摘?要：地理作為初中階段的重點學(xué)科，在很大程度上決定著初中生人文素養(yǎng)建設(shè)。為保證地理課堂教學(xué)更加有效，地理教師需要對教學(xué)模式和方法做出更新。充分發(fā)掘多媒體的作用和價值，以多媒體為載體，構(gòu)建全新的地理課堂環(huán)境，全面提高地理課堂效率。鑒于此，本文主要圍繞多媒體在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，展開有效分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中地理;課堂應(yīng)用

新課標(biāo)明確指出，地理教師在組織課堂教學(xué)活動時，需要側(cè)重于教學(xué)思想和方法的更新，合理地將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步優(yōu)化地理課堂環(huán)境，全面提高地理課堂效率。因此，地理教師需要合理引入多媒體教學(xué)模式，構(gòu)建全新的地理課堂形態(tài)。

一、 多媒體在初中地理教學(xué)中的作用分析

以往，初中地理教師在組織課堂教學(xué)活動時，所采用的教學(xué)方法主要以板書教學(xué)為主，針對具體課程內(nèi)容進(jìn)行硬性灌輸和講授，導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生難以對地理課程內(nèi)容建立學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也受到顯著制約。而多媒體作為一種全新的教學(xué)載體，主要依托于信息技術(shù)，所呈現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢十分顯著。教師借助多媒體，開展地理課堂教學(xué)，不僅能夠優(yōu)化地理課堂環(huán)境，同時也能夠激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，全面提高地理課堂效率。因此，作為地理教師在今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該將多媒體教學(xué)模式，科學(xué)、有效地滲透到地理課堂教學(xué)領(lǐng)域，構(gòu)建全新的地理課堂形態(tài)，促使地理教學(xué)彰顯全新的活力。

二、 多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一） 搜集課外素材，整合課程資源

在初中地理教學(xué)過程中，地理教師要善于利用多媒體，搜集課外素材，并與課內(nèi)素材進(jìn)行有效整合，從而保證初中生所掌握的地理知識更加全面、具體，為提高初中生地理學(xué)習(xí)效率，奠定良好的知識儲備基礎(chǔ)。比如說，教師在針對“氣候與人類活動”課堂教學(xué)時，可以利用多媒體，搜集現(xiàn)實生活中與該內(nèi)容相關(guān)的素材和資料，并與課程內(nèi)容進(jìn)行充分整合。讓學(xué)生對“氣候與人類活動”形成深刻的認(rèn)知，全面提高初中生地理學(xué)習(xí)的效率。

（二） 構(gòu)建地理情景，實現(xiàn)直觀教學(xué)

在初中地理教學(xué)階段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生興趣需求，合理構(gòu)建地理情境。將比較抽象的地理知識點，以一種更加直觀、具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解程度，保障學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更加高效。因此，教師可以利用多媒體，制作多媒體課件，將抽象性地理內(nèi)容，通過圖片素材知識轉(zhuǎn)化，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗。比如說，教師在進(jìn)行“大洲和大洋”課堂教學(xué)時，可以綜合課程內(nèi)容設(shè)計多媒體課件，將地理知識點以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過課件的直觀觀察，對大洲與大洋的分布情況以及地理特征，加深認(rèn)知與理解，保證初中生的地理學(xué)習(xí)更加高效。

（三） 動態(tài)示意圖展示，落實減負(fù)增效

在初中地理教學(xué)過程中，地理教師為實現(xiàn)增效減負(fù)教學(xué)，可以利用多媒體，構(gòu)建動態(tài)的地理示意圖，然后直觀地展示給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀觀察和體驗，對示意圖背后所蘊含的地理要素和內(nèi)涵加深認(rèn)知。比如說，教師在進(jìn)行“等高線示意圖”教學(xué)時，便可以利用多媒體，構(gòu)建等高線地理模型以及示意圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察地理模型，從模型中深入分析地理學(xué)科特征。再比如說，教師在進(jìn)行“我們鄰近的國家和地區(qū)”課堂教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用世界地圖，對此部分內(nèi)容進(jìn)行深入剖析與探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對日本、東南亞、印度、俄羅斯等與我國相鄰國家的地理特征和發(fā)展情況加以了解，從而進(jìn)一步健全初中生地理知識體系。

（四） 設(shè)計微課互動探究，提高學(xué)生的參與性

在初中地理教學(xué)領(lǐng)域，地理教師需要合理借助多媒體，設(shè)計微課視頻。引導(dǎo)學(xué)生以微課視頻為載體，對地理課程內(nèi)容進(jìn)行自主探究和互動交流，從而提高學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)活動的參與性與自主性，保證地理課堂教學(xué)更加高效。首先，地理教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘，提煉和整合知識重點和難點。之后，教師利用多媒體，將地理知識轉(zhuǎn)化為微課視頻，然后直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生以微課為載體，進(jìn)行自主互動和交流。比如說，教師在進(jìn)行“‘魚米之鄉(xiāng)——長江三角地區(qū)”課堂教學(xué)時，可以將課程內(nèi)容整合成微課視頻。之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式，聯(lián)系生活實際對此部分地理知識點進(jìn)行探究和互動，保證初中生的地理學(xué)習(xí)更加高效。

（五） 綜合白板技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

在初中地理教學(xué)領(lǐng)域，教師不僅要積極開發(fā)和利用多媒體教學(xué)，同時也要綜合白板技術(shù)，對地理課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生在對地理知識形成直觀印象的同時，也能夠?qū)Φ乩碚n程內(nèi)涵加深理解，從而實現(xiàn)高效地理課堂的有效構(gòu)建。比如說，教師在圍繞“氣溫的變化與分布”進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以先利用多媒體課件，將與此部分地理課程相關(guān)的圖片和視頻素材，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。之后，利用白板技術(shù)，對氣溫的變化與分布情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生對地理課程內(nèi)涵，加深理解。如此一來，既能夠激發(fā)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生地理知識領(lǐng)悟能力。

（六） 結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)新評價體系

在初中地理教學(xué)活動中，教學(xué)評價發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，對教學(xué)反饋與反思所呈現(xiàn)的作用和效果十分顯著。因此，地理教師應(yīng)該重點強調(diào)地理教學(xué)評價體系的有效創(chuàng)新。首先，教師可以借助于多媒體，將學(xué)生在地理自主探究活動中的表現(xiàn)，整理成視頻，然后呈現(xiàn)在多媒體大屏幕上。讓學(xué)生通過直觀觀察，對自身在地理活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，加深認(rèn)知。同時，教師可以將學(xué)生的地理作業(yè)上傳到大屏幕上。針對學(xué)生地理作業(yè)的表現(xiàn)，進(jìn)行分析和指導(dǎo)?？偨Y(jié)學(xué)生地理隨堂作業(yè)中存在的不足，以及錯誤之處，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)形成正確的思想認(rèn)知，保證教學(xué)評價更加有效，為今后的地理教學(xué)反思提供重要依據(jù)。

三、 結(jié)論

綜上，多媒體在初中地理教學(xué)中發(fā)揮的作用十分顯著，不僅能夠改善課堂氣氛，同時也能夠提高課堂教學(xué)效率。因此，地理教師在組織教學(xué)活動時，需要以多媒體為載體，整合課程資源，構(gòu)建地理情境，進(jìn)行動態(tài)示意圖展示，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，綜合白板技術(shù)，讓初中階段的地理課堂教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張昌明.多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑研究[J].課程教育研究，2017（20）：164-165.

作者簡介：

邱玉坤，湖北省十堰市，竹山縣麻家渡鎮(zhèn)九年制學(xué)校。