經(jīng)姍姍

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京）

一 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的概念

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是以培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，而且以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，針對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，面向全社會，分層次分階段地進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。在雙創(chuàng)教育中，創(chuàng)新教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)教育主要是為了將學(xué)生的能力變?yōu)樯a(chǎn)力，引導(dǎo)學(xué)生將自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力付諸于實踐行動。[1]

高校思想政治教育，是高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的根本問題，是以政治教育為核心的教育體系，是中國大學(xué)生德育教育的重要組成部分，也是大學(xué)生的一門終身學(xué)習(xí)課程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將成為高校思想政治教育中日益重要的內(nèi)容與特色，成為培養(yǎng)社會主義新型人才日益重要的內(nèi)容與特色。

二 將雙創(chuàng)教育與思想政治教育相融合的重要性

2018 年，教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》明確要求，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合。

在高校的學(xué)生教育工作中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機融合，就顯得尤為重要與必要。

（一）二者緊密關(guān)聯(lián)、相輔相成

教育的根本目的，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。高校雙創(chuàng)教育與思政教育，歸根到底都是對人的教育，兩者緊密關(guān)聯(lián)，互相影響，相輔相成。

首先，大學(xué)生思想政治教育，涉及到高等教育事業(yè)的方方面面，作為服務(wù)育人工作的重要任務(wù)與使命，不僅是通過簡單的幾節(jié)思想政治教育課程就能做好的，需要與教學(xué)、日常管理等緊密聯(lián)系，同時也應(yīng)貫穿于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程中。接受了良好思政教育的大學(xué)生大部分擁有較強的法制意識與觀念，且具備較高的思想道德素養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，他們會堅持誠實守信的原則，遵紀守法，保證產(chǎn)品的質(zhì)量與服務(wù)的品質(zhì)。其次，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，也是對大學(xué)生思政教育結(jié)果的檢驗與驗證。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中踏實肯干、誠實守信、樂于服務(wù)的大學(xué)生，都具備較高的思想道德素質(zhì)，只有這樣才能贏得消費者的信賴，將自己的小事業(yè)創(chuàng)造成一定的知名企業(yè)品牌。[2]

（二）時代的客觀需要、必然選擇

面對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代浪潮，不論是經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)的內(nèi)在要求與現(xiàn)實選擇，還是深化高等教育綜合改革的重大使命，高校思政教育都應(yīng)該主動順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一時代主題。

高校雙創(chuàng)教育與思政教育是新時期高等教育深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分，二者的有機融合，必定提升雙創(chuàng)與思政的協(xié)同作用，有助于正向引導(dǎo)大學(xué)生克服消極擇業(yè)的情緒，消除他們迷茫就業(yè)的思想，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與主動性，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，提升勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣與斗志，從而樹立正確且科學(xué)的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高大學(xué)生群體的核心競爭力。

（三）提升工作創(chuàng)新性、實效性

當前大學(xué)生群體呈現(xiàn)思維活躍、價值取向多元、利益意識突出等特點，他們渴望通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)實踐，了解社會所需，明確自己的奮斗方向，提高自己的綜合能力。因此，推進高校雙創(chuàng)教育與思政教育的融合，使當代大學(xué)生內(nèi)化理論知識，提高分析和解決現(xiàn)實問題的能力，同時具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力，這樣不僅可以大幅提升兩者工作的實效性，還創(chuàng)新了工作方式，更好地滿足了大學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展要求，提升思政教育與雙創(chuàng)教育的實效性。同時，還能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，驗證高校思想政治教育的效果和水平，推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新。

三 當今高校雙創(chuàng)教育與思政教育的現(xiàn)狀與存在問題

（一）教學(xué)內(nèi)容上交叉部分較少

當前，我國高校的思想政治教育相關(guān)課程，是我國學(xué)生的必修功課，開設(shè)時間長，教育教學(xué)結(jié)構(gòu)比較完善。它在幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，幫助其克服工作中、生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問題等方面，發(fā)揮了重要的作用。

相對于歐美等發(fā)達國家，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力都相對薄弱，許多大學(xué)生沒有創(chuàng)新的觀念，更缺乏創(chuàng)新的專業(yè)知識。社會實踐證明，大學(xué)生在學(xué)校中，或在走向社會后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，面臨各種問題，需要解決各種困難，同時要經(jīng)受得住各種誘惑，甚至要面臨艱難的抉擇，這時就需要正確的價值觀與正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、知識的指導(dǎo)。當前我國高校中，思政教育與雙創(chuàng)教育的結(jié)合，雖有一定的進步，但總的說來，還不充分，二者有各自的內(nèi)容與側(cè)重點，教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合度較低。

（二）缺乏環(huán)境氛圍建設(shè)

目前，很多高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳與支持力度不夠，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力難以提升。主要表現(xiàn)為：

1. 高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠。很多高校對于雙創(chuàng)的時間精力和資金的投入較少，重視程度不夠，反而更重視傳統(tǒng)文化教育，沒有建設(shè)良好的雙創(chuàng)氛圍。

2. 高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式比較單一。高校在雙創(chuàng)工作中，沒有關(guān)注大學(xué)生的興趣點，傳統(tǒng)的教育思想左右了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀點，沒有與思政教育有機結(jié)合，使很多學(xué)生對雙創(chuàng)活動只停留在表面，實際成效不佳，甚至使大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

3.雙創(chuàng)能力培養(yǎng)沒有形成良性循環(huán)。我國目前很多高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)并不十分完善，因為每所高校的條件不盡相同，資助政策也千差萬別，很多高校對學(xué)生取得的成果沒有進行相應(yīng)的表彰和經(jīng)驗總結(jié)，使學(xué)生無法在一個比較健全的雙創(chuàng)環(huán)境中產(chǎn)生延續(xù)和拓展性。[3]

（三）教師隊伍建設(shè)力度不夠

政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，并推出各項政策措施，同時作為深化改革的一部分，表明國家在新的發(fā)展時期更加重視雙創(chuàng)工作。高校響應(yīng)國家的號召，紛紛開設(shè)相關(guān)科程，并成立各種機構(gòu)、社團等組織。很多從事學(xué)生管理、職業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育的老師紛紛轉(zhuǎn)行到雙創(chuàng)工作上，充實了教學(xué)隊伍。但他們都是半路出家，自己本身在這方面的積累都不夠，能完成雙創(chuàng)課程就很吃力，更別談在雙創(chuàng)教育中引入思政教育內(nèi)容。[4]同時，很多高校僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)生涯規(guī)劃課或就業(yè)指導(dǎo)課的一部分，仍采用傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也僅局限于創(chuàng)業(yè)技巧傳授、政策介紹等低水平的共性雙創(chuàng)教育?？偠灾?，這些問題是學(xué)校、教師、學(xué)生不重視雙創(chuàng)教育所導(dǎo)致的。

四 高校雙創(chuàng)教育與思政教育協(xié)同育人的措施

高校的雙創(chuàng)教育，是思政教育的重要內(nèi)容與重要目標之一。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的一種外在表現(xiàn)形式，創(chuàng)新教育則是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，兩者之間的有機結(jié)合相互協(xié)作，優(yōu)化了高校人才培養(yǎng)模式，顯著提升大學(xué)生的能力與素質(zhì)，必將大大提高高校思政教育的水平與作用。

因此，必須進一步將高校雙創(chuàng)教育與思政教育密切結(jié)合起來，互相協(xié)調(diào)，互相滲透，互相支持，互相配合。

（一）注重實踐式思政教育模式的開展

要培養(yǎng)大學(xué)生自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要確定大學(xué)生在思政教育指導(dǎo)中的主體地位，將其身份變被動為主動，多元化開展思政教育指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生親身參與，課內(nèi)與課外教學(xué)內(nèi)容相互融合，在實踐過程中發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，找準個人定位。

“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等已成為了當今社會的熱門詞，也為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，自2015 年舉辦以來，已吸引來自2000 多所高校的至少230 多萬大學(xué)生積極參與，高校大學(xué)生以其靈活的創(chuàng)新型思維，為“雙創(chuàng)”熱潮注入了新鮮血液。其中，“青年紅色筑夢之旅”活動，在更大范圍、更高層次、更深程度上推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融通，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準扶貧脫貧相結(jié)合，打造了一堂全國最大的有溫度的高校思政課。

（二）配齊建強師資隊伍

無論是雙創(chuàng)教師還是德育教師，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的實施者與指導(dǎo)者，高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合發(fā)揮的效果，很大程度上取決于師資隊伍建設(shè)水平。組織專業(yè)教師全員參與學(xué)生思想政治工作，主動將思政教育融入教育教學(xué)全過程，引領(lǐng)學(xué)生營造潛心治學(xué)、誠信為學(xué)、以德立學(xué)的環(huán)境，切實形成合力育人，更好擔起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責任。

高校需引導(dǎo)他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和案例研究，加強相關(guān)教師有針對性的培訓(xùn)、進修和鍛煉，實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。要不斷加強思政教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的思想政治理論水平，使他們在觀念上與時俱進，思想上與黨和國家保持高度一致。此外，通過在校外聘請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的成功企業(yè)家、校友和專家學(xué)者來校，豐富高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。專兼結(jié)合的混合型師資隊伍能夠幫助高校雙創(chuàng)與思政教育課堂教學(xué)變得更為完善，更好的雙創(chuàng)教育與思政教育相契合，促進學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升。

（三）實行全程教育，全員聯(lián)動

高校大學(xué)生雙創(chuàng)教育與思政教育工作不是某一時期，某一個階段的主要任務(wù)，而是大學(xué)時期全程教育的一項艱巨任務(wù)，包括本科、碩士研究生甚至博士研究生階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中需逐步推進學(xué)生雙創(chuàng)教育與思政教育有機融合，實現(xiàn)全程教育，貫穿于大學(xué)教育的整個階段。同時，不管是雙創(chuàng)教育，還是思政教育，都是一個長久的、連續(xù)的、多層面的系統(tǒng)性工作，并不只是學(xué)校一家之事，也不是大學(xué)這幾年的事。

大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，是一個長期培養(yǎng)與積累的過程，面臨著多方面的挑戰(zhàn)，需要創(chuàng)業(yè)團隊、政策學(xué)習(xí)、資金支持等各方面條件的準備。高校需要在大學(xué)生入學(xué)第一年的時候就及時的做好他們的人生職業(yè)的規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生明確將來的職業(yè)方向，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與理念。大二、大三可以在學(xué)院、學(xué)校甚至市、省、國家競賽中提升自我，鼓勵對科學(xué)研究有濃厚興趣、學(xué)有余力的學(xué)生自愿組成團隊，申報國家級、自治區(qū)級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。大四的學(xué)長則需要全面總結(jié)自我，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的同時可以對師弟師妹們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、經(jīng)驗交流分享，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與信心。[5]社會、高校、家庭等多種因素之間需要相互協(xié)作、相互促進，形成外部合力。雙創(chuàng)教育和思政教育通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、開拓意識、頑強拼搏的品質(zhì)，形成內(nèi)部合力。內(nèi)部、外部共同發(fā)力，合力育人，方能促進學(xué)生在雙創(chuàng)的道路上，愈走愈遠。

五 總結(jié)

青年興，則國家興，青年強，則國家強。高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機結(jié)合，協(xié)同育人，加強思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中的分量與作用，提升思想政治教育的親和力和針對性，從而進一步提高學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)、政治覺悟、文化素養(yǎng)與雙創(chuàng)能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。