摘要：我們對數(shù)學習題的設計，要有利于學生自我建構數(shù)學知識，有利于豐富學生的生活過程。《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應當是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。”在這一理念的指導下，教師必須進行多樣化的練習設計，使小學數(shù)學練習突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限，著眼于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)掘?qū)W生學習數(shù)學的潛力，讓學生真正成為學習的主人。

關鍵詞：小學數(shù)學;練習題;興趣

小學數(shù)學課堂練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，練習是全面完成數(shù)學教學任務所必不可少的重要手段。有效的練習設計要有針對性、趣味性，從生活中來，運用到生活中去，遵循學生思維發(fā)展規(guī)律和個體差異的原則，經(jīng)過我們的歸納、提煉，努力實現(xiàn)練習的最優(yōu)化。因此，作為教師，應該精心設計練習，讓習題練習成為學生學習數(shù)學興趣的直接發(fā)源地，讓學生的興趣一直保持在練習的始終。我們應充分發(fā)揮練習的作用，精心設計練習，運用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設富有變化的練習情境，使學生學而不厭，做而不煩，做到難易適中，體現(xiàn)層次性、多元性、趣味性等特點，發(fā)展學生的思維，使知識系統(tǒng)化，達到提高練習課堂教學效率的目標。

一、 寓練于樂，注意練習設計的趣味性

練習是一種數(shù)學活動，要體現(xiàn)“做”數(shù)學。練習的設計要有利于學生的發(fā)展，不要培養(yǎng)做題的“機器”。因此，設計時應注意以下幾點。

（一） 練習形式求新——引起興趣

新課程標準要求我們樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，使學生在獲得知識和能力的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到充分的發(fā)展。小學生在好奇心的驅(qū)使下，會對新異信息提出各種各樣的問題。教學中可采用個人練習，以促進學生獨立思考，亦可采用小組練習，以培養(yǎng)學生的合作精神，增強探究知識的能力，還可全班練習交流，使學生集思廣益，開闊思路。

（二） 練習內(nèi)容求活——保持興趣

有趣的練習，能使學生興趣盎然地投入到學習活動中去，能穩(wěn)定學生的注意力，深化學生的思維，激發(fā)學生學習的主動積極性，所以習題應盡可能地生動活潑，讓學生感到數(shù)學魅力無窮。教學中可以根據(jù)教學目標，挖掘習題本身的內(nèi)在力量，設計游戲、兒歌、探險等活動，開展口頭練習、書面練習、實踐練習等，讓我們的課堂“活”起來，充分體現(xiàn)教學開放，課堂開放，思維開放。

（三） 練習題材求近——提高興趣

數(shù)學即生活，數(shù)學教學應遵循于生活，寓于生活，用于生活的理念。教學中我們可以設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，實現(xiàn)數(shù)學的應用價值。如：在二年級《分米和厘米的認識》的教學中，設計了以日記形式練習，今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。先讓學生利用知識獨立思考，日記的問題使他們笑得前仰后合。再集體交流發(fā)現(xiàn)的問題，并改正過來。

二、 突出練習題的應用性

教育家蘇霍姆林斯基說過，知識加以運用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運用已學的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識，而是實實在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學到了數(shù)學的思想和方法，也提高了學習數(shù)學的興趣和信心。我們認識事物的規(guī)律總是由簡到繁、由易到難、由淺到深的。課堂練習也應遵循這一規(guī)律而逐步加深練習的難度。練習層次一般可分基礎練習，變式練習，綜合練習。使學生通過練習達到懂、會、熟?；揪毩曇部墒悄７骂}，練習著眼于“雙基”，以鞏固所學到的基礎知識和形成基本技能，變式練習可以是形式上變化的題，也可以是位置變化的題，或是逆向思考題。目的是為了防止思維定勢，培養(yǎng)學生思維的靈活性，鞏固新技能;綜合練習是知識綜合的練習題。如新舊知識融合在一起的練習，以便溝通新舊知識的聯(lián)系。加強對新舊知識的理解，防止新舊知識混淆。

三、 注重趣味性，讓學生成為學習的參與者

“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”作業(yè)設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有童趣性和親近性的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個學習的熱情者和主動者。兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設計練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。讓學生做練習的主人，設計改錯題;讓學生當醫(yī)生，設計判斷題;讓學生當法官，設計操作實驗題，調(diào)動學生各個感官參與練習。這樣既激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，我們何樂而不為呢？

四、 注重自主性，讓學生成為學習的主動者

“學生是數(shù)學學習的主人”，在作業(yè)的設計中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，提供給學生自主參與探索、主動獲取知識、分析運用知識的機會，盡可能讓學生對自己的作業(yè)進行自我設計，自我控制，自我解答，讓學生真正成為一個學習的主動者，探索者和成功者。

例如，學習《人民幣的認識》時，就可設計“超市購物”的生活情境練習題。把全班學生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客會正確、合理付錢。創(chuàng)設這樣一個情境，讓學生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去，鞏固對人民幣的認識、了解人民幣的單位換算、體驗角色的樂趣、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系等，可謂一舉數(shù)得。

作者簡介：

徐國新，河北省廊坊市，河北省文安縣第二小學。