摘要：高中階段是學(xué)生人格成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系緊張、對(duì)未知社會(huì)的認(rèn)識(shí)片面等問(wèn)題。由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同，因而性格以及面對(duì)事物的態(tài)度與觀點(diǎn)也會(huì)有所不同。一部分學(xué)生表現(xiàn)得自私、敏感、自卑、嫉妒、缺乏安全感、悲觀、消極、占有欲強(qiáng)，這些看似很平常的性格特質(zhì)卻在無(wú)形中影響著學(xué)生健康人格的形成。在高中思想政治教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生塑造健康的人格，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生人格

一、 高中思想政治教學(xué)的重要作用

（一） 高中思想政治教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展

人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式。高中思想政治教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確的三觀有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二） 高中思想政治教育能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)提供必要人才儲(chǔ)備

高中思想政治教育要使學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的政治知識(shí)，理解當(dāng)代中國(guó)公民道德建設(shè)和法制建設(shè)的基本要求，獲得正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)。在能力方面，要提高學(xué)生用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，要使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體、樂(lè)于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)心他人、尊重科學(xué)、追求真理、甘于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。

（三） 高中思想政治教育能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”助力

學(xué)校要非常重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生具備健全的人格，擁有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的決心和信心。通過(guò)思想政治教育，學(xué)生不但能更深地了解我們的國(guó)家，更能深刻地體會(huì)到一代又一代中華民族的優(yōu)秀兒女為了實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”為之犧牲、為之探索、為之奮斗的偉大追求，從而有意識(shí)地去塑造自己不斷追求、不懈奮斗、熱愛(ài)祖國(guó)和奉獻(xiàn)社會(huì)的美好人格。

二、 在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格的策略

（一） 改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中政治圍繞經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活三大主題，以馬克思主義哲學(xué)常識(shí)為主要內(nèi)容，主要考查學(xué)生的理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力，因此，單純依靠死記硬背的教學(xué)方式是完全行不通的，教師長(zhǎng)篇闊論地講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以切合高中生的興趣特點(diǎn)，采用理論結(jié)合時(shí)事的方式，在教學(xué)中融入更多新鮮、有趣的元素，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《意識(shí)的作用》一課的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，高中生的理性思維并不成熟，對(duì)事物的感知和判斷更多還是停留在感性層面，這與他們這個(gè)年齡段的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。而哲學(xué)是一門比較深?yuàn)W的課程，要使學(xué)生透過(guò)哲學(xué)表面看到本質(zhì)，還需要教師創(chuàng)設(shè)大量豐富的教學(xué)情境，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。在本課的教學(xué)研究中，我采用生活情境教學(xué)法，力求讓學(xué)生更易于理解和消化內(nèi)容，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探究，這也是課程教學(xué)中采用的一種非常有效的教學(xué)模式——探究式教學(xué)。探究式教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，學(xué)生對(duì)于親自分析和解決的問(wèn)題理解得會(huì)更加深刻，通過(guò)自主探究，學(xué)生的思維會(huì)漸漸變得豐富起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。此外，教師也可以采用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)途徑收集一些信息，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。

（二） 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓思想政治課堂與時(shí)俱進(jìn)

在思想政治教材中有大量理論知識(shí)，常常使學(xué)生感到枯燥、乏味，這就需要教師去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。如在講述馬克思主義的基本觀點(diǎn)時(shí)，教師不僅要與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，還要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，提供具有拓展性和應(yīng)用性的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合能力。尤其是在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給傳統(tǒng)思想政治工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，在新時(shí)代、新形勢(shì)下的高中思想政治教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，注重實(shí)效。例如，“羅爾事件”一時(shí)間占據(jù)了各大新聞媒體的頭條，也引起了學(xué)生們對(duì)此事件的探討。《羅一笑，你給我站住》的文章刷爆朋友圈，文章打賞金額短時(shí)間內(nèi)達(dá)到上限，但這個(gè)為患白血病小朋友而寫(xiě)的文章背后竟然存在營(yíng)銷行為，羅爾事件的主人公羅爾因此被推上風(fēng)口浪尖，公眾也從最初的同情心態(tài)轉(zhuǎn)為憤怒。雖然最后羅爾將在微信平臺(tái)上收到的打賞金額原路退回用戶零錢，但此事件的影響卻仍在擴(kuò)散?！傲_爾事件”反映的是人性的扭曲還是道德的淪喪？學(xué)生們對(duì)此展開(kāi)熱烈的討論。在師生的共同研討下，大家最后達(dá)成共識(shí)：這是一場(chǎng)信任危機(jī)，人要保持住最基本的誠(chéng)信品德，并且要遵守法制社會(huì)的規(guī)則和制度。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞的探討，學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)習(xí)與自身生活的密切關(guān)系。

（三） 把正能量滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中，提高教學(xué)效果

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，新聞媒體上充斥著各種各樣的負(fù)面消息，這些負(fù)面消息在無(wú)形中影響著學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。學(xué)生在陽(yáng)光下成長(zhǎng)，才能更接近陽(yáng)光。在思想政治教學(xué)中，教師要把正能量滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中，給予學(xué)生更多積極向上、陽(yáng)光的引領(lǐng)和暗示。例如，在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》教學(xué)中，教師以成龍為汶川地震錄制的一首公益歌曲《生死不離》導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)成龍的故事。教師問(wèn)：“同學(xué)們誰(shuí)知道這首歌曲的錄制背景？”班里有不少成龍的鐵粉，回答說(shuō)這是成龍為汶川大地震而趕制的一首公益歌曲，并且成龍是第一個(gè)趕到汶川震區(qū)的明星。接著，教師為學(xué)生們播放了視頻《訪問(wèn)成龍》，通過(guò)視頻學(xué)生們了解到，成龍是一位非常熱愛(ài)公益和慈善事業(yè)的人，他通過(guò)許多公益活動(dòng)回報(bào)社會(huì)和他人。同時(shí)，學(xué)生們表示，當(dāng)下最重要的就是要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)好有能力去幫助那些需要幫助的人。通過(guò)把正能量滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

總之，教育的目的是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。只有人格“合格”，才能為社會(huì)和國(guó)家所用。豐富的教學(xué)模式、與時(shí)俱進(jìn)的課堂、滲透到實(shí)際生活中的正能量，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和塑造起到了積極的作用。學(xué)生擁有良好的人格，才會(huì)擁有更美好的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]原慧玲.高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人格[J].神州：下旬刊，2013（12）：159.

作者簡(jiǎn)介：

何燕，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西賀州市平桂區(qū)平桂高級(jí)中學(xué)。