摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生在課堂上的積極性與參與度不高，缺乏課堂活力的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力在很大程度上來(lái)源于興趣，而缺乏活力的課堂、單調(diào)的課堂教學(xué)方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏活力的原因進(jìn)行分析，并闡述了活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的方法，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);活力缺失原因;對(duì)策

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏活力的原因

（一） 活力環(huán)境的缺失

環(huán)境因素是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一，小學(xué)生受到年齡的限制，更容易受到環(huán)境因素的影響。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂活力環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。如在課堂中學(xué)生座位的排布已經(jīng)古板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。單一的秧田式座位排布方式不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與研究，同時(shí)也不利于教師對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察。

（二） 缺乏活力課堂的實(shí)效

小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，在實(shí)際課堂中的很多具有創(chuàng)新意味的教學(xué)模式也是趨于形式化、表面化，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)根本意義的創(chuàng)新，在這種缺乏實(shí)效性的課堂教學(xué)模式下，難以構(gòu)建真正具有活力的課堂氛圍。如師生互動(dòng)教學(xué)方式中，教師在于學(xué)生交流時(shí)，仍以一種高高在上的姿態(tài)，沒(méi)有真正地深入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生建立平等互助的溝通方式，沒(méi)有消除學(xué)生對(duì)老師的芥蒂，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)只是一種配合。

（三） 缺少有效的策略

部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到活力課堂構(gòu)建的意義，為了活躍課堂氛圍，提高小學(xué)生的課堂參與度，在課堂教學(xué)中加入小組探究、合作學(xué)習(xí)等方式，希望可以提升課堂活力。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上提高了課堂的活力，但是教學(xué)質(zhì)量的提升卻不明顯。其主要原因有兩種，其一是課堂談?wù)摰膯?wèn)題不能引起學(xué)生探究的興趣;其二是分組不合理，小組之間的學(xué)習(xí)能力差距較大，一些在學(xué)生方面較為薄弱的學(xué)生會(huì)差生心理壓力，不利于整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力的對(duì)策

據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力百分之八十來(lái)源于情感，僅百分之二十來(lái)源于智力，也就是說(shuō)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞大部分取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)度，而活力課堂的構(gòu)建，可以增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感熱愛(ài)度，在很大程度上賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一） 營(yíng)造活力環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到活力環(huán)境對(duì)高效課堂構(gòu)建的意義，并充分地了解小學(xué)生的心理需求、興趣愛(ài)好等，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不斷地加入新的元素，為小學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅、充滿活力的課堂氛圍。如針對(duì)上述中提到的秧田式座位排布問(wèn)題，為了更好地營(yíng)造充滿活力的課堂氛圍，教師可以采取U型或者弧型座位排布方式，并且在座位排布上，充分考慮到學(xué)生的身高、視力等因素，滿足活力課堂的構(gòu)成要素，同時(shí)提高座位排布的合理性。在日常教學(xué)工作中，教育工作者可以注意得到一些質(zhì)量較高的公開(kāi)課都是在U型或者弧型的座位分布教室進(jìn)行的，這樣的座位分布可以使每一位學(xué)生觀察到教師，使教師在課堂授課過(guò)程中能夠注意到每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行更多的眼神交流與思想互動(dòng)。

（二） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)變成了教師一個(gè)人的演講臺(tái)，在這種教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主觀動(dòng)力的支持，將學(xué)生變成了一種任務(wù)，逐漸失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，建立以生為本的課堂教學(xué)方法，將學(xué)生感興趣的事物融入課堂教學(xué)中，與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)趣味化教學(xué)法、情景式教學(xué)法等，吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分組，減少小組之間的差距，在小組合作過(guò)程中，鼓勵(lì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的同學(xué)也要積極地參與和發(fā)言，才能讓課堂整體氣氛活躍起來(lái)。

（三） 精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須為學(xué)生建立一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂具有一個(gè)人人平等、和諧民主和師生情感交融的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中探求知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有在這樣的環(huán)境中，才能使學(xué)生敢于創(chuàng)造，迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我們可以多給學(xué)生一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師來(lái)回答問(wèn)題。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)他們積極思考，讓他們愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)小學(xué)生課堂的積極表現(xiàn)與點(diǎn)滴進(jìn)步給予適時(shí)、適當(dāng)、適度的評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)注，并且通過(guò)教師的鼓勵(lì)，可以為小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信息，從而提高小學(xué)生課堂參與的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活具有重要的影響。小學(xué)活力課堂的構(gòu)建建立在以生為本基礎(chǔ)上，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，符合新課程改革的方向與素質(zhì)教育的需求。希望小學(xué)學(xué)教師可以將課堂氛圍與活力作為重要的教學(xué)工具，在具有活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率、幫助學(xué)生提升成績(jī)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

韋艷妮，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣保安鄉(xiāng)保安小學(xué)。