吳連助

愛國主義是中華民族團結(jié)一心的精神紐帶、自強不息的精神動力，也是推動國家全面發(fā)展的巨大精神力量。中小學(xué)生是國家的未來、民族的希望，培育其愛國情懷并使之轉(zhuǎn)化為具體的愛國行動，對實現(xiàn)偉大的“中國夢”具有重要意義。其中，紅色資源作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期革命和建設(shè)中留下的寶貴物質(zhì)和精神財富，是新時代中小學(xué)進行愛國主義教育的優(yōu)秀載體。

紅色資源蘊含深厚的歷史內(nèi)涵、高尚的道德主義情操和無私的愛國主義情懷。每一處紅色遺跡、每一個革命故事、每一件紅色物品、每一個英雄人物，都真實、親切、生動，可感可知可親可近，其內(nèi)涵豐富性和歷史真實性使愛國主義教育更有感染力和感召力。

如何充分利用好鄉(xiāng)土紅色資源培育學(xué)生的愛國情懷？習(xí)近平總書記在談到“提高國家文化軟實力”與“培育和弘揚社會主義核心價值觀”的時候有這樣的表述：“以人們喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推廣開來……要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”“要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”。這對依托紅色資源培育學(xué)生愛國主義情懷有著很好的教育指導(dǎo)作用。

一、紅色資源進課堂

將紅色資源引入課堂，有助于學(xué)生接受系統(tǒng)化的紅色教育，加深對中華民族的認(rèn)識和認(rèn)同，使紅色文化與民族精神深深地根植于學(xué)生的心腦，從而實現(xiàn)弘揚愛國主義精神和培育愛國主義情懷的目的。

1. 編寫鄉(xiāng)土紅色讀本。紅色資源本身是靜態(tài)的，要有效地發(fā)揮它的作用，必須要有意識地加以開發(fā)與利用。紅色讀本就是對鄉(xiāng)土紅色資源的開發(fā)利用，是鄉(xiāng)土紅色資源走進課堂、培育愛國主義情懷的優(yōu)質(zhì)載體，是愛國主義課堂教學(xué)內(nèi)容的有效載體。如我區(qū)教育局為弘揚“紅色文化”，培育學(xué)生的紅色基因，充分挖掘東海島紅色資源，組織編寫了《紅色記憶》《紅色英才》《斯道覺民》等紅色文化讀本，用鄉(xiāng)土紅色資源蘊含的紅色文化豐潤滋養(yǎng)中小學(xué)生的生命和精神，打造了“紅色覺民”的教育品牌。由于學(xué)生年齡不同、地域與知識水平的差異，學(xué)生對知識的理解能力有差異，編寫的讀本要兼顧地域特色與學(xué)生不同年齡段的個體差異，既要關(guān)注紅色文化與愛國主義教育相關(guān)的知識，也需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗與學(xué)習(xí)需要，要適應(yīng)其認(rèn)知水平。

2. 開設(shè)紅色校本課程。紅色校本課程，就是學(xué)校為培育學(xué)生愛國主義情懷，以學(xué)校教師為主體，利用紅色資源中優(yōu)秀素材進行愛國主義教育的一種課堂教學(xué)形式。開設(shè)紅色校本課程，把紅色文化教育融入課程和教材體系，保證了愛國主義教育的常態(tài)化。當(dāng)然，紅色校本課程的開設(shè)要科學(xué)規(guī)范，一要明確課程的名稱，以名稱反映主題，如我區(qū)一些學(xué)校開設(shè)的《新民讀書會與新民精神》《燈塔精神與新時代少年》《紅色記憶與時代精神》等校本課程;二要明確課程的要素，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教輔等。此外，要制定課程方案，包括課程目標(biāo)、形式與課時安排等。

3. 引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)滲透。如歷史學(xué)科，可引導(dǎo)學(xué)生走進當(dāng)?shù)氐募t色紀(jì)念場館或紅色教育基地，參觀英雄人物、革命故事、歷史事件等鄉(xiāng)土史料，接受親切生動貼近生活的愛國主義教育;語文學(xué)科可以基于紅色資源結(jié)合讀寫、影視文學(xué)教學(xué)以及演講、朗誦等教學(xué)活動滲透愛國主義教育;其他如道德與法治、美術(shù)、音樂等學(xué)科，都可以在結(jié)合學(xué)科特征的基礎(chǔ)上，充分利用鄉(xiāng)土紅色資源開展教學(xué)活動。

二、紅色主題活動

主題活動是利用紅色資源開展中小學(xué)生愛國主義教育的重要渠道，在培育學(xué)生愛國主義情懷中具有不可替代的作用。

1. 體驗式教育活動。如開展“尋訪紅色足跡，傳承紅色精神，做新時代好少年”紅色游學(xué)活動，引導(dǎo)青少年學(xué)生走進革命歷史，感受紅色資源及其背后蘊含的歷史故事，體悟革命精神，汲取革命力量，傳承紅色精神，增強愛國主義教育體驗，培養(yǎng)愛國情操?；蛞龑?dǎo)學(xué)生探究某些名字背后的文化，如新民小學(xué)的“新民”與覺民小學(xué)的“覺民”等，讓學(xué)生和家鄉(xiāng)紅色文化親密接觸，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛情感和責(zé)任意識?；蚪M織學(xué)生到紅色教育基地參觀，使他們親身體驗感受革命先輩們的奮斗歷程，從而培育愛國主義情懷，堅定他們的理想信念。

2. 紀(jì)念宣傳式教育活動。在一些特別的日子，開展紀(jì)念主題活動，如清明節(jié)，中小學(xué)可組織開展“祭掃烈士墓，弘揚先烈精神”活動，悼念革命先烈，傳承愛國精神。還可定期組織鄉(xiāng)土革命故事征文、演講、紅色講解員選拔等比賽以及紅色書畫展等活動，充分發(fā)揮愛國主義教育的實踐性和學(xué)生在愛國主義教育中的主體性。

三、打造紅色教育基地

以鄉(xiāng)土紅色資源為依托，充分挖掘鄉(xiāng)土紅色資源蘊含的紅色文化和精神，打造紅色教育基地，作為中小學(xué)愛國主義教育的現(xiàn)場教學(xué)陣地。以基地為學(xué)校，以現(xiàn)場為課堂，以紅色資源為教材，基地講解員可以是教師，甚至可以是學(xué)生，通過直觀感受、現(xiàn)場互動、專題研討、實踐調(diào)研等形式實施愛國主義教育，可有效增強教學(xué)效果。還可以組織中小學(xué)生開展紅色研學(xué)、游學(xué)活動，更好地弘揚紅色文化、紅色精神，培育學(xué)生的愛國情懷。

四、創(chuàng)建校園紅色文化

發(fā)揮紅色文化的育人功能，寓愛國主義情懷培育于校園特色文化建設(shè)中，打造“紅色覺民”校園特色文化，有利于體現(xiàn)愛國主義教育的持續(xù)性和長效性，更能起到潤物無聲的效果。如湛江開發(fā)區(qū)覺民小學(xué)作為東海島教育文化的發(fā)源地，在推進學(xué)校特色文化建設(shè)中，挖掘自身紅色教育資源，提煉紅色基因，打造校園紅色文化，彰顯紅色精神，潛移默化中培養(yǎng)中小學(xué)生愛國情懷。

此外，還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+紅色資源”的創(chuàng)新途徑，建立相應(yīng)的學(xué)校紅色文化、紅色資源網(wǎng)站、論壇、視頻等方式，讓紅色資源能夠以全新的、易于被學(xué)生接受的形式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，實現(xiàn)愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)化。

依托紅色資源培育中小學(xué)生愛國主義情懷是一個系統(tǒng)性工程，必須推進區(qū)域紅色資源開發(fā)利用的社會化、人文化和時代化。這不僅需要作為教育主體力量的中小學(xué)不斷創(chuàng)新愛國主義教育的內(nèi)容和形式，也需要政府和社會的大力支持配合。政府要加大對紅色資源的開發(fā)投入，引導(dǎo)和促進紅色文化發(fā)展，為中小學(xué)愛國主義教育創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)和條件;社會要強化與中小學(xué)在紅色資源育人方面的合作，提供相應(yīng)的支持，為中小學(xué)愛國主義教育創(chuàng)造良好的社會氛圍。

注：該文為2018年度廣東省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“堅守與創(chuàng)新：基于傳統(tǒng)文化的新時代中小學(xué)愛國主義教育路徑探索——以湛江開發(fā)區(qū)為例”的成果之一。