錢(qián)曉麗

[摘 要] 培養(yǎng)兒童的交際能力是素質(zhì)教育的重要組成部分。在實(shí)踐中，教師通過(guò)營(yíng)造輕松和諧的氛圍，教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，善于交往，增強(qiáng)自信，能有效提升他們的交際能力。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐;交往技能

培植溝通技巧是培養(yǎng)兒童社交才能的根本路徑，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。意大利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，倘若孩子對(duì)合作一竅不通，他必然會(huì)走上孤獨(dú)的道路，發(fā)展出強(qiáng)烈的自卑情結(jié)。因此，鼓勵(lì)和培養(yǎng)交往技能非常重要，有助于對(duì)孩子學(xué)會(huì)溝通予以促進(jìn)。

一、相互尊重

輕松融洽的氣氛可以使孩子大膽展開(kāi)交流。許多孩子經(jīng)常在交流中吵架，原因是他們?cè)诩抑惺苣鐞?ài)，其自我中心感很強(qiáng)烈，只要求他人對(duì)自己尊重，可自己卻從不尊重他人。角色扮演可以是教師有意指派，目的是讓他們嘗試受挫的沮喪和成功的喜悅。使其在角色扮演中對(duì)成功和失敗進(jìn)行嘗試，才會(huì)理解相互尊重的分量。

例如，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，劉倩倩經(jīng)常是不經(jīng)過(guò)別人同意，就直接找人合作，其他人經(jīng)常拒絕她，她非?？鄲?。活動(dòng)開(kāi)始后，教師就可以走進(jìn)劉倩倩面前，輕聲慢語(yǔ)：你想和其他人一起合作，就要預(yù)先得到他們的同意，然后才能在一起活動(dòng)。如果你不征得別人同意，貿(mào)然去找別人，自然就會(huì)遭到拒絕。劉倩倩照老師說(shuō)的做了之后，活動(dòng)進(jìn)行順利。兒童自行選擇搭檔角色，自行討論扮演形式，這對(duì)其了解相互尊重的原則是重要的。此時(shí)教師可以作為觀眾的角色出現(xiàn)，在觀看表演中可以提出意見(jiàn)，可以鼓勵(lì)孩子間進(jìn)行交流溝通。當(dāng)然，對(duì)表演的進(jìn)度和節(jié)奏、發(fā)生的沖突仍然要予以解決，結(jié)束活動(dòng)，還需要和孩子們討論角色扮演是否快樂(lè)，對(duì)那些尊重別人，謙虛好學(xué)的孩子適時(shí)提出表?yè)P(yáng)，讓尊重別人做得到位的孩子站到前臺(tái)做一些示范動(dòng)作表演。

二、勇于交往

每個(gè)人的經(jīng)歷和家庭教育以及受教育程度的不同，就造成了人的性格的千差萬(wàn)別，有些人落落大方，性格外向，有的人膽小謹(jǐn)慎，性格內(nèi)向。對(duì)于拘束膽小，不愿加入小組行動(dòng)的孩子，教師應(yīng)始終推動(dòng)他們表達(dá)本身的意愿和懇求，以便更好地參與小組行動(dòng)。一方面，可創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們展示自己;另一方面，他們學(xué)會(huì)接納他人，并帶領(lǐng)他們展現(xiàn)不佳的搭檔一同進(jìn)步。對(duì)待一些有上進(jìn)心和情感的孩子，他們理當(dāng)及時(shí)夸獎(jiǎng)和堅(jiān)信本身的杰出舉止和表現(xiàn)，向同齡人展示，在同齡人中確立自身的形象，并在此基礎(chǔ)上提議新要求。

我們可以為孩子們舉辦更多的交流活動(dòng)。例如，“朋友多多更快樂(lè)”“邀請(qǐng)舞蹈”等活動(dòng)，可邀請(qǐng)內(nèi)向和膽小的孩子們參加。秦竹珠平常是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩，本以為會(huì)過(guò)于羞澀，不敢出面，但出人意料，在活動(dòng)中她表現(xiàn)出積極的一面。在有節(jié)奏的活動(dòng)中，她落落大方，優(yōu)雅地展示自己。在結(jié)束活動(dòng)時(shí)，老師可以邀請(qǐng)孩子們交流，此外，教師也可以進(jìn)行更多的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以刺激孩子們的交流，嘗試不同的交際方式，如尋找朋友，看看誰(shuí)的朋友更多等。

三、與人交流

實(shí)踐內(nèi)容各不相同，其表現(xiàn)形式也是不同。如活動(dòng)“尋找朋友”，孩子們可以邊走邊聽(tīng)音樂(lè)，向朋友們表示友好并點(diǎn)頭、微笑、揮手，在無(wú)聲的交流和合作過(guò)程中，孩子們通過(guò)表情和手勢(shì)來(lái)體驗(yàn)與人交流的方式和樂(lè)趣。在這一活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了與他人交流、與他人合作和與他人協(xié)調(diào)，他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性得到了很大的提高。再如“三只熊”的活動(dòng)中，老師可以讓孩子們用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)緩慢、活潑、快速、熱情的音樂(lè)，孩子們可以和音樂(lè)熊一起走，邊走邊和朋友們親切地打招呼，表現(xiàn)出點(diǎn)頭、微笑、揮手的樣子，并與朋友們進(jìn)行親密的交談。應(yīng)該指出，有必要培養(yǎng)孩子和同齡人交往，和教師的交往技能，以促進(jìn)他們積極的社會(huì)行為。

總之，兒童社交能力的培養(yǎng)在實(shí)踐中的教育作用已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，教師需要不斷探索，以便更好地提高他們的社交能力。

（責(zé)任編輯：文寶）