觀點

2019-01-16

人民日報

怎樣培育“起跑線文化”

法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說： “大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛：我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！弊寖和駜和?，需要全社會作出努力，讓“起跑線文化”重新起跑。

2019-01-23

中國教育報

發(fā)掘現(xiàn)代技術(shù)教育的多維育人價值

技術(shù)教育有助于學(xué)生理解當(dāng)代的科技文明，明晰技術(shù)發(fā)展的價值感與道德感;有助于啟迪學(xué)生的實踐智慧和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生程序性知識和默會知識的深度學(xué)習(xí);有助于學(xué)生的體腦協(xié)調(diào)、身心和諧和動作技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展;有助于學(xué)生審美意識的增強、勞動能力的提升和工匠精神的培育。

2019-01-26

蒲公英

評論網(wǎng)

不妨做個“懶”家長

“懶”家長并不是懶到對孩子不管不問，從不輔導(dǎo)他們，而是身“懶”心不“懶”。即：自己說得盡量少一點，親手做得少一點，讓孩子們變得勤一點，動得多一點。家長要做的就是努力喚醒、點燃孩子的好奇心.激勵他們的求知欲，想方設(shè)法讓孩子在學(xué)習(xí)上樹立起自信心，充分調(diào)動孩子自學(xué)的積極性，使孩子能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會多動腦筋，掌握自學(xué)的好方法，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，成為主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的好孩子。

2019-01-30

中國教育報

小課題：接地氣的教研之道

眾多一線教師只要具有基本的問題意識和知識，選取日常教育教學(xué)活動中遭遇的最為真實的小問題、小難題，善于在真實的課堂場景中開展課堂觀察與診斷，輔以運用文獻(xiàn)查閱、調(diào)查、案例等常用方法，就能逐步形成基于小問題、個性化問題的解決方案，真正體味到“眼前一亮…‘心頭一喜”的愉悅。

思考

2019-01-17

中國教育報

少兒編程這部“好經(jīng)”別念歪了

少兒編程教育是一棵未來充滿無限可能的幼苗，需要精心灌溉、認(rèn)真呵護，靜待其花開;而不是在它萌芽之際，就過度施肥、拔苗助長。除了為學(xué)校的編程教育提供政策、資金和師資支持，使其健康發(fā)展，對于市場上的少兒編程培訓(xùn)，政府有關(guān)部門絕不能放任其狂飆突進式的野蠻生長，相關(guān)整頓、治理措施應(yīng)盡快跟上，將其納入正確的發(fā)展軌道。

2019-01-17

蒲公英

評論網(wǎng)

“教什么”的問題應(yīng)該引起足夠重視

隨著時代發(fā)展， “教什么”并不是固定不變的，應(yīng)該與時俱進地從注重知識學(xué)習(xí)發(fā)展到智能發(fā)展是核心，再到注重生命健全成長的新境界。輕視教材現(xiàn)代化建設(shè)，不認(rèn)真研究“教什么”，跟不上時代發(fā)展需要，這是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量、育人質(zhì)量提升不顯著的重要原因之一。

2019-01-17

蒲公英

評論網(wǎng)

避免學(xué)生期末“抱佛腳”，學(xué)校不妨改改評價方式

就學(xué)校而言，不妨改一改學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式，將終結(jié)性評價和過程性評價結(jié)合起來。具體來說，就是把學(xué)生平時的作業(yè)、小考進行量化評分，與期末考試成績一起，納入對學(xué)生該學(xué)科的成績評價，二者所占的比例或各為50%，或平時成績所占比例更大。同時，教師要改變命題內(nèi)容和形式，平時的作業(yè)、小考，要以鞏固當(dāng)天或階段性學(xué)習(xí)成果為主，適當(dāng)兼顧能力培養(yǎng);期末命題要重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，盡量少涉及記憶性知識。

2019-02-12

中國青年報

教室里究竟有沒有所謂的“C位”

座位雖然有一定的作用，但其影響不宜夸大。學(xué)習(xí)本身是諸多因素綜合作用的結(jié)果，成績的好壞與位置并無必然聯(lián)系。從根本上講，好成績來源于良好的習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與自身不懈的努力，這些基本上與座位無關(guān)。只要學(xué)得專注并得法，坐在哪里都可以成為學(xué)霸。

異域傳真

2019-01-01

美國科學(xué)教

師協(xié)會網(wǎng)站

調(diào)查環(huán)境變化STEM路線圖

美國科學(xué)教師協(xié)會2019年新推出的《調(diào)查環(huán)境變化：小學(xué)STEM路線圖》是《STEM路線圖課程》系列的一冊，引導(dǎo)學(xué)生解決真正的問題。與此系列的其他卷一樣，本書旨在滿足將實際學(xué)習(xí)融入K-12課堂不斷增長的需求。本書使用基于項目和問題的學(xué)習(xí)幫助兒童發(fā)現(xiàn)一系列自然和人類創(chuàng)造的現(xiàn)象。建造戶外教室將幫助學(xué)生了解與地球圍繞太陽運動相關(guān)的自然環(huán)境變化，如動植物的生命周期。學(xué)生可利用生命、地球和環(huán)境科學(xué)、工程設(shè)計過程、數(shù)學(xué)和語言藝術(shù)等知識，使用說服性語言制訂戶外教室方案;獲取數(shù)據(jù)、分析環(huán)境隨時間的變化;探索當(dāng)?shù)氐奶鞖饽Ｊ剑谀Ｊ?、季?jié)和植物生命周期之間建立聯(lián)系;了解回收，包括分類和跟蹤回收材料等。

2019-01-04

EducationDive網(wǎng)站

新科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更注重教師實踐

隨著美國各州實施《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（NGSS），一項加州州立理工大學(xué)波莫納分校的研究發(fā)現(xiàn)，僅僅關(guān)注于科學(xué)教師的科學(xué)知識并不足以幫助學(xué)生達(dá)到更高的期望。該研究刊載于<美國教育研究期刊》，將專注于深化教師主題知識的專業(yè)發(fā)展模型與更優(yōu)化的“實踐分析”模式——教師學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并討論專家教師的教學(xué)視頻和他們自己的授課——進行了比較。根據(jù)4年級和5年級教師樣本的結(jié)果，研究人員發(fā)現(xiàn)，參與實踐分析模型的教師，其學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)于那些側(cè)重于專業(yè)發(fā)展的教師的學(xué)生。

2019-01-08

福布斯網(wǎng)站

2019年STEM教育趨勢預(yù)測

由美國聯(lián)邦教育部、卡內(nèi)基基金會等機構(gòu)合作組成的“十年十萬計劃聯(lián)盟” （lOOKinl0）發(fā)布了STEM年度趨勢報告，該報告綜合了數(shù)千個數(shù)據(jù)點，做出2019年定義STEM和教育的趨勢前瞻：教學(xué)觀念將得到改善，改變教學(xué)專業(yè)缺乏聲望、大多數(shù)父母不希望子女成為教師的狀況;合格的科學(xué)教師短缺將持續(xù)，但有希望通過系列行動找到解決方案。更多學(xué)校將成為學(xué)生和教師蓬勃發(fā)展的地方，學(xué)校管理者和其他人應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，促使學(xué)生成功。STEM引導(dǎo)未來勞動力走向，需要建立更強大的STEM勞動力戰(zhàn)略，開發(fā)符合STEM需求的職業(yè)和技術(shù)途徑。以學(xué)生驅(qū)動學(xué)習(xí)、協(xié)作和實驗為特征的STEM將結(jié)合身心、社會情感和認(rèn)知發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校實施全面教育。

2019-01-30

the Journal

社會情緒能力項目的重要性

最近一份美國賓夕法尼亞州立大學(xué)的研究強調(diào)了社會情感發(fā)展與青少年發(fā)展之間的聯(lián)系。根據(jù)該研究，4 6年級的反欺凌計劃將校園霸凌行為減少了17%，受害率降低了30%。報告稱，社交情緒學(xué)習(xí)側(cè)重于5種能力的發(fā)展：自我意識、自我管理、社會意識、關(guān)系技巧和負(fù)責(zé)任的決策。強調(diào)這些領(lǐng)域可以幫助學(xué)生建立溝通、傾聽、與他人合作、抵制同伴壓力和談判的技能。研究發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系為孩子們提供了學(xué)習(xí)一系列“批判性社交情感技能”的機會，這些技能既有積極的（如同理心和解決問題），也有消極的（如欺凌或排斥）。以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程可以為促進健康的社會情感發(fā)展，創(chuàng)造積極的同伴文化提供良好的基礎(chǔ);經(jīng)歷“同伴困難”的兒童往往需要額外的系統(tǒng)社交技能指導(dǎo);同伴可以成為促進（或破壞）團體計劃的強大力量。

2019-01-17

中國青年報

如何提高口頭表達(dá)能力

中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1981名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，49.6%的受訪者害怕或厭惡當(dāng)眾發(fā)言，僅18. 5%的受訪者喜歡。提高表達(dá)能力，68.5%的受訪者認(rèn)為要努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧，64.1%的受訪者建議積極參加需要口頭表達(dá)能力的活動。一