陳莉 余發(fā)軍

摘 要 學困生在每個班都有，常常令老師頭痛不已，學困生的轉化對每個老師來說都是一項重要的工作。如果某一位老師忽略了學困生，這個班的班風學風都不會太好，勢必會影響教育教學質量的提升。學困生的轉化很重要，轉化能否成功在于方法是否得當，什么樣的方法才算是得當?shù)姆椒ǎ覀冋J為適合學困生接受的方法就是好方法。而要學困生接受，就應該對學困生進行分析，針對學困生個性的不同而采取相應的辦法。

關鍵詞 學困生；分析；經驗

中圖分類號：B025.4，B082 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0097-01

多年來，我們對學困生進行了長期的觀察分析，對轉化學困生的方法也進行了一些有效的探索，找到了一些學困生轉化的一般規(guī)律。下面，我們就阻礙學困生健康成長的因素及應對策略，談一談自己的看法和經驗。

一、自卑會使學困生自暴自棄，應對策略是千方百計給其自信

有的學生因自卑放棄了努力學習，用搗亂的方式在班上刷存在感，引起師生對他（她）的關注。這類學生給老師最多的感慨是：這個學生不笨，就是對學習不上心。遇到這樣的學困生老師一定要堅信：沒有一個孩子不希望自己變得優(yōu)秀的，只是出于某種因素，他（她）誤以為自己再怎么努力，也趕不上那些優(yōu)秀的學生，認為優(yōu)秀學生天生就有過人之處，因有了錯誤認識而自卑，又因自卑而自暴自棄。

遇到這樣的學困生，老師一定不要忽視，因他（她）原本是聰明的，潛在能力很大，更不能簡單粗暴地給貼上壞的標簽，用批評式教育督促其變好。這樣的學生會專門跟批評作對，老師越批評會越感覺對方離自己的初衷越遠。正確的做法是，在學生身邊找榜樣，跟他（她）一起去發(fā)現(xiàn)：原來很多人的優(yōu)秀并不是天生的，是靠后天的努力得來的，只要自己愿意努力，并持之以恒，也會變得優(yōu)秀。一個原本不笨的學困生，當你讓他（她）去發(fā)現(xiàn)了天才的秘密后，他（她）會對自己產生自信，會改變自暴自棄的那一套做法。

接下來，老師要為這類學生量身定制一些學習問題，讓他（她）在解決這些學習問題的過程中堅信：只要努力了就有收獲，功夫不負有心人。當這樣的學困生努力一段時間之后，在學習上會有大的進步，教師要適時組織檢測，讓他（她）在檢測的過程中看到自己的進步，并對他（她）的進步給予肯定，同時讓其他同學改變對他（她）原來的看法，一起幫助這類學生樹立自信，慢慢向好的方面轉化。

因自卑而自暴自棄的學困生，有的是有閃光點的，而這閃光點不容易被他（她）自己和老師發(fā)現(xiàn)。老師一定要靜下心來觀察他們，一旦發(fā)現(xiàn)了閃光點就要想辦法發(fā)掘出來，讓其呈現(xiàn)在他（她）自己和同學們的眼前，這會有效地激發(fā)出他（她）的自信，讓其不再自暴自棄。任何一個學生，當他（她）發(fā)現(xiàn)了自己閃光的地方后，都會很興奮，老師只要抓住這一契機，精心引導，會促使這位學生發(fā)生翻天覆地的變化。

二、懶惰是學困生成長的阻礙，應對策略是培養(yǎng)興趣和自我克制力

惰性是每個學生都會有的，當一個學生對學習不感興趣和自我克制力相對較差的時候，惰性就顯得尤為突出，會成為學生成長的巨大阻礙。表現(xiàn)為不愿動手動腦，完成學習任務拖拖拉拉，或東拼西湊地完成予以應付了事，上課時沒精打采，一副無奈的樣子，下課后就像換了個人似的非常有精力，玩得不亦樂乎。

對于因懶惰而成為學困生的，老師不能一味地采取高壓強勢的監(jiān)督，老師的監(jiān)督可能在短時間內能起一些作用，但解決不了根本問題。有效的方法是，多與這樣的學生溝通交流，請家長和其他的代課老師配合，讓他（她）明白學習的意義，體驗到學習的樂趣，從而對學習感興趣。當他（她）有了學習的興趣后，老師可以與他（她）形成一個約定，讓他（她）在踐行約定的過程中自主培養(yǎng)自我克制力。當一個約定完成后，老師可提出更高層次的約定，持續(xù)培養(yǎng)他（她）的克制力。這樣的學困生會在行為上出現(xiàn)反復，勤奮一段時間后，懶惰會又表現(xiàn)出來了，老師要把這種現(xiàn)象看成正常情況，當學生出現(xiàn)反復后，繼續(xù)耐心引導。學生由貪玩到變得勤奮，又從勤奮變得貪玩，最后又變得勤奮，這一過程其實就是學生自我克制力的形成過程。

因懶惰而成為學困生的，只要老師耐心地培養(yǎng)他（她）的學習興趣和自我克制力，掃除其成長的障礙，學生就會慢慢變得很努力，成長為老師期待中的樣子。

三、缺愛讓學困生沉迷于虛擬的游戲，應對策略是讓學生堅強

很多學困生沉迷于虛擬的網絡游戲而不能自拔，分析其原因，除少數(shù)同學屬自制力差，不能抵制網絡游戲的誘惑外，大多數(shù)同學是因缺少父愛或母愛造成的。這類學生中，有的是父母離異，有的是父母長年在外打工，有的是特殊原因失去了父親或母親。對于缺愛而成為學困生的，當然要多給予一些關愛，但僅僅這樣是遠遠不夠的，因父親的愛和母親的愛具有不可替代性，老師付出再多的愛都彌補不了其成長過程中的缺憾。而最有效的方法是，教師要耐心引導這樣的學困生去接受生活中的現(xiàn)實，在接受的過程中變得樂觀開朗，在接受的過程中變得堅強。給他（她）講一些在挫折中不懈努力而取得了成功的勵志故事，當該生身邊有這樣的故事的時候，盡量用身邊的故事激勵引導，讓他（她）感同身受。

當缺愛的學困生變得堅強后，他就不會再沉迷于虛擬的游戲，會振作起來，會用勤奮學習去彌補內心的缺憾，會慢慢成為優(yōu)秀的學生。

對于學困生，老師不能用一成不變的方法去對待，一定要積極地去分析他（她）成為學困生的原因，調動一切積極因素去影響他（她），只要應對策略是得當?shù)模瑢W困生會在你的期待中健康成長。