何淑潔

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)實(shí)質(zhì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的實(shí)現(xiàn)形式，目前已經(jīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的一種趨勢(shì)，其應(yīng)用對(duì)于職業(yè)院校的教育教學(xué)有著重要的作用。汽車(chē)中級(jí)修理工作為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)的重要課程，是汽車(chē)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心必修課。通過(guò)對(duì)汽車(chē)中級(jí)修理工網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的研究背景、研究目的進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并針對(duì)該門(mén)課程提出建設(shè)的詳細(xì)內(nèi)容，最后從教師、學(xué)生兩個(gè)不同角度剖析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響。

[關(guān)鍵詞]汽車(chē);中級(jí)修理工;網(wǎng)絡(luò)資源

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）08-0078-03

一、研究背景

（一）汽車(chē)中級(jí)修理工課程的重要性

國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度;2016年6月教育部等六部門(mén)關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知，完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系，強(qiáng)化學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接，完善職業(yè)資格證書(shū)的獲得方法。這些文件都要求職業(yè)院校學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力，獲得職業(yè)資格證書(shū)。汽車(chē)中級(jí)修理工作為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)的重要課程，理應(yīng)成為汽車(chē)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心必修課。但就目前高職學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差。想要提高學(xué)生的考證通過(guò)率，如何進(jìn)一步完善汽車(chē)中級(jí)修理工課程建設(shè)成為急需思考與解決的關(guān)鍵。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)對(duì)高職院校教學(xué)的意義

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，一些高職院校開(kāi)始將其融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并取得了很好的效果[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以“教”為主，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是知識(shí)的接受者，缺少主動(dòng)參與。網(wǎng)絡(luò)課程是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)方式，教師可以將教學(xué)資源圖文并茂地以多種形式展現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣; 而且網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容不會(huì)隨時(shí)間的流逝而消失，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求、自己的時(shí)間來(lái)靈活地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的使用可以讓學(xué)生更好地做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及平時(shí)測(cè)驗(yàn)，這既節(jié)省時(shí)間，又有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試、報(bào)告提交、小組討論，也可以提高教師的授課效率，更好地提升教學(xué)效果。總之，“互聯(lián)網(wǎng) + ”與教育的碰撞將會(huì)給學(xué)生和教師帶來(lái)前所未有的教學(xué)體驗(yàn)，也將進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的成長(zhǎng)力。

汽車(chē)中級(jí)修理工是一門(mén)集理論性、實(shí)踐性為一體的專業(yè)課程。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是在缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備的情況下，單純面對(duì)教材提供的圖片與文字說(shuō)明來(lái)進(jìn)行。這樣的方式不僅讓學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握發(fā)動(dòng)機(jī)等各部分的拆裝方法及注意事項(xiàng)，而且還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生的圍觀中進(jìn)行操作演示，部分學(xué)生因?yàn)樵谕鈬床磺褰處煹牟僮鬟^(guò)程，從而導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)積極性，教師的教學(xué)效果變差。近幾年汽修專業(yè)教學(xué)雖然采用了項(xiàng)目化教學(xué)法、六步教學(xué)法等一些教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)作用，但職業(yè)院校學(xué)生的個(gè)體差異大，思想成熟度、學(xué)習(xí)的興趣也不盡相同，單一的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的熱度一直有增無(wú)減。建設(shè)汽車(chē)中級(jí)修理工教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源不僅符合當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且也為學(xué)生提供了一種他們更樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。

二、 研究目的

從人才市場(chǎng)和企業(yè)反饋的信息來(lái)看，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量的汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)人才的需求量很大。汽車(chē)中級(jí)修理工是培養(yǎng)高質(zhì)量汽車(chē)專業(yè)人才的一門(mén)重要課程，但是目前我國(guó)關(guān)于本門(mén)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的研究非常少。本文就汽車(chē)中級(jí)修理工課程的重要性及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)對(duì)高職院校教學(xué)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并對(duì)該門(mén)課程提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容、意義等進(jìn)行總結(jié)，期望能更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。

三、汽車(chē)中級(jí)修理工網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

合理的欄目設(shè)置，既能夠傳達(dá)出教師的教學(xué)理念，又能夠?qū)W(xué)生們關(guān)心的問(wèn)題有效地體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)來(lái)說(shuō)，最重要的第一步就是對(duì)課程有一個(gè)整體的規(guī)劃，確定所要設(shè)計(jì)的欄目。本課程為專業(yè)核心課，課程設(shè)計(jì)的思路是采用教學(xué)做一體化的模式，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的理念，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都明確工作任務(wù)。本課程突出對(duì)汽車(chē)修理職業(yè)能力的訓(xùn)練，同時(shí)兼顧高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要及相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能的要求。根據(jù)課程對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的要求，再結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和方式，我們將汽車(chē)中級(jí)修理工網(wǎng)絡(luò)課程欄目做如下的建設(shè)。

1.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)

按照汽車(chē)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求以及汽車(chē)中級(jí)修理工課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組織教師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取力爭(zhēng)貼近汽車(chē)維修行業(yè)需求，同時(shí)又要體現(xiàn)全過(guò)程、全方位育人的教學(xué)理念。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，要融合對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)汽車(chē)維修行業(yè)的6S服務(wù)意識(shí)。

汽車(chē)中級(jí)修理工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)采用項(xiàng)目教學(xué)的方式進(jìn)行編寫(xiě)，參照汽車(chē)維修行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和汽車(chē)修理工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)與企業(yè)接軌、內(nèi)容與專業(yè)接軌、文化素養(yǎng)與學(xué)生終身發(fā)展接軌為目標(biāo)[2]，經(jīng)過(guò)專家、教師的推敲，最終將課程內(nèi)容分為13個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目主要由理論知識(shí)及工作任務(wù)兩部分組成。教師在授課時(shí)，先從本次課任務(wù)涉及的理論講起，邊教授理論邊實(shí)踐。這樣的方式有助于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，做到融會(huì)貫通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生盲目動(dòng)手讀死書(shū)。下表為汽車(chē)中級(jí)修理工的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及建議教學(xué)時(shí)數(shù)。

2.配套微課制作

近幾年，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)在線課程雖然受到中小學(xué)生家長(zhǎng)的青睞，但是這樣的授課模式對(duì)于更偏向?qū)W習(xí)技能的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)已經(jīng)不適用。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)在線課程都依靠教師在線授課，學(xué)生通過(guò)電腦端獲取知識(shí)，由于教師授課時(shí)間較長(zhǎng)，并且是系統(tǒng)化的講解授課內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度較低，容易產(chǎn)生厭倦心理。

微課的顯著特征就在于“微”[3]。微課作為職業(yè)教育教學(xué)中的“網(wǎng)紅”，深受學(xué)生喜愛(ài)。它傳播速度快，觀看方便，并且主題突出，比較直觀。現(xiàn)在的社會(huì)，大多數(shù)人尤其是學(xué)生都是典型的“低頭族”，而且越來(lái)越多的人群通過(guò)手機(jī)獲取信息、獲取知識(shí)。微課可以利用平板電腦、智能手機(jī)隨時(shí)觀看，這非常符合人們信息獲取的習(xí)慣。

微課是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中的關(guān)鍵，微課內(nèi)容的選取、微課質(zhì)量的好壞直接影響到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。針對(duì)汽車(chē)中級(jí)修理工課程，微課內(nèi)容主要是選取表1中涉及的13個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及在項(xiàng)目中出現(xiàn)的相關(guān)零部件的工作原理等。一個(gè)好的微課，應(yīng)該滿足以下條件：首先，它的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在5～8分鐘，這樣的教學(xué)效率是最高的[4]，并且內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有邏輯性、條理性;其次，整個(gè)微課的展示要有足夠的吸引力，比如通過(guò)案例導(dǎo)入或者通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體風(fēng)格應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)中帶著歡快;最后，重點(diǎn)內(nèi)容可以通過(guò)夸張的手法或者特寫(xiě)的方式以及重復(fù)鏡頭等手段來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注。

通過(guò)微課制作可以充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)學(xué)校因?qū)嵱?xùn)設(shè)備不足、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少而無(wú)法全面掌握知識(shí)的缺陷。另外，這也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣化，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.行業(yè)動(dòng)態(tài)更新

行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)是廣大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，可以將這一板塊作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的一部分。主要更新的內(nèi)容有：第一，行業(yè)技能比賽。在網(wǎng)站上不定期更新與行業(yè)相關(guān)的技能比賽，如全國(guó)職業(yè)技能大賽汽車(chē)檢測(cè)與維修賽、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)賽、新能源技術(shù)運(yùn)用等賽項(xiàng)，展示行業(yè)的活力狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，與行業(yè)相關(guān)的新聞。比如國(guó)家政策、專家言論、新車(chē)上市、車(chē)企報(bào)告、汽車(chē)銷(xiāo)售排行等，這些內(nèi)容都可以推送到網(wǎng)站。通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，為將來(lái)的就業(yè)、擇業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

4.學(xué)生自測(cè)區(qū)

目前，獲得中級(jí)修理工的方式為同時(shí)通過(guò)理論考試及實(shí)踐操作。從我院近幾年學(xué)生的考試結(jié)果來(lái)看，理論考試仍是較為薄弱之處。因此，學(xué)生自測(cè)區(qū)成為汽車(chē)中級(jí)修理工網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的一個(gè)重要板塊。我們按照考試大綱，組織教師從教材中選取題目設(shè)置題庫(kù)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模擬測(cè)試。測(cè)試完成后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)打分，并且將答錯(cuò)的題目挑選出來(lái)進(jìn)行解析。學(xué)生可以選擇單獨(dú)做前一輪考試中答錯(cuò)的題目，這樣就能加深印象，提高答題的成功率。自測(cè)區(qū)實(shí)現(xiàn)了模擬中級(jí)工理論考試的功能，學(xué)生可以利用手機(jī)進(jìn)行答題，這樣簡(jiǎn)單方便，能最大限度地利用零碎時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

5.專家答疑區(qū)

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，如果疑問(wèn)沒(méi)有得到及時(shí)解決，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)影響學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。專家答疑區(qū)的設(shè)置就是為了幫助學(xué)生以更好更快的方式獲取知識(shí)。專家答疑區(qū)主要的隊(duì)伍就是從事本專業(yè)工作1年以上的優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)院的專業(yè)教師及與學(xué)院有良好合作關(guān)系的企業(yè)精英。學(xué)生在遇到比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在專家答疑區(qū)留言。該留言首先會(huì)傳遞給從事本專業(yè)工作1年以上的優(yōu)秀畢業(yè)生，若是問(wèn)題還無(wú)法解決，就繼續(xù)往上傳遞，直至問(wèn)題解決為止。新生向老生請(qǐng)教，已經(jīng)畢業(yè)的老生與教師進(jìn)一步溝通，企業(yè)精英融入問(wèn)題的討論。這樣的方式真正實(shí)現(xiàn)了“傳、幫、帶”：一方面解決了學(xué)生的疑惑;另一方面，這也促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與企業(yè)等多方面的互動(dòng)，提高了專業(yè)發(fā)展的生命力。

除上述的五大欄目之外，我們還將建設(shè)技能比賽專區(qū)、典型案例、課程標(biāo)準(zhǔn)、師生互動(dòng)區(qū)等多個(gè)欄目。同時(shí)，為了能夠更加豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，我們將設(shè)置學(xué)生作品區(qū)。學(xué)生可以利用實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行作品的拍攝然后上傳，教師經(jīng)過(guò)篩選擇優(yōu)部分作品上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生也參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)當(dāng)中。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)對(duì)教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的一種趨勢(shì)，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是評(píng)估教學(xué)水平的重點(diǎn)之一[5]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的主體是學(xué)生，客體是教師，輔助是教育信息資源，這與傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)完成后，將會(huì)影響到傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

首先，教師在教學(xué)中的角色及工作任務(wù)發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)完成后，教師在課堂上的角色就由原來(lái)的“傳道授業(yè)”轉(zhuǎn)換成“解惑”，更多的時(shí)間用于解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。上課的前兩天，教師在師生互動(dòng)區(qū)發(fā)布課程任務(wù)及課程目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師可以通過(guò)后臺(tái)掌握學(xué)生觀看視頻的情況并做好記錄，以此來(lái)把握授課內(nèi)容、進(jìn)度及難易程度。正式上課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧微課內(nèi)容，并將學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題一一列在PPT上。接下來(lái)教師再次播放視頻，當(dāng)播放到學(xué)生有疑問(wèn)的地方時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀看，尋求問(wèn)題的答案。理論部分的學(xué)習(xí)完成后，與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式一樣，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，人數(shù)在4～6人/組較為合適。教師先講解實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生依據(jù)微課視頻進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。教師主要的職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的作業(yè)，并且保證每一位學(xué)生能夠按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。學(xué)生考核及評(píng)價(jià)階段，教師可以采用多元化的考核方式，如組長(zhǎng)打分、組員輪流打分、組長(zhǎng)與教師共同打分的形式進(jìn)行。每一位學(xué)生考核完成后，教師要對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生能力的同時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，并且將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念融入教育學(xué)生的過(guò)程中，這樣才能使學(xué)生全面、健康的發(fā)展。課堂結(jié)束后，教師需要不斷總結(jié)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極尋求解決辦法。

總之，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源需要教師進(jìn)一步提升自身的多媒體運(yùn)用能力。任課教師不僅能根據(jù)汽車(chē)行業(yè)人才需求的變化隨時(shí)更新知識(shí)庫(kù)，還要具備微課設(shè)計(jì)、微課拍攝、視頻處理等現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的一種授課模式，對(duì)教師的要求更高。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠用一種他們比較喜愛(ài)的方式來(lái)獲取知識(shí)，這對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)積極性無(wú)疑是有效的。課前，教師發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)，后臺(tái)監(jiān)控學(xué)生任務(wù)的完成情況。上課后，教師側(cè)重于講解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)，并且提供互相討論的平臺(tái)。學(xué)生不清楚的某些知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)重復(fù)播放微課等教學(xué)視頻解決。簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)、有趣的視頻更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)操作步驟、實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)的掌握。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)也彌補(bǔ)了職業(yè)院校設(shè)備短缺、師資不夠、學(xué)時(shí)有減無(wú)增給教學(xué)帶來(lái)的影響。

五、結(jié)語(yǔ)

汽車(chē)中級(jí)修理工網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。如何去豐富、優(yōu)化、更好地利用其資源是提升教師教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)汽修人才的舉措，教師應(yīng)對(duì)此展開(kāi)深入研究，不斷改革與創(chuàng)新汽修專業(yè)教學(xué)，推動(dòng)專業(yè)穩(wěn)步、健康、積極的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：陳 明]