宮佳

兒子小時(shí)候?qū)φZ(yǔ)文課很排斥，對(duì)數(shù)學(xué)課有著濃厚的興趣。

我是文科生，擅長(zhǎng)寫(xiě)作。內(nèi)心里總是希望兒子能對(duì)語(yǔ)文青睞一些?？杉挠璧南Ｍ酱螅簿驮酱?。兒子不但對(duì)語(yǔ)文課沒(méi)有興趣，還特別反感。這讓我非常苦惱。于是，我開(kāi)始想辦法扭轉(zhuǎn)這個(gè)尷尬的局面。

我和兒子一起讀《愛(ài)的教育》，當(dāng)我聲情并茂地朗誦，并沉浸其中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兒子一邊心不在焉地聽(tīng)，一邊把圓珠筆擱在拇指和食指之間，一拋，圓珠筆在半空中轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又回到拇指和食指之間。他津津有味地重復(fù)著同樣的動(dòng)作，明擺著心思不在閱讀上。讀書(shū)，還不如玩一個(gè)小游戲有趣。

我不禁心頭火直冒，呵斥了他。語(yǔ)文成績(jī)差強(qiáng)人意，還不虛心學(xué)習(xí)，連最起碼的上進(jìn)心都沒(méi)有。兒子停止了小動(dòng)作，沉著臉，露出很不耐煩的表情。

我讀完了一部分，提出問(wèn)題，讓他解答，他一臉茫然，內(nèi)心對(duì)這樣的閱讀形式非?？咕堋?/p>

我只好又換了一種方式，買(mǎi)了一些《優(yōu)秀作文選》，讓他自己先預(yù)習(xí)，找出一些好句子，用筆畫(huà)出來(lái)。本來(lái)以為這個(gè)方法會(huì)奏效，但等我翻開(kāi)書(shū)一看，杠杠畫(huà)得亂七八糟。更可氣的是，他還在新書(shū)上畫(huà)了一些小動(dòng)物。

我忍住火氣，問(wèn)他為什么？我這樣煞費(fèi)苦心為了什么？為什么一直不配合，一直要這樣任性下去？

他說(shuō)，就是不喜歡語(yǔ)文，強(qiáng)迫也沒(méi)有用呀！不喜歡就是不喜歡，怎么說(shuō)，怎么做都沒(méi)用。

為什么孩子如此排斥語(yǔ)文？我非常傷心，開(kāi)始檢討自己的錯(cuò)誤。我意識(shí)到自己錯(cuò)在以強(qiáng)制強(qiáng)，急于求成。如果我這樣一味強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，會(huì)適得其反，激起他的逆反心理，不利于他的成長(zhǎng)。于是，我改變了策略，不再硬逼他看與作文有關(guān)的書(shū)或雜志。

我先改變了自己。以前，下班回家后干完家務(wù)，我就玩手機(jī)或看電視?，F(xiàn)在，我做完家務(wù)，就捧起一本書(shū)，津津有味地看。兒子有事找媽媽，看到媽媽正捧著書(shū)看得入迷。

我不但看，還學(xué)習(xí)寫(xiě)作。我的第一篇小說(shuō)《刺青》，竟然被雜志刊用，這讓我非常興奮。當(dāng)我拿到樣刊的那一刻，喜悅之情溢于言表。兒子看到我作品發(fā)表了，也興奮異常，他主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，您太棒了，我為媽媽自豪！我想看看媽媽的作品！”

那天，他第一次認(rèn)真地看了我寫(xiě)的小說(shuō)，反復(fù)看了好幾次。我第一次看到兒子如此用心地閱讀一篇作品，內(nèi)心竊喜。

自那以后，我又發(fā)表了幾篇童話作品，兒子都會(huì)一一閱讀。慢慢地，兒子開(kāi)始喜歡閱讀了。直到有一天，我的作品上了全國(guó)高考試卷，兒子興奮地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我要做您的小說(shuō)的閱讀題，您一定要買(mǎi)到這期的語(yǔ)文試卷呀！媽媽，告訴您一個(gè)好消息，我現(xiàn)在特別喜歡上語(yǔ)文課。”

聽(tīng)到兒子這句話，我的內(nèi)心掀起了巨浪。我所有的努力和堅(jiān)持，在這一刻都有了意義。

面對(duì)任性孩子，家長(zhǎng)的言傳身教至關(guān)重要。在不傷害孩子自尊的前提下，采用正確的疏導(dǎo)方式，會(huì)收到事半功倍的效果。

（責(zé)編 ?劉國(guó)棟）