摘 要：本文對幼兒園戶外游戲的實踐進行了廣泛的探索與研究，一是要為幼兒創(chuàng)造良好的戶外游戲條件;二是要用戶外活動游戲化的舉措來激發(fā)幼兒參與活動的興趣;三是要尊重幼兒差異進行有效游戲指導(dǎo);四是選擇孩子們喜愛的戶外游戲內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：游戲條件;幼兒興趣;游戲內(nèi)容;游戲指導(dǎo)

審視當前的幼兒園教育普遍疏遠大自然，在鋼筋水泥構(gòu)筑的叢林里過著缺乏詩意和溫情的生活，然而所有對生命有價值的課程學習都需要在室外豐富的體驗活動中進行，因此在幼兒園中開展戶外游戲活動，讓幼兒親近大自然，在快樂的戶外游戲中豐富他們的實踐，陶冶他們的情操，可以有效促進他們身心和諧健康地發(fā)展。本文結(jié)合教育教學實際，從以下幾個方面分別對戶外游戲的實踐進行了探討。

一、 為幼兒創(chuàng)造良好的戶外游戲條件

幼兒園戶外游戲是孩子們最喜愛的游戲形式之一。第一，由于幼兒園戶外游戲的形式非常豐富，因此戶外游戲的玩具材料、器械設(shè)備也應(yīng)該實現(xiàn)多樣化，唯有如此才可以調(diào)動孩子們游戲的愿望，滿足他們發(fā)展的實際需求。如幼兒園應(yīng)該設(shè)有戶外大型玩具，像大型滑梯、投籃架、鉆爬山洞……此外，應(yīng)該從幼兒的年齡特點出發(fā)，發(fā)動所有相關(guān)人員，如教職工、家長、幼兒等利用廢舊的物品來制作一些富含各種功能的活動器械。像有的教師便使用飲料瓶做成了好玩的拉力器，用來設(shè)計“拉大鋸 扯大鋸”的戶外游戲;有的教職工還用飲料瓶做成了各種魚，這樣孩子們就可以玩“大魚吃小魚”的戶外游戲了。如此一來，不僅節(jié)約了成本，還使孩子們能夠根據(jù)自己的興趣、愛好以及發(fā)展水平從自己喜愛和需要的活動器械中做出選擇，從而不必拘泥于園里僅有的幾個大型玩具?？偠灾覀円獮楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)良好的游戲條件。

二、 用戶外活動游戲化激發(fā)幼兒興趣

在幼兒園開展的戶外游戲中，大多數(shù)情況下是以體育游戲為主，如我們開展了大量的體育游戲如“老鷹捉小雞”“丟沙包 打鴨子”“二人合作的‘炒豆豆”“跳房子”“木頭人”“揪尾巴”等，當然，我們還會根據(jù)天氣的情況，在遵循幼兒身心發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取動靜結(jié)合的原則，安排一些運動量不大的游戲，如角色游戲等。依托我們幼兒園的鄉(xiāng)土特色，夏季的仰口熱鬧非凡，然而隨著季節(jié)的變化，那些與游泳和挖沙等有關(guān)的活動不適合玩了，那么我們在想：秋冬季如何玩孩子們喜愛的挖沙活動呢？為什么不可以在我們的幼兒園設(shè)計一個小的仰口沙灘，以此來滿足孩子們對探索大海的好奇心呢？最終，我們根據(jù)幼兒園原有的沙池，利用家長資源收集了一些材料，開辟并創(chuàng)設(shè)了仰口沙灘這一戶外活動區(qū)。為了調(diào)動孩子們游戲的興趣，我們在這一區(qū)域開展了角色游戲活動，為孩子們提供了漁網(wǎng)、布制小魚、各種海鮮殼、鵝卵石、櫥子（夏季：燒烤 冬季：火鍋）收銀臺櫥、紙殼板（鍋灶）、飲料瓶、玉米稈、自制（饅頭、辣椒、蔬菜、肉等）、本地土菜實物、自制泳衣、菜譜、代幣（紙片）。孩子們可以通過商量的辦法確定每個人扮演的角色，然后根據(jù)提供的材料進行游戲，這樣的游戲活動大大激發(fā)了孩子們活動的興趣。

三、 尊重幼兒差異進行有效游戲指導(dǎo)

每名幼兒的發(fā)展水平是不相同的，因此在開展戶外活動時，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)育的實際需求，對幼兒進行差異化教學與指導(dǎo)。如在“木頭人”的游戲當中，由于有的幼兒身體協(xié)調(diào)功能發(fā)育不好，因此當兒歌“山、山、山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，看看誰是木頭人”讀完的時候，有的小朋友的身體出現(xiàn)了晃動，并會重新擺出姿勢，這時教師就不應(yīng)該強求他們必須按照標準來執(zhí)行，而是允許他們通過多次練習達到目標要求，反之，倘若教師對每個孩子的要求都是一樣的，勢必挫傷一部分孩子的自信心，這與戶外游戲活動開展的初衷是背道而馳的。因此教師要認真觀察了解每個孩子的實際發(fā)展水平，只有這樣才能有目的、有針對性地展開游戲指導(dǎo)，使每個孩子都能“跳一跳”就夠得著。

四、 選擇孩子們喜愛的戶外游戲內(nèi)容

我的家鄉(xiāng)王哥莊地處風景秀麗的仰口灣畔，三面環(huán)山一面環(huán)海。近幾年，家鄉(xiāng)正發(fā)生著日新月異的變化：環(huán)境美了，物產(chǎn)多了，生活富了。其中具有家鄉(xiāng)特色的盛會更是令人矚目。嶗山茶節(jié)、二龍山登山節(jié)等都蘊含著豐富的歷史文化。大班幼兒在家長的帶領(lǐng)下，有的爬過山、趕過海;有的實踐過各種特產(chǎn)的加工制作。但是，家鄉(xiāng)的風景名勝蘊含著什么樣的歷史文化，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有什么樣的來歷，是如何加工出來的，特產(chǎn)對家鄉(xiāng)的發(fā)展有什么意義，孩子們了解的少之又少。因此我們以這一戶外活動的內(nèi)容為載體，設(shè)計了許多戶外游戲，通過參與特產(chǎn)的制作、加工、銷售，讓孩子們在探究性學習中了解家鄉(xiāng)，在親身體驗中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)風景的優(yōu)美、物產(chǎn)的豐富，激起他們對這個地美、物美、人美的山海小鎮(zhèn)的熱愛之情。

總之，與傳統(tǒng)的幼兒園教育教學活動相比，現(xiàn)在戶外游戲越來越受到人們的重視。當然，以往人們之所以很少開展戶外活動，其中很重要的一個影響因素就是安全問題，因此我們還要加強安全教育，增強孩子們的自我保護意識，為今后加強幼兒戶外體驗創(chuàng)造有利條件。本文結(jié)合戶外游戲的實踐，從戶外游戲條件、幼兒興趣、游戲指導(dǎo)、戶外游戲內(nèi)容等方面進行了探討，為相關(guān)研究提供了實證的借鑒。

參考文獻：

[1]錢玉芬.低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園戶外游戲中的運用與幼兒發(fā)展的研究[J].課程教育研究，2016（34）：23-24.

[2]徐麗華.別讓“安全事故”束縛了孩子游戲活動的腳步[J].課程教育研究，2014（31）：30.

作者簡介：

紀亞，山東省青島市，山東省青島市嶗山區(qū)王哥莊街道宇真幼兒園。