楊益昌

摘 要：隨著新課改教育理念的發(fā)展，高校教學(xué)更加注重學(xué)生的心理素質(zhì)、思想品質(zhì)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康積極成長。心理咨詢和心理健康是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，對引導(dǎo)大學(xué)生心理健康，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題具有積極意義，也是幫助學(xué)生樹立正確價值觀念的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，本文將重點分析當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問題和心理咨詢工作現(xiàn)狀，為高校心理教學(xué)工作提供建議和幫助。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;心理咨詢工作;問題和策略

當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨身子女，社會生活、學(xué)校生活與家庭生活等等都是影響學(xué)生心理的重要因素。但是，當(dāng)前高校心理健康教育效果并不理想，越來越多的大學(xué)生由于心理問題發(fā)生了很多悲劇，這些悲劇不僅影響了大學(xué)生的人生軌跡，還對學(xué)生家庭造成了不利影響。因此，為了提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，高校應(yīng)該如何優(yōu)化心理健康教育工作，如何構(gòu)建心理咨詢平臺，才能為大學(xué)生健康成長提供保障呢？

一、高校心理健康教育和心理咨詢工作的現(xiàn)狀問題

（一）高校對心理健康教育重視不足

根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，當(dāng)代大學(xué)生的心理越來越敏感，心理健康問題也越來越突出，因而高校對心理健康教育的重視程度也應(yīng)該不斷加強(qiáng)。但是，部分高校過度注重學(xué)生學(xué)科專業(yè)成績培訓(xùn)，沒有正確認(rèn)識心理咨詢和健康教育的價值，忽視了心理健康咨詢和健康教育的重要性和必要性，導(dǎo)致學(xué)生心理健康狀況得不到關(guān)注，所以心理問題引發(fā)的事故率不斷上升。從當(dāng)前高校課程安排來看，專業(yè)文化課仍然占據(jù)主要比例，部分高校即便開設(shè)了心理咨詢、健康教育課程，但是對課程教學(xué)要求不高，導(dǎo)致心理健康教育長期處于停滯狀態(tài)，甚至還有部分高校根本沒有開設(shè)專業(yè)的心理健康教育課程。

（二）大學(xué)生心理健康教育存在重此輕彼的現(xiàn)象

隨著新課改教學(xué)理念的深入，學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r才逐漸被高校重視，所以心理健康教育和心理咨詢教學(xué)實踐經(jīng)驗不足，導(dǎo)致部分高校還沒有充分掌握學(xué)生心理咨詢和心理健康教育基本要求和原則，從而造成了重此輕彼的現(xiàn)象。例如，部分高校在開展心理教育時，過度重視學(xué)生思想意識教育，忽視了學(xué)生心理狀況;部分教師側(cè)重課堂教育而忽視了課外教育;心理健康教育過于籠統(tǒng)，缺乏針對性等等，都會影響心理健康教育質(zhì)量，無法解決學(xué)生心理需求和問題。

（三）教師資源和制度有待完善

由于當(dāng)前高校心理健康教育和咨詢工作處于初期階段，在教育管理、咨詢工作方面的制度還不夠完善，如：心理咨詢機(jī)構(gòu)名稱不規(guī)范、心理健康評測缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、缺少心理問題預(yù)警應(yīng)對機(jī)制等等。[1]所以在心理健康教育工作中，無法為學(xué)生提供全面的教育體系，影響了心理咨詢和教育的效果，不能從根本解決學(xué)生的心理問題。另一方面，高校心理咨詢工作和心理健康教育師資不足。部分在職的心理健康教育教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，大多都是依靠經(jīng)驗進(jìn)行心理教育輔導(dǎo)，對心理咨詢技術(shù)和心理輔導(dǎo)方法只是略知一二。同時，由于高校對心理健康教育重視程度低，大部分高校心理教育教師少，無法滿足高校學(xué)生的需求，從而影響了心理健康教育質(zhì)量。

二、高校心理健康教育和心理咨詢工作的優(yōu)化策略

（一）提升心理健康教育重視程度

為了保障大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育的重視程度，將學(xué)生心理引導(dǎo)、心理咨詢工作融入到日常教學(xué)中，明確心理健康教育的價值和意義，才能有效推動心理健康教育的發(fā)展。例如，作為高校而言應(yīng)該關(guān)注社會熱點問題，重點強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，全面認(rèn)識學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性，才能培養(yǎng)出符合社會需求的人才，才能切實做好新時代高校德育工作。此外，心理健康教育開展需求一定的基礎(chǔ)條件，學(xué)校還應(yīng)該加大心理健康教育的人力資源、物力資源以及財力資源的支持，完善心理健康檢測設(shè)備，為心理健康教育營造良好的環(huán)境。

（二）豐富心理健康教育課程和心理咨詢服務(wù)

在高校課程安排中，學(xué)校應(yīng)該做好專業(yè)課程和心理課程的協(xié)調(diào)工作，在保障專業(yè)課程時間的基礎(chǔ)上，增加心理健康教育課時，豐富心理健康教育和咨詢的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過為學(xué)生講解心理知識，不僅提升學(xué)生心理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，還可以避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題，有利于學(xué)生健康快樂成長。同時，教師在教學(xué)過程中，也需要制定教學(xué)計劃、明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能達(dá)到心理健康教學(xué)的真正目的，幫助學(xué)生樹立積極樂觀的心理。

（三）建設(shè)專業(yè)的心理健康教學(xué)師資隊伍

師資團(tuán)隊實力是影響高校心理健康教育的重要因素，也是提升心理健康教育質(zhì)量的途徑。因此，高校在開展心理健康教育時，需要構(gòu)建專業(yè)的心理健康教育師資隊伍，如：提升心理教育專業(yè)教師的應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)、注重教學(xué)經(jīng)驗等等，這樣才能保障心理健康教育的水平，為學(xué)生提供師資保障。同時，加強(qiáng)新入職的心理健康教育教師的上崗培訓(xùn)，應(yīng)注意在理論與技術(shù)講授的基礎(chǔ)上增加實踐的內(nèi)容，強(qiáng)化教師的教學(xué)實踐能力，優(yōu)化教學(xué)行為規(guī)范，保障心理健康教育的教師資源質(zhì)量。通過這樣的方式，不僅可以提升心理健康教育教師資源實力，還可以確保心理健康教育和咨詢工作順利開展，可以為學(xué)生心理健康提供保障。

（四）健全心理咨詢制度

在心理健康教育開展過程中，不僅需要做好心理知識理論教學(xué)，還需要開展心理咨詢工作，及時有效地解決學(xué)生心理問題，這樣才能改善學(xué)生心理問題。高?？梢越∪睦碜稍冎贫?，確定心理咨詢開放時間、地點以及擔(dān)當(dāng)教師，深入分析學(xué)生反映的心理健康問題，對學(xué)生采取針對性引導(dǎo)工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)。[2]此外，為了保障心理咨詢工作質(zhì)量，還應(yīng)該規(guī)范教師的心理引導(dǎo)行為，盡量采取心理啟發(fā)、引導(dǎo)的形式，避免出現(xiàn)強(qiáng)硬說教或強(qiáng)加于人的行為。同時，在咨詢的工作中，還應(yīng)該做好學(xué)生隱私保護(hù)工作，尊重學(xué)生個性差異，不能過度強(qiáng)調(diào)教師個人情緒和價值理念，這樣才能正確改善學(xué)生心理問題。通過這樣的方式，可以規(guī)范心理咨詢工作行為，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理咨詢平臺，對改善學(xué)生心理狀況具有積極意義。

三、結(jié)束語

總而言之，在高校教學(xué)工作中，做好心理健康教學(xué)工作對提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)具有重要影響。同時，通過分析當(dāng)前高校心理健康教育和心理咨詢工作現(xiàn)狀，制定出提升心理健康教育重視程度、強(qiáng)化師資團(tuán)隊以及健全心理咨詢制度等策略，為心理健康教學(xué)工作提供了保障。

參考文獻(xiàn)

[1]孫璐.大學(xué)生心理咨詢工作和心理健康教育對策研究[C].首屆國際信息化建設(shè)學(xué)術(shù)研討會.2016.

[2]琚長庭.高校心理健康教育工作中的倫理風(fēng)險與對策研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，v.4（12）：103-104.