聞麗紅

在幼兒教學(xué)中，如何激發(fā)幼兒的興趣是幼兒發(fā)展中關(guān)鍵的一環(huán)，而激發(fā)幼兒興趣最好的方法是游戲，在游戲中去創(chuàng)設(shè)良好的情境，積極引導(dǎo)把握時機，去調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒素質(zhì)教育中，打造高效教學(xué)的目的就在于促進幼兒的全面發(fā)展。

構(gòu)建快樂課堂，指的是采取“快樂教學(xué)法”。這種教學(xué)方法非常符合幼兒這個年齡段的身心特征，它可以讓幼兒在課堂上感到幸福、和諧和愉快，讓幼兒在輕松的環(huán)境下去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓幼兒的智力得到開發(fā)的同時，讓幼兒的能力得到全面提升。

一、構(gòu)建高效課堂的意義

（一）構(gòu)建高效課堂是幼兒成長的需要

在幼兒這個年齡段，游戲充滿著他們的學(xué)習(xí)和生活，游戲就是他們的第二生命。在實際教學(xué)中同樣離不開游戲的引導(dǎo)，高效的幼兒教學(xué)不僅僅是讓他們在短時間內(nèi)掌握大量的知識點，更要注重幼兒在游戲中的體驗和感受。教師作為幼兒在游戲中的傾聽者和欣賞者，需要對幼兒進行積極的引導(dǎo)，在游戲過程中與幼兒緊密合作，去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在課堂中動口、動腦、動手，讓幼兒的教育變得更加具有時效性，讓幼兒教育的質(zhì)量更上一層樓。

（二）構(gòu)建高效課堂也是社會發(fā)展的需要

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的高速發(fā)展及社會競爭的日益加劇，許多家長都希望自己的小孩“不輸在起跑線上”，而很多幼兒園也在此壓力之下對幼兒進行強化訓(xùn)練，幼兒園教學(xué)也變得更加簡單粗暴起來，游戲少了，作業(yè)多了，考試也越來越密集了，幼兒園教育越來越趨于“小學(xué)化”。如何讓幼兒教育回到真正的軌道，讓我國幼兒素質(zhì)能夠得到健康、全面的發(fā)展，是社會發(fā)展的需要，也可以說是幼兒內(nèi)心的呼喚。

二、如何讓幼兒教育擁有快樂課堂，實現(xiàn)高效的幼兒教學(xué)

（一）以幼兒的興趣為導(dǎo)向進行教學(xué)

俗話說，“興趣是最好的老師”，在幼兒學(xué)習(xí)過程中興趣占有很大的比重，幼兒對于感興趣的事物充滿熱情和探索欲，所以教師要以幼兒的興趣為導(dǎo)向，尊重他們的興趣，讓幼兒的興趣和知識之間架起一座橋梁，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣得到提升，他們在學(xué)習(xí)中也會變得更加主動，學(xué)習(xí)潛能也能得到進一步的開發(fā)。

（二）營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

對于幼兒來說，在課堂上，在游戲中能夠得到情感上的滿足和發(fā)展是十分有好處的，教師要學(xué)會關(guān)心、關(guān)注、觀察，去摸索幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，去努力營造幼兒喜愛的環(huán)境，充分迎合幼兒個體發(fā)展的需求，讓他們可以在輕松愉快的環(huán)境下進行活動和游戲，并在游戲中不斷成長，不斷學(xué)習(xí)。舉個例子，教師可以對幼兒采取多鼓勵、多表揚的方式，讓幼兒在課堂上更有自信，更有表達的欲望，當(dāng)他們受到表揚的時候，心理上既得到了滿足，同時也會產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動力。

（三）讓游戲活動滲透進日常教學(xué)當(dāng)中

游戲作為幼兒生活和學(xué)習(xí)中必不可少的伴侶，有助于幼兒心理健康和個性的全面發(fā)展，教師要充分利用這一規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計一些多樣化的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到知識點，同時得到快樂。讓游戲貫穿于整個幼兒教學(xué)過程，利用游戲這一活動形式來組織教學(xué)活動，這樣幼兒會感受到學(xué)習(xí)是快樂的，做游戲就是學(xué)習(xí)，兩者融合在一起不會讓幼兒產(chǎn)生排斥心理，同時也讓幼兒擁有了更加快樂的童年記憶。讓幼兒快樂地在玩中進行高效的學(xué)習(xí)，是幼教工作者的必要職責(zé)。舉個例子，在抽獎的游戲中，一等獎是500萬，二等獎是一部汽車，而三等獎則是一臺電視，教師可以對幼兒進行提問：汽車是什么？汽車都有哪些特征？在教師的引導(dǎo)下，幼兒會想到去尋找不同的材料，按照自己的生活經(jīng)驗去“造汽車”，用書本疊起來作為汽車的座椅，把廢舊的燈泡作為汽車的大燈，用硬殼紙作為汽車的頂棚等等，過不了多久，一輛有模有樣的“汽車”便可以在孩子們豐富的創(chuàng)作活動中造出來。

（四）注重課堂交流，提升游戲體驗

在新課改的推進過程中，幼教的工作已經(jīng)從指導(dǎo)者變?yōu)閰⑴c者，甚至觀察者，他們需要在課堂中與幼兒多交流多溝通，提升幼兒的游戲體驗。舉個例子，在幼兒自由作畫時，雖然他們擁有天馬行空的想象力，但是受限于水平和經(jīng)驗，無法做出令成人滿意的作品，而教師可以忽略這些點，積極地引導(dǎo)幼兒在作畫過程中進行思考，思考自己想畫什么，應(yīng)該從哪里開始畫，為什么要這么畫，等等。在作畫過程中，教師還要對幼兒的表現(xiàn)進行細致觀察：幼兒在一次次的作畫中有沒有明顯的進步？他們的表現(xiàn)是否如初？對于自己的作品又都有哪些看法？等等。又比如在《小熊請客》中，教師可以對故事中角色的性格、特點及聲音作出說明，比如小狗溫順的性格、猴子毛躁的性格，以及黑熊大腹便便的姿勢、狐貍的狡猾等等，幼兒通過這一個個講解，可以對故事有一個更加清晰的認識，也能更加積極地參與到活動中去。

三、結(jié)語

綜上所述，快樂課堂的構(gòu)建需要教師遵循“以人為本”的教學(xué)理念，尊重幼兒的興趣，讓幼兒在快樂中成長，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠?qū)χR點產(chǎn)生真實的情感體驗，才能讓幼兒教育變得更加高效，質(zhì)量也變得更高，真正地實現(xiàn)幼兒教育的可持續(xù)性發(fā)展。