劉源欽 林凡瑞

《人到中年》是當(dāng)代女作家諶容的傾心之作，小說中的陸文婷是一位中年醫(yī)生，面對生活的種種苦難、困厄、不幸和煩惱，她總是以少女初戀般的熱情肩擔(dān)重負(fù)，忍受苦難，毫無怨言，任勞任怨，沒有厭倦之感。盡管身體垮下來，幾乎喪失了生命，但她硬是挺了過來，不僅戰(zhàn)勝了工作、經(jīng)濟(jì)、家務(wù)的重荷，而且戰(zhàn)勝了病魔和死亡。小說以意識流的寫法，真實地再現(xiàn)了中年知識分子工作和生活的艱難處境，真切地描寫了他們的苦衷和理想，熱情謳歌了他們?yōu)閲覟槿嗣窬瞎M瘁的獻(xiàn)身精神。

人生四十而不惑，人到中年感慨多。中年教師的生存現(xiàn)狀在陸文婷身上折射得淋漓盡致，奮斗、苦難、失意、理想……是呀，面對生活和工作中的種種壓力，進(jìn)入“高原期”的中年教師忍辱負(fù)重，而又常常感到力不從心。

然而，時過境遷，社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，呼喚教育的現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)化和個性化……即使生活壓力再大，人到中年的老師們，你準(zhǔn)備好了嗎——你把自己的青春和熱情付給了學(xué)子，余下的歲月里你該拿什么來回報自己？

一、中年教師要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木辰?/h3>

中年教師一般是指年齡在35到50周歲之間的教師，均從教幾十年。處于中堅力量的中年教師，既有老教師不可比擬的優(yōu)勢，又有青年教師無法超越的嫻熟，在大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)和管理中有著舉足輕重的地位，是青年教師羨慕的對象和學(xué)習(xí)的榜樣，他們大多是學(xué)校的教學(xué)骨干，是廣大家長們比較信任的教師。正處于黃金階段的中年教師，切不可倚老賣老，應(yīng)像《人到中年》的主人公陸文婷那樣，以少女初戀般的熱情肩挑重?fù)?dān)，勇于擔(dān)當(dāng)。

習(xí)近平總書記指出：“是否具有擔(dān)當(dāng)?shù)木?，是否能夠忠誠履職、盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)，是檢驗每一個領(lǐng)導(dǎo)干部身上是否真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人先進(jìn)性和純潔性的重要方面?！蹦敲矗覀兪欠褚部梢哉f“是否具有擔(dān)當(dāng)?shù)木?，是否能夠忠誠履職、盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)，是檢驗每一個教師尤其是中年教師身上是否真正體現(xiàn)了人民教師先進(jìn)性和純潔性的重要方面”呢？我們認(rèn)為是完全可以的。事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)，就要求中年教師任其責(zé)、盡其責(zé)，在其位，謀其職;勇于擔(dān)當(dāng)，就是要求中年教師多去教育基層，多到困難較多的一線去，多到難點、焦點問題聚集的地方去，在克服困難、解決問題中抓落實、促發(fā)展、出實績?！皹虻膬r值在于承載，人的價值在于擔(dān)當(dāng)”。中年教師要把擔(dān)當(dāng)精神內(nèi)化于心，外化于行，以履行職責(zé)的強(qiáng)烈愿望、二次飛躍的崇高追求、舍己忘我的工作熱情，實現(xiàn)自己的人生價值。只有遇到問題不回避，碰到困難不退縮，面對重任敢擔(dān)當(dāng)，才能體現(xiàn)出人民教師的崇高品質(zhì)和高尚素質(zhì)，才能真正贏得人民群眾的信任和愛戴。

二、中年教師要有虛心好學(xué)的境界

《孟子》中有這樣幾句對話：“昔者子貢問于孔子曰：‘夫子圣矣乎？孔子曰：‘圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也。子貢曰：‘學(xué)不厭，智也;教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣也?！痹谶@里，子貢把做圣人的條件歸結(jié)為“學(xué)不厭而教不倦”，雖然有些偏僻，但至少強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。其實他所闡述的就是勇于擔(dān)當(dāng)和虛心好學(xué)的兩種崇高境界?！皩W(xué)不厭而教不倦”不僅是青年教師應(yīng)該謹(jǐn)記的箴言，更是中年教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。

教師如何實現(xiàn)自我提升，加快轉(zhuǎn)型升級，已經(jīng)成為我們責(zé)無旁貸的研究課題。特別對于有多年教育教學(xué)經(jīng)歷，從應(yīng)試教育的泥潭中跋涉而來的中年教師，需要尋找一條適合自己二次發(fā)展的有效途徑。我們認(rèn)為，轉(zhuǎn)型提高的關(guān)鍵在個人，面對教育改革的浪潮，中年教師理應(yīng)投身其中，切不可袖手旁觀，掉隊落伍，徘徊等待。

課程改革是個全新的課題，需要全體教育工作者躬身探索。加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，是轉(zhuǎn)變觀念，盡快從舊的教育教學(xué)的模式中走出來的前提。現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。中年教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實自己的頭腦，吾知也無涯，吾學(xué)也無涯，學(xué)習(xí)是沒有止境的。千萬不要以為自己上了些歲數(shù)就放慢了學(xué)習(xí)的步伐，不要以為自己經(jīng)驗稍微豐富就放松了對內(nèi)在品質(zhì)的追求，現(xiàn)在不是僅憑經(jīng)驗打天下的時代，銳意創(chuàng)新才是立身之本。大多中年教師在課務(wù)上要比青年教師少一些，因此中年教師要好好利用這個有利條件，利用比青年教師更多的時間來“充電”學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)教育理論、專業(yè)知識，又要鉆研教法學(xué)法;還要學(xué)習(xí)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，這就要不恥下問，多向青年教師學(xué)習(xí)。青年教師有著巨大的潛能量，知識含量豐富，現(xiàn)代信息掌握嫻熟，中年教師不但要多向青年教師學(xué)習(xí)多媒體現(xiàn)代教學(xué)等技術(shù)，還要學(xué)習(xí)他們熱情高漲、勇挑重?fù)?dān)的工作精神。

學(xué)校也要強(qiáng)化對中年教師的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)，不但要關(guān)注青年教師的成長，更要傾聽中年教師的心聲，采取校外延伸、校內(nèi)培訓(xùn)的方法，拓展中年教師的發(fā)展空間。中年教師要積極配合學(xué)校，珍惜學(xué)校給予的外出學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會，拓寬切磋、交流的空間，取長補短，開闊視野，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)型和行動創(chuàng)新。

三、中年教師要有“傳幫帶”的境界

說到這個話題，不能不讓人聯(lián)想到莫懷戚的《散步》。《散步》是選入中學(xué)語文課本的一篇秀美雋永、蘊含豐富的精美散文，它給人一種心酸和無奈的思索。文中的“我”和妻子是中年人的代表，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的“傳幫帶”重任，折射出“我”對生活的一種責(zé)任感和使命感。文章的結(jié)尾寫道：“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！笔茄剑稀⒅?、青（幼）疊加起來，就是一個完美的世界。

中年教師也如同文中的“我”和妻子一樣，擔(dān)任著承前啟后的“傳幫帶”角色。青年教師與中年教師相比優(yōu)勢顯而易見：精力充沛，反應(yīng)敏捷，而且易于接受新生事物，但因為青年教師參加工作時間還較短，教育經(jīng)驗顯然不能跟中年教師相比，中年教師摸爬滾打幾十年，練就了一身扎實的教學(xué)基本功。為了促進(jìn)青年教師的快速成長，讓他們少走彎路，促成共贏，中年教師應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起對青年教師的“傳幫帶”重任，把自己的無私奉獻(xiàn)精神傳遞給他們，把自己的寶貴經(jīng)驗傳遞給他們，薪火相傳，是一種積善成德的事情。有的學(xué)校在這方面就做得很好，他們通過成立中年教師智囊團(tuán)和導(dǎo)師團(tuán)的方式，擴(kuò)大中年教師的影響力，促成對青年教師的“傳幫帶”作用。智囊團(tuán)主要對學(xué)校建設(shè)和青年教師的成長獻(xiàn)計獻(xiàn)策，不定期地組織活動;導(dǎo)師團(tuán)則肩負(fù)對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)重任，讓每一位中年教師接受一兩位青年教師“做徒弟”，從備課、上課、班級管理諸多方面指導(dǎo)青年教師。學(xué)校每學(xué)期對導(dǎo)師團(tuán)和智囊團(tuán)的工作進(jìn)行跟蹤考核，對成績優(yōu)異的給予獎勵，讓中年教師和青年教師在互助互學(xué)中共同進(jìn)步。

四、中年教師要有“謙恭辭讓”的境界

孟子說：“無辭讓之心，非人也?！敝心杲處煴绕鹄夏杲處熡袖J氣，比起青年教師更成熟，所以，中年教師更應(yīng)該具備“謙恭辭讓”的境界，換句話說，是否具備“謙恭辭讓”的境界，是檢驗一名教師尤其是中年教師是否成熟、是否有品位的標(biāo)準(zhǔn)。

謙恭辭讓之心，其實就是我們平常講的“舍得”之心，舍得，舍得，能舍便能得。一些事，該放下的就放下。放下，心就得到了解放。中年教師要放下不必要的心理負(fù)擔(dān)，放下過去，開啟未來。人生最難得的是好心態(tài)，有個曠達(dá)的好心態(tài)，利人利己，對自己的身心健康大有好處，寬心做人，舍得做事，多一份平和，多一點溫暖，微笑著活在當(dāng)下，生活才會充滿陽光雨露。澄懷觀道，靜照忘求，該自己有的自己要有，不該自己有的莫強(qiáng)求，不能改變別人，就勇敢地改變自己，要把心態(tài)提高到一定高度，胸懷要寬廣，不計較個人得失，不理會流言蜚語，對于那些榮譽、利益等該放棄的就要放棄，辭讓給那些更需要的青年教師或者老教師，將是一種大懿德。

作者單位：劉源欽 山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂第八中學(xué)