強(qiáng)政治理論教育工作的效率，凸顯黨校開展教育活動(dòng)的價(jià)值。

一、黨校政治理論教育工作的特征

（一）理論知識(shí)。強(qiáng)化理論知識(shí)的教學(xué)模式，由于黨校開展的政治理論課程自身具備鮮明的理論性，因此在教學(xué)過程中，教師要善于更新以往的教育思想，一方面活躍政治理論課程教學(xué)氛圍，另一方面挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，促使學(xué)生自身的思想可以自主的發(fā)揮學(xué)習(xí)意識(shí)，積極的對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，保證黨校政治理論教育質(zhì)量。此外，黨校開展的政治理論教育活動(dòng)最終目標(biāo)為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握[1]，促使學(xué)生在分析馬克思主義基本理論的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨內(nèi)涵以及戰(zhàn)略方針的認(rèn)知。這便要求黨校教師在教授期間，要以政治的思想設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從根源上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)政治理論課程的參與程度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）教學(xué)藝術(shù)。針對(duì)黨校開展的政治理論教育工作，要關(guān)注教師自身教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。在教授期間，盡量分析教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式，挖掘教學(xué)的深度，借助新時(shí)期的教學(xué)手段擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。此外，以公平公正的教育思想和學(xué)生溝通，展示教學(xué)的藝術(shù)性，保證黨校政治理論教育工作的順利進(jìn)行。

（三）教師學(xué)習(xí)。教師要以自身的不斷學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，完善教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)黨校開展的政治理論教育工作，強(qiáng)化教師自身的教育水平，尤其是政治思想理論知識(shí)的內(nèi)化，提高教師教學(xué)的魅力，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)挖掘政治理論教育工作的內(nèi)涵，凸顯出黨校政治理論教育工作的基本特征[2]。

二、加強(qiáng)黨校政治理論教育工作效率的有效方式

（一）借助審美教育，增強(qiáng)黨校政治理論教育的影響力。其一，關(guān)注學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。人們的一切道德思想，來源于自身的指令，所有的道德都需要人們內(nèi)心信仰的支撐，最后付出行動(dòng)。審美教育是依據(jù)美好的形象觸動(dòng)學(xué)生心靈，便于學(xué)生道德思想的正確認(rèn)知，因此黨校教師可以借助審美教育完善政治理論教育課程環(huán)節(jié)。

其二，關(guān)注學(xué)生正確思想觀念的形成。黨校開展的政治理論教育工作，教師可以基于先進(jìn)時(shí)代上的生活場(chǎng)景延伸到事物的內(nèi)涵，潛移默化的影響著學(xué)生，促使其自主的樹立人生理想，發(fā)展學(xué)生自身的價(jià)值觀念。涉及到政治理論課程中文明禮貌的教授，教師要充分的融合我國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生自身文化素養(yǎng)，加強(qiáng)黨校政治理論教育工作的效率。

其三，關(guān)注學(xué)生身心健康的成長。學(xué)生健康，一方面包含人類身體的健康，另一方面還包含學(xué)生的心理健康。如今，在學(xué)生沉醉在美的創(chuàng)造中時(shí)，因?yàn)樽⒁饬Φ挠行мD(zhuǎn)移以及生活的轉(zhuǎn)變和情感的內(nèi)化，便可以超越自己[3]，以良好的心態(tài)面對(duì)生活，平衡自己的內(nèi)心。此外黨校教師在執(zhí)行政治理論教育工作過程中，可以借助審美活動(dòng)增加學(xué)生思維品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生綜合能力的提升。

（二）借助國際教育思想，強(qiáng)化黨校政治理論教育工作效率。黨校開展的政治理論教育工作有效性一直是黨校教師深入關(guān)心的話題，針對(duì)黨校的政治理論教育工作，在部分層面上取得的有效性并不十分理想，究其原因是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)心的成長需求有些偏差。站在政治理論教育工作的理論視角上，黨校進(jìn)行的政治理論教育要立足于學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，針對(duì)教育目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)途徑滿足學(xué)生成長的需求[4]。此外黨校開展的政治理論教育工作要充分的適應(yīng)國際教育思想，以國際社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)組織學(xué)生參與政治理論教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分的彰顯黨校政治理論教育工作的存在效用。

（三）借助心理學(xué)觀念，提高黨校政治理論教育工作的實(shí)效性。其一，依據(jù)認(rèn)知水平，指導(dǎo)個(gè)體認(rèn)知。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知主要產(chǎn)生于社會(huì)體驗(yàn)，經(jīng)歷的是一個(gè)感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知的學(xué)習(xí)過程。在此期間，本質(zhì)是學(xué)生心靈體驗(yàn)的一個(gè)過程。黨校政治理論教育者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，在改革的背景下注重學(xué)生內(nèi)心思想的形成，不僅要具備較為敏銳的眼光以及扎實(shí)的教學(xué)功底，還要基于心理學(xué)相關(guān)規(guī)律，及時(shí)的對(duì)學(xué)生思想加以指點(diǎn)和糾正，促使學(xué)生內(nèi)心對(duì)黨的信念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)方向[5]。首先是實(shí)事求是的研究黨校政治理論教育工作現(xiàn)狀。其次是以雙向溝通為主。最后是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，全面發(fā)揮學(xué)生的的群體力量。此外，教師在設(shè)計(jì)政治理論教育教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)基于科學(xué)的思想和方式教授學(xué)生，巧妙的在黨校政治理論教育工作中融合心理學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治理論課程的認(rèn)知和掌握，升華學(xué)生情感。

其二，找到合適動(dòng)機(jī)，追求人生理想。黨校政治理論教育工作的開展，要科學(xué)的找到教學(xué)時(shí)機(jī)，相引導(dǎo)學(xué)生樹立自身的人生理想。需求作為人們生理和時(shí)代客觀思想在頭腦中的一種反映。在人們的需求能夠到達(dá)一個(gè)高度時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生主觀性的動(dòng)機(jī)和愿望，做出對(duì)應(yīng)的行動(dòng)。所以需要是人們本質(zhì)行為產(chǎn)生的源泉，動(dòng)機(jī)作為人們做出活動(dòng)的原因。因此黨校教師在進(jìn)行政治理論教育工作期間，要其和實(shí)際的掌握學(xué)生自身需求，基于高尚的動(dòng)機(jī)，更新學(xué)生自身思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)因?yàn)橐恍W(xué)生對(duì)政治理論課程的學(xué)習(xí)存在排斥心理，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

（四）借助素質(zhì)教育，賦予黨校政治理論教育工作的先進(jìn)性。黨校教師需要在機(jī)制上依據(jù)政治強(qiáng)化、業(yè)務(wù)凈化以及作風(fēng)純正的原則開展政治理論教育工作，創(chuàng)建院校內(nèi)部的黨政組織和共青團(tuán)組織，壯大政治理論課程、哲學(xué)社會(huì)教師以及輔導(dǎo)員等團(tuán)隊(duì)，打造出政治教育的專業(yè)化以及專家化教育局面。此外基于抱負(fù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[6]，利用激勵(lì)機(jī)制表彰優(yōu)秀的政治理論教育工作者，促使黨校開展的政治理論教育工作發(fā)展為人人尊敬且人人羨慕的職業(yè)。

最后院校要科學(xué)的調(diào)整黨校教育和理論教育的課程比例。針對(duì)黨校的主要課程，重點(diǎn)分為理論教育課程和黨性教育課程，且兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容占據(jù)黨校教學(xué)工作的百分之七十。黨校教育框架是任何一個(gè)主體都不可以或缺的部分，不同班級(jí)的學(xué)制存在差異，需要適當(dāng)?shù)陌才劈h性知識(shí)，最好將黨性知識(shí)的教授課程安排在黨校教育知識(shí)體系的百分之二十或者以上[7]。對(duì)于黨校而言，黨性教育以及理論教育的內(nèi)容較為廣泛，要求黨校教師認(rèn)真遵守黨的發(fā)展路線，基于民族精神的傳遞和分享，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間深入分析馬克主義思想，落實(shí)政治理論課程的教育工作，健全現(xiàn)有的黨校政治理論教育課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

綜上所述，黨校教師要基于時(shí)代的教育思想，更新黨校政治理論課程的教育工作觀念，結(jié)合學(xué)生身心成長的規(guī)律和認(rèn)知水平，創(chuàng)建較為完善的政治理論教育課程體系，掌握政治理論教育工作的基本特征，如理論知識(shí)、教學(xué)藝術(shù)和教師學(xué)習(xí)。通過借助審美教育，增強(qiáng)黨校政治理論教育的影響力、借助國際教育思想，強(qiáng)化黨校政治理論教育工作效率、借助心理學(xué)觀念，提高黨校政治理論教育工作的實(shí)效性、借助素質(zhì)教育，賦予黨校政治理論教育工作的先進(jìn)性等，不斷加強(qiáng)黨校政治理論教育工作的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[7]馬國莉.探析黨校思想政治理論教育有效性提高措施[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017，（20）：00046-00046.

（作者簡(jiǎn)介：任磊，本科，講師，單位：中共巧家縣委黨校，馬列主義，哲學(xué)方向。）