摘要：作為為創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，應(yīng)深刻把握習(xí)總書(shū)記有關(guān)創(chuàng)新金句的思想、論斷，從刷新學(xué)習(xí)內(nèi)容、更新師資隊(duì)伍和鼎新活動(dòng)體驗(yàn)這三個(gè)課堂關(guān)鍵要素入手，創(chuàng)新課堂教學(xué)，將課堂打造為師生體驗(yàn)創(chuàng)新、享受創(chuàng)新以及能頻頻生發(fā)“金點(diǎn)子”的“金課堂”，以真正實(shí)現(xiàn)總書(shū)記“硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根到底要靠人才實(shí)力”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)期待。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平創(chuàng)新思想;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2019）06C-0022-04

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。習(xí)總書(shū)記尤為重視創(chuàng)新創(chuàng)造，就創(chuàng)新所作的像黃金一樣寶貴和有價(jià)值的系列話語(yǔ)，句句飽含哲理，發(fā)人深省，且廣為人知，堪稱金句。這些金句就是教育領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)新行動(dòng)的方向指引，是課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新的基本遵循，是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的根本要求。作為為創(chuàng)新型社會(huì)培養(yǎng)輸送創(chuàng)新人才和智力支撐的教育，理當(dāng)深刻領(lǐng)悟總書(shū)記創(chuàng)新“金句子”要義，深入開(kāi)展課堂創(chuàng)新，將創(chuàng)新滲透教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)體驗(yàn)等教育全要素的創(chuàng)新，致力于把課堂打造成有一定難度、有一定深度、有一定挑戰(zhàn)度且富有創(chuàng)新內(nèi)涵的“金課堂”，真正將“金課堂”變成總書(shū)記創(chuàng)新金句落地的教育主要陣地，變成觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感、生發(fā)學(xué)生創(chuàng)新“金點(diǎn)子”的關(guān)鍵場(chǎng)所，不斷推進(jìn)總書(shū)記“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”指示的貫徹執(zhí)行?？梢?jiàn)，“金句子 ”是創(chuàng)新指南，“金課堂”是創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)地，“金點(diǎn)子”是創(chuàng)新生成。

一、 研讀 “金句子”，領(lǐng)悟創(chuàng)新“新要義”

（一）創(chuàng)新的艱巨性

“創(chuàng)新從來(lái)都是九死一生，但我們必須有‘亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔的豪情”?？倳?shū)記用“九死一生”的金言良語(yǔ)，表明創(chuàng)新是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且過(guò)程中還會(huì)有很多的失敗，搞創(chuàng)新要有屢敗屢戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。要以“創(chuàng)新是為了家國(guó)富強(qiáng)，縱有千難萬(wàn)險(xiǎn)，縱死也無(wú)悔”的情懷，來(lái)堅(jiān)定創(chuàng)新的信念和意志。

（二）創(chuàng)新的開(kāi)放性

習(xí)總書(shū)記要求自覺(jué)借鑒他人創(chuàng)新資源為我所用，他認(rèn)為“自主創(chuàng)新是開(kāi)放環(huán)境下的創(chuàng)新，絕不能關(guān)起門來(lái)搞，而是要聚四海之氣”。的確，在萬(wàn)物互聯(lián)的智能時(shí)代，學(xué)習(xí)吸收全球領(lǐng)先創(chuàng)新成果，將有利于找到更高的創(chuàng)新起點(diǎn)，有利于發(fā)現(xiàn)更新的研創(chuàng)領(lǐng)域。創(chuàng)新就是要站在巨人的肩膀上，在充分掌握科技創(chuàng)新現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，集結(jié)優(yōu)勢(shì)兵力來(lái)有的放矢，攻堅(jiān)克難，最終取得新突破。

（三）創(chuàng)新的急迫性

習(xí)總書(shū)記在2018年兩院院士大會(huì)上指出，“形勢(shì)逼人，挑戰(zhàn)逼人，使命逼人”，要求“廣大科技工作者把握大勢(shì)、搶占先機(jī)……勇做新時(shí)代科技創(chuàng)新的排頭兵”。總書(shū)記連用三個(gè)“逼人”表明信息時(shí)代以科技創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)中國(guó)新一輪前行，已是時(shí)不我待，迫在眉睫。只有準(zhǔn)確把握世界科技發(fā)展趨勢(shì)，“瞄準(zhǔn)世界科技前沿”，直面挑戰(zhàn)，迎難而上，方能在引領(lǐng)科技發(fā)展方向的同時(shí)完成科技強(qiáng)國(guó)的歷史使命。

（四）創(chuàng)新的自主性

習(xí)總書(shū)記說(shuō)，“自主創(chuàng)新是我們攀登世界科技高峰的必由之路”。闡明了創(chuàng)新的關(guān)鍵要素是主體，是“內(nèi)因起決定作用”的辯證哲學(xué)觀在創(chuàng)新上的應(yīng)用。對(duì)國(guó)家、對(duì)個(gè)人而言，要發(fā)展就要?jiǎng)?chuàng)新，而且必須是自主創(chuàng)新。創(chuàng)新不是依賴他國(guó)他人，也不是跟在別人后面模仿復(fù)制，而是要立足自身，依靠自己，自覺(jué)自力，研發(fā)新成果，開(kāi)創(chuàng)新天地。

二、創(chuàng)新“教和學(xué)”，研磨打造“金課堂”

網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化社會(huì)，人機(jī)交互、人人交互，“教育無(wú)邊界，成長(zhǎng)無(wú)極限”已然成為了現(xiàn)實(shí)。為此，精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)習(xí)總書(shū)記有關(guān)創(chuàng)新的金句論斷，合理提高學(xué)習(xí)難度、加大知識(shí)深度、增加課程選擇的自由度，增強(qiáng)課堂學(xué)和教的新穎性，以全新的教和學(xué)賦能傳承至今已有數(shù)百年的班級(jí)授課制，全力打造富含創(chuàng)新特色的“金課堂”，努力實(shí)現(xiàn)課堂是師生創(chuàng)新素養(yǎng)生成的主陣地、主渠道這一教育目標(biāo)，應(yīng)該成為每一個(gè)教育從業(yè)者的自覺(jué)。

（一）更新課堂支持，營(yíng)造“金課堂”的氛圍

受總書(shū)記“九死一生”金句啟發(fā)，我們知道創(chuàng)新總是伴隨著失敗和挫折，特別需要理解、寬容，需要來(lái)自心理、物理和制度等方面的支持。因而教師要用心營(yíng)造民主寬松的心理支持氛圍，給學(xué)生試錯(cuò)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新;要堅(jiān)持師生平等，把自己定位為學(xué)生成長(zhǎng)的同行者、引導(dǎo)員和助力者?；诳隙▽W(xué)生的創(chuàng)造實(shí)力而給予其充分的耐心、等待和扶持;要主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。托爾斯泰說(shuō)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，所謂“興”起則“思”通，教師要和學(xué)生一起共同發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)忍受創(chuàng)新過(guò)程的漫長(zhǎng)和艱辛。

物理環(huán)境的支持則可給學(xué)生以創(chuàng)新的浸潤(rùn)感。學(xué)校要在校園張貼古今中外發(fā)明家的圖像，宣傳他們的創(chuàng)造故事，在學(xué)生心田播下創(chuàng)新的種子。更多的是，學(xué)校還要善于利用學(xué)生自身在現(xiàn)實(shí)中的微發(fā)明、微創(chuàng)作，導(dǎo)引學(xué)生體悟生活就是創(chuàng)新，創(chuàng)新就在身邊，人人都是新生活的創(chuàng)造者。

制度支持也必不可少?？梢詫?shí)行彈性學(xué)分制，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)造之間靈活轉(zhuǎn)換，也就是給學(xué)生提供合規(guī)合情的暫停學(xué)業(yè)去從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。在這方面已有很多嘗試者實(shí)施了“雙導(dǎo)師”、總學(xué)分下調(diào)、自助“點(diǎn)餐”任選課程、提前選課、申請(qǐng)免修直接考試獲取學(xué)分等創(chuàng)新制度，劍指拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這很值得期待。

（二）推新師資團(tuán)隊(duì)，引來(lái)“金課堂”的導(dǎo)師

習(xí)總書(shū)記告誡我們，創(chuàng)新要“借八方之力”，也就是說(shuō)學(xué)校要能認(rèn)清自身創(chuàng)新導(dǎo)師的局限，主動(dòng)邀請(qǐng)各行各業(yè)的專業(yè)帶頭人、技術(shù)骨干，或是能工巧匠、行業(yè)大師、技能競(jìng)賽金牌得主等進(jìn)校園、上講臺(tái)，和學(xué)生面對(duì)面、手把手地傳送創(chuàng)新技能，傳遞創(chuàng)新感受。如南京信息工程大學(xué)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)“大牛”秦大河院士走進(jìn)課堂，為近400名大氣專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)了通識(shí)課程。當(dāng)他展示自己團(tuán)隊(duì)的最新研究成果——2050年的氣象預(yù)報(bào)，將人類未來(lái)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生收獲的不僅有專業(yè)的知識(shí)，更多的是對(duì)自己專業(yè)科創(chuàng)參與的自信。此外，行業(yè)大咖進(jìn)校園還可以承擔(dān)創(chuàng)新教材的編寫(xiě)、科研項(xiàng)目的研發(fā)等，這些都是實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新與創(chuàng)作。也有學(xué)校引進(jìn)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)品牌新東方的講師進(jìn)校共同研課，與本校教師組成混合團(tuán)隊(duì)承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)，鼎新語(yǔ)言教學(xué)的理念和方式，造就出了基礎(chǔ)課程的“金課”。

很多的行業(yè)大師，不僅創(chuàng)新技藝高超，而且德藝雙磬，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的榜樣、標(biāo)桿。如“中國(guó)好人”、中國(guó)工藝美術(shù)大師徐漢棠堅(jiān)持制壺做人融為一體，捐資千萬(wàn)在家鄉(xiāng)母校設(shè)立了首個(gè)教育基金。大咖進(jìn)課堂，學(xué)生從大咖那里學(xué)到的不僅是創(chuàng)新的技藝，還有創(chuàng)新的精神，以及“立德、立功、立言”的“三不朽”追求。

（三）刷新學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化“金課堂”的資源

總書(shū)記說(shuō)創(chuàng)新先要準(zhǔn)確把握世界科技發(fā)展的大勢(shì)，要借勢(shì)而為。有鑒于此，學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育，就應(yīng)集聚、整合全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)要素為師生所用。教師要適時(shí)地將新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新材料引進(jìn)課堂，縮小教材內(nèi)容和生產(chǎn)服務(wù)一線的距離，引導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的最前沿，緊跟創(chuàng)新研發(fā)的時(shí)代節(jié)拍，助力學(xué)生找到專業(yè)創(chuàng)新的高起點(diǎn)、學(xué)科研發(fā)的新路徑。學(xué)校還可充分利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)優(yōu)質(zhì)課程資源，或是引進(jìn)國(guó)內(nèi)外名校的創(chuàng)新資源，以及行業(yè)、校際、校所、校企共建共享的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和外文版虛擬學(xué)習(xí)空間等，為學(xué)生所用，開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊學(xué)生視野。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)自覺(jué)利用政府、高校以及企業(yè)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”，作為學(xué)生雙創(chuàng)體驗(yàn)的平臺(tái)和陣地，為學(xué)生開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)新體驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在深度體驗(yàn)專業(yè)創(chuàng)新或?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上，豐富創(chuàng)新感知，激活創(chuàng)新潛能。

三、實(shí)踐重自主，競(jìng)賽生發(fā)“金點(diǎn)子”

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)必須自主創(chuàng)新，而活動(dòng)參與正是學(xué)生自主創(chuàng)新并獲得全新體驗(yàn)的極好契機(jī)。近年來(lái)，各級(jí)政府、民間團(tuán)體有關(guān)創(chuàng)新專題的大賽已經(jīng)形成了層級(jí)化、系列化和屆次化（見(jiàn)表1），如科技部舉辦的已有七屆的中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，江蘇省教育廳等舉辦了八屆的職業(yè)教育創(chuàng)新大賽等。各類創(chuàng)新型人才也得以在不同的創(chuàng)新大賽中脫穎而出。為此，學(xué)?？稍谛?nèi)創(chuàng)新啟蒙推廣的基礎(chǔ)上，積極為學(xué)生提供校外參賽機(jī)會(huì)，努力構(gòu)建第二“金課堂”。在真實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐中，學(xué)生之間有合作，有思維碰撞，靈感也會(huì)因此得以迸發(fā)，“金點(diǎn)子”就源源不斷地來(lái)了?？v觀發(fā)明大家的創(chuàng)新創(chuàng)造史，都是親自動(dòng)手動(dòng)腦，反復(fù)試驗(yàn)嘗試的結(jié)果。愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡，歷時(shí)13個(gè)月，試用過(guò)6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次，才取得突破性進(jìn)展。學(xué)生參與校內(nèi)外的專項(xiàng)科技活動(dòng)，動(dòng)手多了，經(jīng)驗(yàn)就有了，就能獲得實(shí)踐和理論的積累，最終會(huì)從量變到質(zhì)變。

有條件的學(xué)校，還可開(kāi)設(shè)“創(chuàng)客空間”，為學(xué)生提供開(kāi)源設(shè)備、創(chuàng)作陣地以及交流場(chǎng)所，讓創(chuàng)客不再只是校園的“小眾”，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)?！叭巳硕际莿?chuàng)造家”的好辦法。正如“量子之父”的潘建偉，他堅(jiān)持研究量子20多年，目前已使我國(guó)量子保密通信的實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用研究均處于國(guó)際領(lǐng)先水平，但他和團(tuán)隊(duì)的研究都是基于特定實(shí)驗(yàn)室的?？梢?jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐，必要的場(chǎng)所和配套的設(shè)備都是前提。

在更高層次上，學(xué)校還可鼓勵(lì)師生參與政府科技項(xiàng)目的競(jìng)標(biāo)，項(xiàng)目的策劃、立項(xiàng)、實(shí)施和結(jié)項(xiàng)，能給師生以創(chuàng)新的愉悅感和獲得感。以宜興為例，在2018年度全市科技創(chuàng)新專項(xiàng)資金支持的77個(gè)項(xiàng)目（其中工業(yè)類32個(gè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類14個(gè)、社會(huì)發(fā)展類31個(gè)）中，學(xué)校項(xiàng)目有13個(gè)，占總數(shù)的16.88%，占比社會(huì)發(fā)展類31個(gè)的41.94%，可見(jiàn)地域創(chuàng)新教育已有“金果子”結(jié)出，學(xué)子的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力也可見(jiàn)一斑。

當(dāng)然，學(xué)生的自主創(chuàng)新是需要專項(xiàng)知識(shí)儲(chǔ)備的。為此，學(xué)校要開(kāi)辟“金課堂”的新形式，給學(xué)生以創(chuàng)客知識(shí)、編程入門以及STEAM課程等專項(xiàng)輔導(dǎo)。以編程來(lái)說(shuō)，目前全美約有500多萬(wàn)學(xué)生在學(xué)，約占基礎(chǔ)教育階段學(xué)生總量的67.5%，編程教育在美國(guó)普及程度已經(jīng)相當(dāng)高了。許多國(guó)家都在迎頭追趕新一輪的智能智造浪潮，紛紛將編程教育納入課程范疇。為此，我們必須牢牢遵循習(xí)總書(shū)記的創(chuàng)新指引，及早提供給學(xué)生編程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即時(shí)豐富“金課堂”的時(shí)代內(nèi)涵。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略指出，中國(guó)“到2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列”。但正如習(xí)總書(shū)記金句所言：“一切創(chuàng)新成果都是人做出來(lái)的?！弊鳛闉閯?chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，應(yīng)深刻把握總書(shū)記有關(guān)創(chuàng)新金句的思想、論斷，從刷新學(xué)習(xí)內(nèi)容、更新師資隊(duì)伍和鼎新活動(dòng)體驗(yàn)這三個(gè)課堂關(guān)鍵要素入手，創(chuàng)新課堂教學(xué)，將課堂打造為師生體驗(yàn)創(chuàng)新、享受創(chuàng)新以及能頻頻生發(fā)“金點(diǎn)子”的“金課堂”，以真正實(shí)現(xiàn)總書(shū)記“硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根到底要靠人才實(shí)力”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)期待。

責(zé)任編輯：謝傳兵

收稿日期：2019-04-05

作者簡(jiǎn)介：樊玉成，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院宜興分院/宜興開(kāi)放大學(xué)（江蘇宜興，214200）副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)與管理。